她為什么總聽到有人用臟話罵自己？

馬志國

母親：有男生用臟話罵女兒

玉梅上高一，正是發(fā)奮讀書的好時候。可是三天前，她突然不愿意去學(xué)校上學(xué)了，賴在家里，不讀書，不寫作業(yè)，百無聊賴。家長問其原因，玉梅說自己不敢去學(xué)校，不敢見同學(xué)。

為什么不敢去學(xué)校呢？玉梅說，在學(xué)校她總聽到有男生用臟話罵她。家長一聽女兒居然被男生罵，自然要問具體經(jīng)過。玉梅說：一個周末，放學(xué)時有三個男生走在她的前面，一個她知道名字，另外兩個她不知道名字。玉梅聽到這幾個男生在議論她，說她的壞話，還用很難聽的臟話罵她?？傊?，就是說她不好，說她傻，說她丑。玉梅當(dāng)然不高興，但是當(dāng)天回到家她并沒有跟家長說。

沒想到，周一學(xué)校來電話，請玉梅的家長到學(xué)校，說孩子有點異常。家長慌忙請假來到學(xué)校，到老師辦公室了解女兒情況。原來，玉梅在課間到鄰班教室門外，找上周末放學(xué)路上說她壞話的那個男生，要求他道歉。男生沒有回應(yīng)，玉梅就張口罵那個男生。老師見一個女生站在教室門口破口大罵，便把玉梅帶到辦公室，然后打電話請來了家長。家長到后，玉梅說了上周末那個男生罵了她?？衫蠋熣f，男生罵玉梅誰也沒聽見，可玉梅張口罵男生，大家卻都聽見了。這樣鬧下去，怎么行呢？他希望家長好好管管自己的女兒。

家長把玉梅帶回家，本著大事化小、小事化了的態(tài)度，哄勸孩子說，這事到此為止。當(dāng)日，玉梅連作業(yè)也沒做，就回房間睡覺了。

幾天后，玉梅回家說，放學(xué)的時候她又聽見后面有同學(xué)罵她。家長問：“剛才，我去接你的時候你為啥不說？”玉梅說到家才想起來，然后又哭又鬧。家長只好再次勸女兒，算了，罵幾句就罵幾句吧，以后離這樣的同學(xué)遠一些。在家長的哄勸之下，玉梅總算安靜下來，還是不寫作業(yè)就睡了。

最近一次是昨天晚上。玉梅放學(xué)回家再次跟媽媽說，今天體育課上，有個男生用臟話罵她。接二連三，媽媽這次有點煩了，追問女兒，那個男生叫什么？他為什罵你？他都罵了些什么？玉梅心煩意亂地說：“不要問了，不要問了！”最后，又不想寫作業(yè)了。

這次媽媽生氣了，說：“既然你不寫作業(yè)，那要作業(yè)本有什么用？”說完，就把孩子的作業(yè)本撕了。

玉梅一看媽媽居然把自己的作業(yè)本撕了，情緒也失去了控制：“讓你撕，讓你撕，全撕了得了！”說著，把筆記本也撕了，還發(fā)瘋一樣掏出書包里的書本，要一一撕掉。爸爸看女兒太瘋狂，趕緊抱住她，不讓她再撕。過了好一會兒，孩子的情緒才慢慢穩(wěn)定下來。

解析：失去自我的心理投射

在心理咨詢室，玉梅的父母問：“女兒總聽到男生罵她臟話，這是怎么回事？”我以問代答：“你們這么說，有確鑿的證據(jù)嗎？”玉梅的父母互相看了看，搖搖頭，反問道：“難道孩子會撒謊嗎？”言下之意是，孩子說有人罵她，肯定就是有人罵她。我理解他們的感受，進一步解釋：“我不是說孩子撒謊，而是說孩子說的情況未必是真實發(fā)生過的?！?/p>

玉梅的父母茫然不解。我又問：“孩子的學(xué)習(xí)怎么樣？”說起這個，玉梅的母親搶先發(fā)言：“孩子的學(xué)習(xí)不好，不瞞您說，排名倒著數(shù)。尤其最近一次考試，排名都倒數(shù)第二了，真讓人著急！”

玉梅的父親補充道：“孩子學(xué)習(xí)不好，您別以為是我們家長放松了對孩子的要求。在學(xué)習(xí)上，我們對孩子的期望很高，要求很嚴。孩子從小就被她媽媽看著寫作業(yè)，全方位監(jiān)控。如果孩子的媽媽哪一天有事，就會讓我接替她看著孩子。雖然我們家長費了不少力氣，但孩子不爭氣，上初中后，成績下滑得更嚴重。我自己就是中學(xué)教師，看孩子的學(xué)習(xí)堪憂，就把孩子帶到我所在的學(xué)校，放在我負責(zé)的班里。為了督促孩子搞好學(xué)習(xí)，也為了讓周圍同學(xué)知道我并不偏袒女兒，所以我對女兒的要求比較嚴格，多次在班里訓(xùn)過她、罵過她。

“在我的嚴格要求下，中考時孩子的成績超過重點高中的錄取分數(shù)線一分，險進重點高中。進了重點高中，孩子基本處于墊底狀態(tài)。我們很著急，抓緊監(jiān)督和看管，可一直不見效果。我們累，孩子也累。有時候，看到孩子對學(xué)習(xí)毫無信心的樣子，我們就忍不住說些難聽話，特別是孩子的媽媽，只要下班回來沒有看到孩子學(xué)習(xí)，就沒完沒了地嘮叨和數(shù)落孩子。因此，母女倆經(jīng)常發(fā)生沖突，還動過一兩次手。有一天，孩子媽媽又數(shù)落孩子，孩子氣急了，抄起水杯摔在地上，情緒暴躁，說了很多氣話。孩子媽媽也不示弱，結(jié)果母女倆動起手來。孩子和媽媽打起來了，像什么話！我使出全身力氣抱住孩子，才將她們分開。

“馬老師，我們家的氣氛非常緊張、壓抑，根本沒有歡聲笑語。孩子很久沒笑過，我們也好久沒笑過了。家里就我們?nèi)齻€，整天冷冰冰的，也沒有親友上門，因為親友都知道我們對孩子要求嚴格，來了怕耽誤孩子學(xué)習(xí)……”

聽到這里，我也沒有了笑容。也就是說，他們一家三口整天被緊張壓抑的氣氛包圍著，連個透氣的機會都沒有。

現(xiàn)在回到玉梅的問題上。玉梅不敢去學(xué)校，不敢見同學(xué)，顯然是一種逃避行為。她在逃避什么呢？表面上看，是逃避同學(xué)罵她?？烧缥翌A(yù)料的那樣，經(jīng)過老師協(xié)助調(diào)查，玉梅說同學(xué)罵她的事子虛烏有。對此，家長依然不愿相信：“如果沒有那樣的事情，孩子怎么可能幾次說起同學(xué)用臟話罵她？”

顯然，玉梅聽到別人罵自己，是出現(xiàn)了幻聽。幻聽是幻覺的一種，就是實際上外界沒有聲音刺激，人卻產(chǎn)生了虛幻的聽覺。一說到幻聽，不少人會想到精神病。確實，幻聽是精神病的常見癥狀之—，多見于精神分裂癥。但不能說，有了幻聽，就必定患上了精神病?；寐?，也可能由心理因素誘發(fā)，是心理障礙的一種表現(xiàn)。為此，我建議家長帶玉梅做精神科檢查，排除了玉梅患有精神病的可能。

那么，玉梅的幻聽是怎么回事呢？我推測地問：“媽媽是不是罵過孩子類似的臟話？”玉梅的媽媽驚訝地“啊”了一聲，玉梅的爸爸不滿地說：“是，她媽媽經(jīng)常這樣罵孩子?！痹瓉磉@樣！那玉梅出現(xiàn)幻聽，就比較好理解了。

一般來說，幻聽是這樣發(fā)生的：人長期處于壓抑狀態(tài)，會引起功能紊亂。這時，人對周圍刺激的敏感性增加，致使大腦對接收的信息無法進行正確的整理，可能導(dǎo)致出現(xiàn)幻聽。再有，幻聽還源于此前大腦殘留的客觀聲音刺激。心理功能發(fā)生暫時性紊亂的同時，聽覺中樞同樣發(fā)生紊亂，于是留存在大腦中的語言信息被激活，人仿佛接收到了聽覺信息，從而出現(xiàn)幻聽。