中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的研究綜述

馮佳偉

摘要：1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，共產(chǎn)黨人就認(rèn)識(shí)到工人階級(jí)的重要性，“一大”通過(guò)的《關(guān)于當(dāng)前實(shí)際工作的決議》中指出“黨成立后的中心任務(wù)是組織工會(huì)和教育工人”。雖然工人階級(jí)是中國(guó)革命的強(qiáng)大力量，但由于工人階級(jí)主要來(lái)源于破產(chǎn)的農(nóng)民，政治意識(shí)又很薄弱，于是，黨開始圍繞著反帝反封建這一中心任務(wù)對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育，以喚醒工人的民族意識(shí)，階級(jí)意識(shí)和革命意識(shí)。這一時(shí)期提出的有關(guān)工人階級(jí)思想政治教育的理論，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的革命起到了推動(dòng)作用，也為之后黨對(duì)工人階級(jí)的思想政治教育起到了一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中共早期 工人階級(jí) 思想政治教育

中圖分類號(hào)：D232 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）17-0230-03

一、關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育內(nèi)容的研究

中共早期，黨對(duì)工人階級(jí)的思想政治教育內(nèi)容既有馬克思主義理論教育，愛國(guó)主義、國(guó)際主義與集體主義教育，又有針對(duì)這個(gè)階層思想政治特點(diǎn)而展開的不同的教育內(nèi)容。

（一）馬克思主義理論教育

五四運(yùn)動(dòng)推動(dòng)了馬克思主義在中國(guó)的廣泛傳播，在中共早期，黨對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行馬克思主義理論宣傳與教育處于首要位置。多數(shù)學(xué)者都指出必須加強(qiáng)對(duì)工人階級(jí)的馬克思主義理論教育，使更多的人接受這一理論，投入到革命中來(lái)。例如左真真、龐虎在文中指出，黨在安源所設(shè)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校，馬克思、列寧之學(xué)說(shuō)無(wú)不體現(xiàn)在所采用的教科書本中，使工人階級(jí)能夠由淺入深并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義理論。（左真真，龐虎，2014）

（二）愛國(guó)主義、國(guó)際主義與集體主義教育

黨早期就認(rèn)識(shí)到，宣傳愛國(guó)主義教育必須緊緊圍繞黨的中心工作來(lái)進(jìn)行。李正光指出，在國(guó)民革命成為黨的中心任務(wù)時(shí)，黨對(duì)工人階級(jí)加強(qiáng)了反帝反封建的宣傳教育。（李正光，2014）魏永強(qiáng)在文中指出黨利用如廖仲愷遇刺、沙基慘案等重大事件對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行反對(duì)帝國(guó)主義和封建軍閥的宣傳教育，與李正光的觀點(diǎn)一致。在此基礎(chǔ)上還指出，工人階級(jí)需要接受黨在這一時(shí)期強(qiáng)調(diào)的統(tǒng)一戰(zhàn)線的政策教育。還要注重對(duì)工人階級(jí)的國(guó)際主義教育，使工人階級(jí)認(rèn)識(shí)到想要獲得無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)的勝利與解放，必須形成國(guó)際間的大聯(lián)合。（魏永強(qiáng)，2010）

黨在成立之初號(hào)召對(duì)工人進(jìn)行集體主義教育。徐大兵在文中提到，鄧中夏要求所有工人階級(jí)，不分年齡工種地域的差別，要團(tuán)結(jié)組織一致捍衛(wèi)自己的權(quán)益。（徐大兵，2011）岳紅琴指出，黨的創(chuàng)始人之一李大釗向工人階級(jí)開展團(tuán)結(jié)教育，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)的重要性，教育廣大工人具有集體主義感中有著極其重要的作用。（岳紅琴，2011）

李海娟、雷志松在文中指出，黨為了喚醒工人階級(jí)與帝國(guó)主義、封建主義做斗爭(zhēng)的強(qiáng)烈意識(shí)，必須加強(qiáng)國(guó)恥教育以此來(lái)激發(fā)工人階級(jí)的革命精神。（李海娟，雷志松，2013）

（三）針對(duì)工人階層特點(diǎn)

此外，一些學(xué)者還指出了工人這一階級(jí)獨(dú)有的教育。如張儒娟在文中指出，黨的組織和一些骨干分子在北伐戰(zhàn)爭(zhēng)期間對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行啟發(fā)階級(jí)覺(jué)悟和獨(dú)立自覺(jué)的教育。（張儒娟，2014）黃玉嬌從經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)的辨證關(guān)系為著眼點(diǎn)，指出在當(dāng)時(shí)許多經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鹘缛嗣竦姆吹壅味窢?zhēng)，有必要對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行從經(jīng)濟(jì)斗爭(zhēng)過(guò)渡到政治斗爭(zhēng)的教育。（黃玉嬌，2015）

從目前搜集資料來(lái)看，黨對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容研究中，大部分研究與農(nóng)民、知識(shí)分子的教育內(nèi)容一樣，針對(duì)工人自身階層特點(diǎn)的內(nèi)容研究還相對(duì)欠缺。

二、關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育方法、途徑的研究

（一）關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育方法的研究

學(xué)者從不同角度出發(fā)研究這一時(shí)期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的方法，最為常見的有：王慧青在文中指出，黨組織先進(jìn)的知識(shí)分子用“灌輸論”的方法把馬克思主義的理論以及革命思想灌輸給廣大的工人階級(jí)。（王慧青，2001）白林馳、張晉也提出了理論灌輸法，同時(shí)，還指出要按年齡和工種對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行分類教育。（白林馳，張晉，2008）

張廷棲在文中指出對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育特別強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)的方法，使工人階級(jí)有接受的過(guò)程。（張廷棲，2008）

魏永強(qiáng)在文中論述了談心法在當(dāng)時(shí)是非常具有說(shuō)服力的一種教育方法，這種方法具有天然的親切感，將工人階級(jí)視為朋友，可以增進(jìn)黨與工人階級(jí)的關(guān)系，能夠使黨與工人更加接近，通常先拉家常打開工人心扉，其次列舉事實(shí)并對(duì)工人講道理，使工人階級(jí)慢慢接受黨的思想和主張。（魏永強(qiáng)，2010）

相清平在前幾位學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，對(duì)工人階級(jí)思想政治教育方法的研究進(jìn)行了整合，使之慢慢趨向于成熟化，提出要依據(jù)不同階段工人階級(jí)的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。（相清平，2012）

（二）關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育途徑的研究

中共早期對(duì)于工人階級(jí)思想政治教育途徑的研究相對(duì)全面，主要有文字口頭宣傳、創(chuàng)辦工人夜校等。

（1）文字口頭宣傳。多數(shù)學(xué)者在文中指出，這一時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)出版刊物、創(chuàng)辦書社、印發(fā)傳單等進(jìn)行文字方面的宣傳。例如，付婷婷在文中指出，黨中央為了更好地宣傳黨的主張和傳播馬克思主義，創(chuàng)辦了“《工人周刊》、《先驅(qū)》、《中國(guó)青年》等專門面向工人群體和青年的報(bào)刊”，使工人能夠更直觀地接受思想政治教育。（付婷婷，2013）。除此以外，還通過(guò)演講、口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)、打油詩(shī)進(jìn)行口頭方面的宣傳。如王君峰在文中指出常采取“打油詩(shī)”的方式進(jìn)行教育活動(dòng)：“富人坐在家中吃魚肉，農(nóng)民勞苦作工喝薄粥。富人哈哈笑，農(nóng)工個(gè)個(gè)哭，不分東南和西北，富人笑窮人苦?！保ㄍ蹙?，2008）

（2）創(chuàng)辦工人夜校。黨為了更好地團(tuán)結(jié)工人階級(jí)，一些共產(chǎn)黨人深入工人階級(jí)中工作，在許多地方都創(chuàng)辦了夜校。蔡棋瑞指出，工人夜校是根據(jù)工人階級(jí)的特點(diǎn)所開展的教育辦學(xué)形式，是當(dāng)時(shí)黨向工人進(jìn)行思想政治教育及其他教育的重要陣地。（蔡棋瑞，2007；黎敏，2012）而王慧青論述了在1927年對(duì)于女工的教育情況，她們也創(chuàng)辦夜校，通過(guò)課堂教學(xué)以及各種文娛活動(dòng)進(jìn)行教育。（王慧青，2001）張廷棲從辦學(xué)宗旨、入學(xué)資格、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)期限、考試畢業(yè)等方面具體論述了工人夜校的基本概況。（張廷棲，2008）

（3）發(fā)揮共產(chǎn)黨員的骨干帶頭作用。學(xué)者們都論述了許多杰出的優(yōu)秀共產(chǎn)黨代表，他們總是站出來(lái)對(duì)革命積極引導(dǎo)，經(jīng)常走訪于工人階級(jí)中了解情況并開展工作。（王欣，2010；黎敏，2012；張儒娟，2014）黃玉嬌在文中指出，一些共產(chǎn)黨人如陳獨(dú)秀、瞿秋白等人通過(guò)筆桿子啟發(fā)工人階級(jí)覺(jué)悟，還有蘇兆征、鄧中夏等人創(chuàng)設(shè)工人組織在實(shí)踐中教育和團(tuán)結(jié)工人階級(jí)，推動(dòng)工人運(yùn)動(dòng)。（黃玉嬌，2015）

（4）其他途徑。付婷婷在文中指出，黨非常重視建立健全黨的宣傳機(jī)構(gòu)。在黨的一大上設(shè)立了宣傳局，1923年10月又成立了教育宣傳委員會(huì)，還下設(shè)了“編輯部、通訊部、印行部、圖書館、函授部等各部門”輔助委員會(huì)宣傳。1924年5月“在中國(guó)共產(chǎn)黨第三屆第一次執(zhí)委擴(kuò)大會(huì)議上成立了中央宣傳部”，這些宣傳機(jī)構(gòu)在當(dāng)時(shí)對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行思想政治教育起了非常大的推動(dòng)作用，使這一教育行為趨于合理化與規(guī)范化。（付婷婷，2013）

有一些學(xué)者指出利用工會(huì)教育工人階級(jí)在當(dāng)時(shí)也是行之有效的方式，利用工會(huì)可以使工人階級(jí)團(tuán)結(jié)成為一個(gè)整體，對(duì)其的思想政治教育也變得高效，使每個(gè)工人具有集體感，能夠互相影響。在工會(huì)起組織領(lǐng)導(dǎo)作用的，如蘇兆征在就任勞工部長(zhǎng)后，深入各個(gè)工會(huì)，與工人階級(jí)進(jìn)行交談，了解工人階級(jí)的訴求，告訴工人階級(jí)如何真正有效地解決問(wèn)題獲得權(quán)益。（白林馳，張晉，2008；李紅，2016）還有學(xué)者提出通過(guò)畫報(bào)、集會(huì)、利用特殊節(jié)日及重大事件宣傳教育。（魏永強(qiáng)，2010）

三、關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)、啟示的研究

（一）關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育經(jīng)驗(yàn)的研究

中共早期，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行了卓有成效的思想政治教育，創(chuàng)造和積累了這方面比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。

黃玉嬌在她的文章中指出了三條經(jīng)驗(yàn)：一是，開展思想政治教育工作要圍繞黨的中心任務(wù)展開；二是，不能死板教條，要與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，注意搜集事例進(jìn)行教育；三是，注重思想政治教育工作形式的靈活性，根據(jù)需要作出調(diào)整。（黃玉嬌，2015）張儒娟在此基礎(chǔ)上還指出要用馬克思主義理論教育引導(dǎo)人們，還要重視自身隊(duì)伍的建設(shè)。（張儒娟，2014）

此外，徐大兵則從黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的方法這一角度進(jìn)行了闡述，他提出三條經(jīng)驗(yàn)：一是，宣傳教育口號(hào)要適宜，切忌假大空；二是，對(duì)工人階級(jí)教育要做到“因材施教”，每個(gè)年齡工種都要考慮周到；三是，宣傳教育手段要多樣化，從多方面對(duì)工人階級(jí)進(jìn)行教育。（徐大兵，2011）

左真真，龐虎在文中提出與前面幾位學(xué)者相同的經(jīng)驗(yàn)是：講求靈活多樣的教學(xué)模式。還指出：“要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)；把握科學(xué)性與革命性相統(tǒng)一的辦學(xué)方向”。（左真真、龐虎，2014）

（二）關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育啟示的研究

關(guān)于中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育對(duì)當(dāng)今的啟示，主要集中在以下幾點(diǎn)：

（1）圍繞新時(shí)期黨的中心任務(wù)開展工作，把握好思想政治教育工作的方向性，這一觀點(diǎn)在許多文章都有所體現(xiàn)。（張儒娟，2016；李正光，2014；魏永強(qiáng)，2010）

（2）重視思想政治工作與現(xiàn)實(shí)情況的有機(jī)結(jié)合，關(guān)注群眾的現(xiàn)實(shí)需求及變化，及時(shí)作出合理的調(diào)整。（李正光，2014；黎敏，2012；董易瑩，2012；魏永強(qiáng)，2010）

（3）重視組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍自身建設(shè)，提高接受思想政治教育的水平，增強(qiáng)思想政治教育工作的組織性。（張儒娟，2016；黎敏，2012）

以上三點(diǎn)是學(xué)者們關(guān)于黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育啟示方面研究的共同點(diǎn)，但彼此也存在著不同點(diǎn)。例如，張儒娟在文章中指出，要堅(jiān)持全球化背景下馬克思主義的指導(dǎo)地位，重視理論的建設(shè)，用發(fā)展的、先進(jìn)的理論來(lái)引導(dǎo)人們，還要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方式方法，以群眾的情感體驗(yàn)為中心，提高思想政治教育工作的全面性、針對(duì)性與實(shí)效性。（張儒娟，2016）李正光在文中強(qiáng)調(diào)，思想政治教育必須充分發(fā)揮各級(jí)工會(huì)的團(tuán)結(jié)作用，在宣傳時(shí)運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，使之相互影響。（李正光，2014）黎敏還指出，要密切聯(lián)系群眾，堅(jiān)持群眾路線，使黨能真正傾聽人民的聲音，保持與時(shí)俱進(jìn)，還要發(fā)揮思想政治工作的激勵(lì)功能實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（黎敏，2012）

四、研究述評(píng)

綜上所述，就目前研究現(xiàn)狀得出中共早期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的研究主要集中在內(nèi)容、途徑和經(jīng)驗(yàn)啟示三大方面，為后續(xù)的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，還應(yīng)該看到當(dāng)前該領(lǐng)域研究的不足之處：

一是研究?jī)?nèi)容有待深入。關(guān)于這一時(shí)期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育所采用方法的研究還比較分散，很少有學(xué)者對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究，進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，形成完善的理論體系。

二是研究范圍有待拓展。關(guān)于這一時(shí)期黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的人物思想研究較少，僅有幾篇文章從毛澤東、蘇兆征、鄧中夏領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)、創(chuàng)辦夜校的意義入手，其他人物的鮮少提及，所以應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究，以豐富這一時(shí)期對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的研究。

大多數(shù)學(xué)者基本都是從共產(chǎn)黨成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)闡述，很少有學(xué)者談黨對(duì)工人階級(jí)思想政治教育的局限性，如果從當(dāng)時(shí)的局限性出發(fā)，可能會(huì)進(jìn)一步找出可以借鑒的地方。

此外，對(duì)于有效性的研究、對(duì)工人階級(jí)在新舊時(shí)期思想政治教育的比較研究也少，以后的研究可以從這兩方面著手進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹蔭.中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育史[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2]李紅.蘇兆征工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)思想探究[D].江西師范大學(xué)，2016.

[3]張儒娟.新民主主義革命時(shí)期黨的思想政治教育工作研究[D].齊魯工業(yè)大學(xué)，2014.

[4]付婷婷.中共早期領(lǐng)導(dǎo)工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)的策略（1921—1927）[D].華中師范大學(xué)，2013.

[5]黎敏.中國(guó)共產(chǎn)黨早期思想政治工作及其當(dāng)代價(jià)值研究[D].中南民族大學(xué)，2012.

[6]魏永強(qiáng).中國(guó)共產(chǎn)黨早期工人階級(jí)和農(nóng)民思想政治教育的比較研究（1921—1927）[D].杭州師范大學(xué)，2010.

[7]黃玉嬌.大革命時(shí)期黨對(duì)工人階級(jí)的思想政治教育[J].黨史文苑，2016.

[8]李正光.新舊對(duì)比下黨在工人階級(jí)中的思想政治教育探析[J].學(xué)理論，2014.

[9]左真真，龐虎.中國(guó)共產(chǎn)黨建立初期的工人階級(jí)教育初探——以安源路礦為例[J].湘潮（下半月），2014.

[10]李海娟，雷志松.論中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建初期對(duì)工人階級(jí)階級(jí)的國(guó)恥教育[J].中共南昌市委黨校學(xué)報(bào)，2013.

[11]王君峰.1920年代上海大學(xué)的馬克思主義傳播陣地——以平民學(xué)校與工人階級(jí)夜校為視角[J].黑龍江史志，2013.

[12]董易瑩.中國(guó)共產(chǎn)黨早期思想政治教育工作的當(dāng)代價(jià)值[J].傳承，2012.

[13]相清平.何孟雄工人教育思想及其現(xiàn)實(shí)啟迪論析[J].工會(huì)理論研究（上海工會(huì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)），2012.

[14]徐大兵.鄧中夏關(guān)于對(duì)工人階級(jí)階級(jí)宣傳教育的思想探討[J].學(xué)理論，2011.

[15]岳紅琴.鐵肩擔(dān)道義火種播中原——建黨初期黨對(duì)河南工人階級(jí)、農(nóng)民群眾的教育[J].河南教育，2011.

[16]王欣.建黨初期黨的思想政治教育工作研究[J].黨史文苑，2010.

[17]張廷棲.張謇與唐閘的工人階級(jí)夜校[J].南通大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2008.

[18]白林馳，張晉.論何孟雄進(jìn)行工人階級(jí)教育的理論與方法[J].法制與社會(huì)，2008.

[19]蔡棋瑞.論“工人夜?！本瘛o(jì)念毛澤東同志創(chuàng)辦工人夜校90周年[J].中國(guó)職工教育，2007.

[20]王慧青.中共上海地下黨的工人階級(jí)夜校工作[J].檔案與史學(xué)，2001.

責(zé)任編輯：趙慧敏