淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高

文/項(xiàng)梟洋

淺析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高

文/項(xiàng)梟洋

上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院

作為新時(shí)代即將走上工作崗位的當(dāng)代大學(xué)生來說，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新；還要明白如何提高并應(yīng)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文首先指明了通過介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，指明了當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的緊迫性和必要性；其次，再具體對創(chuàng)新能力進(jìn)行淺析，指出創(chuàng)新能力與當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際生活的緊密聯(lián)系；然后，通過列舉幾位名人對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的看法，從而更加深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是至關(guān)重要的；最后，詳細(xì)地闡釋了如何培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，介紹了對于創(chuàng)業(yè)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的基本要求。

大學(xué)生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)業(yè)能力；就業(yè)率

1 創(chuàng)業(yè)的必要性

創(chuàng)新是歷史前進(jìn)的動(dòng)力，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心和標(biāo)志。人類的最高欲求，理應(yīng)是時(shí)時(shí)創(chuàng)造生活，時(shí)時(shí)開拓生活。如果是墨守成規(guī)，因循守舊，就會(huì)被時(shí)代拋棄。早在1990年，我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究，但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的緊迫性

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部連年擴(kuò)招使得大學(xué)生在校人數(shù)與日劇增，但同時(shí)也使得畢業(yè)生人數(shù)激增，使得就業(yè)壓力異常大。具相關(guān)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)顯示：進(jìn)入21世紀(jì)后我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，在2013年全國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到歷史之最的700萬，而全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率卻只有70%左右。另外，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時(shí)離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象反而開始出現(xiàn)逐年上升的現(xiàn)象。那么，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)則能讓大學(xué)生脫穎而出，屹立于就業(yè)大軍中。

面對復(fù)雜多變的就業(yè)形勢，當(dāng)代大學(xué)生必須做好充分準(zhǔn)備，必須提高自身綜合素質(zhì)，以不變應(yīng)萬變。盡快樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。另一方面，盡管就業(yè)壓力大，但很多企業(yè)卻招不到人。經(jīng)調(diào)查，現(xiàn)目前，眾多企業(yè)都在為用人愁，很多職位都空缺，而且對于具備相關(guān)技術(shù)的職位更是缺乏。因此，培養(yǎng)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是相當(dāng)重要的。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會(huì)就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國普通高校畢業(yè)生已突破200萬大關(guān)，國家教育部學(xué)生司司長林蕙青指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒有明顯增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始 終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)就很多。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形 勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng) 造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會(huì)競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn) 實(shí)意義。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且大學(xué)生還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能力還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。由此可見，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂、是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力，一個(gè)缺少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭實(shí)際是科技和教育的競爭歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。因此，培養(yǎng)、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對大學(xué)生而言尤為重要。這也是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整， 從而帶來勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí) 施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動(dòng)者不僅要具備從業(yè)能 力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時(shí)也能促進(jìn)高等教育自身的改 革與發(fā)展。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個(gè)缺 少雄厚科學(xué)儲(chǔ)備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭 是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的 競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付 未來社會(huì)中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首 要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會(huì)起到 積極的作用。

2 培養(yǎng)和提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法

既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高對我們那么重要，我們怎么培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？

2.1 好奇精神——?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)的萌芽

黑格爾說過：“要是沒有熱情，世界上任何偉大事業(yè)都不會(huì)成功。”所有個(gè)人行為的動(dòng)力，都要通過他的頭腦，轉(zhuǎn)變?yōu)樗脑竿?，才能使之付諸行動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生僅僅記住了數(shù)學(xué)的各種定理與公式，而不能把學(xué)到的知識(shí)用于發(fā)現(xiàn)新問題，不能解決實(shí)際問題，只學(xué)習(xí)老師講的知識(shí)，只記憶書本上的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)在課堂上學(xué)到的知識(shí)的基礎(chǔ)上，勇于探索，善于創(chuàng)新。

2.2 提高興趣——?jiǎng)?chuàng)新思維的營養(yǎng)

我國偉大的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娝貏e強(qiáng)調(diào)興趣的重要作用。興趣是最好的老師，興趣是感情的體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，事實(shí)上，只有感興趣才能自覺地、主動(dòng)地、竭盡全力去觀察它、思考它、探究它，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的聯(lián)想，或進(jìn)行知識(shí)的移植，做出新的比較，綜合出新的成果。

2.3 敢于探索——?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)的方法

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法——探索學(xué)習(xí)包括以下幾個(gè)方面：

（1）直接式學(xué)習(xí)。就是根據(jù)創(chuàng)新的需要而選修知識(shí)，不搞煩瑣的知識(shí)準(zhǔn)備，與創(chuàng)新有用的就學(xué)，沒有用的不學(xué)，直接進(jìn)入創(chuàng)新之門。

（2）模仿學(xué)習(xí)。就是指學(xué)生按照別人提供的模式樣板進(jìn)行模仿性學(xué)習(xí)，從而形成一定的品質(zhì)、技能和行為習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法。換句話說就是從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

（3）探源索隱學(xué)習(xí)。學(xué)生為了積極地掌握知識(shí)采用創(chuàng)新性的思維方式，對所接受的某項(xiàng)知識(shí)出處或源泉進(jìn)行認(rèn)真的探索和追溯，并經(jīng)過分析、比較和求證，從而掌握知識(shí)的整個(gè)體系，探源索隱學(xué)習(xí)法對于激發(fā)自己提出問題大有益處。

（4）創(chuàng)新性閱讀。以發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，從而能超越作者和讀物，產(chǎn)生出創(chuàng)新思考獲取新答案的閱讀方法。

（5）創(chuàng)新性課堂學(xué)習(xí)。通過老師的傳授和指導(dǎo)，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)和形成一定的能力。同時(shí)，學(xué)習(xí)也可以通過預(yù)習(xí)中對新知的自學(xué)和探求，以便上課時(shí)進(jìn)入一種全新的精神狀態(tài)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，大膽“插嘴”，從而獲得課堂學(xué)習(xí)高效率。

[1]李石純.淺議大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的培育[J].中國高等教育,2006(24).

[2]李儒壽.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力探析[J].襄樊學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6).

[3]孫鑫.淺談我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對策[J].商界論壇，2012，（19）.

[4]吳啟運(yùn).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2008，（11）

項(xiàng)梟洋（1994-）男，漢族，安徽合肥人，上海大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，2016級(jí)研究生，國際商務(wù)專業(yè)。