淺析大學(xué)生社會(huì)主義法治思維的培養(yǎng)

宋暖 張大成

摘要：貫徹國家依法治國理念，國家不僅要著眼于國家領(lǐng)導(dǎo)干部的法治思想，借著這股勁頭，大學(xué)生的法制思維的培養(yǎng)也是需要密切關(guān)注的。大學(xué)生法治思維是大學(xué)生法律素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，也是高校法治教育的新的目標(biāo)。[1]培養(yǎng)大學(xué)生法治思維是當(dāng)今高校法治教育新的目標(biāo)，也體現(xiàn)了大學(xué)生法律素養(yǎng)的高低。[1]這有利于健康發(fā)展大學(xué)生綜合素質(zhì)。大學(xué)生法律意識(shí)得到了提高，大學(xué)生行為意識(shí)得到了規(guī)范，才能保持家庭和社會(huì)的和諧。大學(xué)生法治思維應(yīng)該體現(xiàn)公平正義的思維。要求以權(quán)利和義務(wù)為中心，強(qiáng)調(diào)程序意識(shí)的必要性。為了培養(yǎng)大學(xué)生法治思維，要重視和加強(qiáng)大學(xué)生法治知識(shí)普及教育，了解高校法治教育，學(xué)生的法治理念應(yīng)不斷加強(qiáng)；加強(qiáng)校園法制環(huán)境建設(shè)，法治學(xué)習(xí)氛圍[2]。這就需要學(xué)校、家庭學(xué)生自身等各個(gè)方面的努力。本文介紹了大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的概念，并針對當(dāng)前大學(xué)生法治思維培養(yǎng)存在的問題，從高校、家庭及大學(xué)生自身方面，探索大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的有效途徑和對策。

關(guān)鍵詞：依法治國 法治思維培養(yǎng) 對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-5349（2018）17-0129-02

一、大學(xué)生社會(huì)主義法治思維培養(yǎng)的概念

法治思維培養(yǎng)的最重要的部分就是對大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的法律意識(shí)，正確的法治思維，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀念。[3]

大學(xué)生主要有兩類思想。

第一，積極向上的思想，這是大部分大學(xué)生都有的。首先，現(xiàn)在的大學(xué)生日常不僅限于自己的學(xué)習(xí)和生活，他們對社會(huì)及日常生活、對政治有很高的認(rèn)同感；其次，學(xué)生普遍以更積極的態(tài)度去追求實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的生活，追求成功，為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，努力達(dá)到目標(biāo)，面對挫折敢于斗爭。最后，大學(xué)生好奇心強(qiáng)，更加敢于接受新事物，敢于創(chuàng)新，無懼進(jìn)入新的領(lǐng)域。

第二，大學(xué)生思想上也有存在一些不足。首先，有一種現(xiàn)象是，大學(xué)生對事物有自己既定的看法，如果與現(xiàn)實(shí)有偏差，就會(huì)去鉆牛角尖；再就是一些大學(xué)生存在以自我為中心的心理現(xiàn)象，一切以自身利益為重，不考慮別人的利益和感受；最后，現(xiàn)在的一些大學(xué)生心理承受能力也較弱，抗壓能力能力不強(qiáng)，一旦遭遇挫折，容易一蹶不振。

通過以上對大學(xué)生思想的分析，對其有針對性地進(jìn)行法治教育，開展法治思維培訓(xùn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生法治思維培養(yǎng)中存在的問題

目前，法制教育在我國各個(gè)高校取得了一定的成效，但在法治思維培養(yǎng)方面還有不足。[4]只有對這些不足加以彌補(bǔ)，才能對大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)更有利。

（一）高校法治思維培養(yǎng)內(nèi)容單調(diào)

對于大學(xué)生來說，法治教育中接觸最多的就是校園法治教育，所以在校園教育中，對大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)是重中之重。當(dāng)前校園法治教育主要的教育方法就是課堂教育，通過法制教育的課程來完成，而且書本中的法治思維教育的內(nèi)容也是少之又少，因此，大學(xué)生法治可以作為教學(xué)內(nèi)容，凸顯大學(xué)生法治思維的重要性，也表現(xiàn)出高校法制思維培養(yǎng)方面的不足。首先，高校法治教育課程設(shè)置有限，所以高校法治教育也局限在法制教育的基礎(chǔ)上，大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)作為其中的一章一節(jié)來進(jìn)行講授。這將導(dǎo)致大學(xué)生法治知識(shí)學(xué)習(xí)存在局限性，不能充分理解法治，不利于大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)。法律專業(yè)的大學(xué)生對法律知識(shí)的了解渠道相對來說還是比較多的，但是非法律專業(yè)學(xué)生只有在大學(xué)第一年才能接受相關(guān)教育，法治教育課程在以后三年的大學(xué)課程里沒有設(shè)置。其次，高校教學(xué)方法比較單調(diào)。由于受限于法制教育課程時(shí)間短，教師為了完成課堂任務(wù)，對于法治思維的培養(yǎng)內(nèi)容只是一筆帶過，沒有滲透講解。采用的教學(xué)手段也只是單純地在課堂上進(jìn)行理論講授，忽略了實(shí)踐體驗(yàn)。

（二）家庭法治教育不足

現(xiàn)如今，獨(dú)生子女家庭越來越多，鑒于這種獨(dú)特的家庭形式下一般一個(gè)家庭里只有一個(gè)孩子，很多父母對孩子便百依百順。大多數(shù)父母教育孩子的時(shí)候，總是先考慮孩子的物質(zhì)享受，并沒有注意到教育的實(shí)用性和實(shí)踐教育，更不要說關(guān)于法律知識(shí)的傳授?，F(xiàn)如今依法治國的形勢下，作為未來祖國建設(shè)的生力軍，如果大學(xué)生對法律法規(guī)知之甚少，又怎么能用理性的法治思維來考慮事情呢？這將影響他們正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀的確立。

（三）大學(xué)生自身法律意識(shí)不足

目前依法治國的形勢下，國家對推進(jìn)法治教育越來越重視，課堂教育中都增加了法制教育課程的設(shè)置。除了法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，大學(xué)也為不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置了法治教育方面的選修課程，目的是讓大學(xué)生了解更多的法律知識(shí)，為解決日常生活中的問題提供理論支撐。[5]但是，學(xué)生可以從課堂上學(xué)習(xí)的法律知識(shí)存在局限性。具體體現(xiàn)在：一是課堂上學(xué)習(xí)的法律理論多于實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)民法、商法、程序法等比較實(shí)用的法律知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對怎么打官司及一些案例分析并不感興趣。其次，大學(xué)生不了解有關(guān)部門的法規(guī)。在日常生活中，遇到自己的合法權(quán)益被侵害，大學(xué)生并沒有意識(shí)到用法律武器來保護(hù)自己。最后，對于自己所學(xué)專業(yè)涉及的法律法規(guī)不了解。比如說國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解金融法、貿(mào)易法；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解經(jīng)濟(jì)法。法律意識(shí)的缺失是大部分大學(xué)生普遍存在的，這將影響他們法治思維的培養(yǎng)。比如在現(xiàn)實(shí)生活中，一些大學(xué)生陷入傳銷組織，而且執(zhí)迷不悟，這就說明了大學(xué)生遇到問題沒有運(yùn)用法律知識(shí)和法治思維來解決。

三、大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的對策研究

鑒于以上大學(xué)生培養(yǎng)法治思維中存在的問題，在指導(dǎo)思想和基本原則的支持下，要從學(xué)校、家庭和大學(xué)生自身找到相應(yīng)的途徑對策。

（一）學(xué)校方面對大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的對策

高校方面為加強(qiáng)大學(xué)生法治思維培養(yǎng)，應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面的工作：一是按照校規(guī)校紀(jì)來管理校園。無論教師還是學(xué)生都應(yīng)該遵守校規(guī)、法律法規(guī)，教師們應(yīng)該以身作則，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。利用規(guī)則教育來向大學(xué)生灌輸責(zé)任和義務(wù)的重要性。二是組織法治文化活動(dòng)，使法治教育充滿校園環(huán)境。大學(xué)生大部分時(shí)間在校園里度過，校園里的環(huán)境氣氛對大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成是很重要的。因此，我們要組織開展各種法治活動(dòng)，比如在學(xué)校公布欄招貼法治宣傳畫，開辦法律知識(shí)講座等，通過相關(guān)法律活動(dòng)，可以讓學(xué)生感覺法律就在身邊，進(jìn)而對法律感興趣，這對大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)有積極作用。三是教學(xué)內(nèi)容和方法需要豐富。一般來說，大學(xué)生的法律知識(shí)都是通過高校的公共必修課程來獲得的。對于大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)來說，這顯然是不夠的，有必要增加相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容，改變課堂上教師講授的單調(diào)的教學(xué)方式，應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如學(xué)校開設(shè)課堂模擬法庭，組織大學(xué)生去法院旁聽等實(shí)踐活動(dòng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，有利于大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)。

（二）家庭方面對大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的對策

在如今依法治國的形勢下，大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)需要家庭教育的支持與配合。大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成是一個(gè)慢工出細(xì)活的過程。家庭教育對其有潛移默化的影響。因此，對于大學(xué)生的法治思維培養(yǎng)，家庭教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是父母一定要有強(qiáng)烈的法治觀念。在孩子做任何事情之前，先要跟孩子說清楚，違法亂紀(jì)的事情不能做，做了是要承擔(dān)法律后果的，然后讓其自己去領(lǐng)悟。二是法治教育應(yīng)用正確的方式方法。父母應(yīng)多多關(guān)注大學(xué)生犯罪案件，了解大學(xué)生的心理特征，咨詢心理專家和專業(yè)人員，采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行家庭法治教育。

（三）大學(xué)生法治思維培養(yǎng)需要大學(xué)生自身的努力

除大學(xué)、家庭方面教育外，大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)還需要自身的努力。學(xué)校、家庭教育要起到作用，就必須通過大學(xué)生自身努力來實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生需要做到如下幾個(gè)方面：一是大學(xué)生需要自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)法律法規(guī)。大學(xué)生應(yīng)找到培養(yǎng)自己對法律的興趣的方法，讓自己對學(xué)習(xí)法律知識(shí)產(chǎn)生興趣，多多參加學(xué)校組織的法律內(nèi)容相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)自身的法治思維。二是只有激發(fā)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將老師的講授變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)提問，才能真正地令大學(xué)生接受和理解法律，對法律產(chǎn)生興趣，法治意識(shí)才會(huì)滲透進(jìn)大學(xué)生的心中，將有利于其法治思維的培養(yǎng)。三是大學(xué)生應(yīng)該不分區(qū)域性地了解法律法規(guī)。大學(xué)生必須多多了解各個(gè)領(lǐng)域的法律知識(shí)，可以在日常生活中運(yùn)用法治思維方式獨(dú)立解決問題，有利于強(qiáng)化大學(xué)生法治思維的培養(yǎng)。日常生活當(dāng)中有很多法律法規(guī)與我們息息相關(guān)，比如在找工作的時(shí)候，避免自己的合法權(quán)益被侵害，勞動(dòng)法就發(fā)揮了作用。比如說經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法，食品安全專業(yè)學(xué)生就必須學(xué)習(xí)食品衛(wèi)生法或其他專業(yè)有關(guān)的法律。因?yàn)檫@些法律知識(shí)對加強(qiáng)大學(xué)生法治思維養(yǎng)成非常重要。大學(xué)生要拓寬知識(shí)面，多多了解未知領(lǐng)域的法律知識(shí)，為自己未來處理各種問題提供理論依據(jù)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

四、結(jié)語

大學(xué)生法治素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于高校法治教育的創(chuàng)新內(nèi)容，也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。本文以大學(xué)生為主要研究對象，基于法治思維，以新視角探索大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的對策。這不僅是培養(yǎng)法治精英的必要條件，也對實(shí)現(xiàn)國家法治，對祖國新繼任者的培養(yǎng)，具有重大意義。

因此，要做好以下幾個(gè)方面：首先要進(jìn)一步深入分析大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的現(xiàn)狀，基于大學(xué)生的思想特點(diǎn)有針對性地予以完善。其次是要改善大學(xué)生周圍的環(huán)境，為培養(yǎng)大學(xué)生法治思維提供良好的土壤。最后是高校要完善大學(xué)生法治思維培養(yǎng)的策略，高校在現(xiàn)有的環(huán)境和條件下，形成符合我國國情的法治思維培養(yǎng)體系。

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責(zé)任編輯：趙慧敏