混凝土工程課改在實際過程中的應用

1　混凝土工程課程概況和新課改思路

1.1課程概況混凝土工程是土木工程專業(yè)的一門核心課程，在所有專業(yè)課中占據著重要的地位，混凝土課程體系的教學效果直接關系專業(yè)教學的質量和專業(yè)人才培養(yǎng)的質量?；炷凉こ陶n程改革要以培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、較強專業(yè)技能、具備可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力的高素質技能型人才為目標，充分利用有限的教學資源，讓學生全面掌握混凝土課程的知識和技能，從而實現與工作崗位的無縫銜接。

1.2改革思路。混凝土課程不僅要講授混凝土結構基本知識，還要通過教學的各個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的工程意識和對混凝土結構設計的能力。要根據課程特點的特點，有計劃的對學生進行專業(yè)技術和能力的培養(yǎng)。首先要培養(yǎng)學生的分析能力和計算能力；其次培養(yǎng)學生混凝土工程設計的綜合能力，并能獨立解決工程設計中的各種問題;三是要培養(yǎng)學生的建模能力、設計方案能力和評價能力。所以專業(yè)教學的內容和方法要適應整個土木工程的需要，注重培養(yǎng)學生學會在實際工作中靈活的應用基礎理論，并培養(yǎng)和鍛煉工程概念和結構計算能力，培養(yǎng)學生的工程結構意識。要根據社會和市場需要，充分高效利用各種資源，為混凝土課程改革教學提供優(yōu)質的服務，創(chuàng)設適合學生樹立工程結構意識的學習環(huán)境。比如學習框架結構時，組織學生到框架工程施工現場，使學生對整個框架結構的組成及各部位配筋情況進行深入的了解，使學生建立形象的框架結構概念。

2　混凝土工程課程改革的必要性

2.1傳統(tǒng)的教材缺陷。傳統(tǒng)教學中應用的混凝土工程教材,主要側重于施工工藝的分析和介紹,在章節(jié)內容上過分拘泥于分項工程施工操作步驟的學習,施工技術與現實施工過程割裂開來，學生只理解了教材的理論內容，到施工現場會與實踐有較大的脫鉤，變得束手無策。

2.2崗位能力的需求。土木工程是勞動密集型企業(yè)，抓住市場需求才能抓住學校發(fā)展的命脈，這就要求建筑單位管理人員、技術人員必須要有較強的專業(yè)的綜合的理論知識和實踐能力，去更好的在崗位上發(fā)揮職能，為企業(yè)創(chuàng)造經濟效益。而當前傳統(tǒng)模式的教學注重學生學習成績的提高，忽略了實踐和綜合能力的培養(yǎng)，導致許多會理論卻不會操作實踐的低端人才。所以混凝土工程技術專業(yè)課程改革要圍繞學生的崗位能力需求進行，以培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質為目標，使學生畢業(yè)就能勝任基本的業(yè)務工作，減少適應期和過渡期。

3　混凝土工程課改教學實踐及應用效果

3.1混凝土工程課改教學實踐。混凝土工程課改教學設計中,要努力實現以下幾個課程標準要求。一是合理確定項目教學圖紙。項目教學用圖紙要綜合考慮幾個因素：①結構形式。選擇常見的工程結構形式作為模擬對象進行操作訓練；②工作面大小。要根據班級小組人員數量科學的選擇合適建筑面積的圖紙，確保實訓進度和實訓安全。③綜合專業(yè)基礎知識。建筑工程是一項復雜的系統(tǒng)工程，涉及到的知識領域點多面廣，比如《建筑材料》《畫法幾何與建筑制圖》《建筑構造》《力學與結構》《建筑施工組織》《建筑工程測量》《工程定額與預算》等多門學科，要教會學生綜合運用各門知識，掌握相關的專業(yè)技能。三是科學選擇項目教學形式。教學設計過程中要統(tǒng)籌利用好實踐操作和觀摩教學兩類形式。實踐操作需要消耗砂、石子、水泥、鋼筋、模板、鋼管、扣件等材料,在實踐操作中盡可能的減少不可循環(huán)利用的資源消耗,最大限度的利用鋼管、扣件、鋼筋、模板等重復利用類的材料。教學實踐對于主體結構中的鋼筋、腳手架、模板、測量放線等模塊，要統(tǒng)一納入實踐操作模塊。混凝土澆筑等不可循環(huán)的操作過程,歸為觀摩教學,通過錄相、校外實訓觀摩等形式彌補實踐操作的缺憾。四是要設計持續(xù)循環(huán)的基地項目教學。校內實訓基地要堅持持續(xù)、循環(huán)的設計理念，比如主體結構中的柱鋼筋模塊,可以采取以下方式實現“循環(huán)”：“按圖進行柱鋼筋下料計算柱縱筋、箍筋下料長度復核(首個班級進行鋼筋切割下料,以后的班級只進行長度復核)柱鋼筋骨架現場定位安裝柱鋼筋檢驗批質量驗收(項目主體框架操作完畢)柱鋼筋骨架拆解柱縱筋、箍筋分類捆扎、編號堆放、規(guī)范保管”。通過以上方式，可循環(huán)使用得到實現，最大程度的減少了資源浪費。

3.2混凝土工程課改應用效果。一是混凝土工程項目模塊化教學為學生的職業(yè)定位提供了實踐空間。學生通過實踐演練對“施工員”、“造價員”、“材料員”、“安全員”等各種就業(yè)崗位有了深刻的切身體驗，更好的找到未來適合的崗位定位。二是樹立了“安全第一”的思想。項目操作實訓使學生更加對“安全在于防范,責任重于泰山”的安全工作方針有了清醒的認識，在未來的崗位上時刻秉承“安全高于一切”的從業(yè)思想,發(fā)揚嚴謹高效的工作作風。三是能勝任市場崗位所需。通過混凝土工程教學項目化課程改革,學生專業(yè)基礎知識得以夯實，學生的扎實的崗位綜合能力的以培養(yǎng)，綜合素質得以提升。

4　結語

混凝土工程課程因為教學內容繁多、覆蓋面廣，如何充分利用有限的教學資源提高教學效果，讓學生全面掌握混凝土課程的知識和技能，從而實現與工作崗位的無縫銜接，成為混凝土新課改的一項重要任務。通過混凝土工程課改的教學實踐，應用到混凝土工程實際工作中也取得了較好的效果，使學生畢業(yè)就能胸有成竹的勝任工作中的崗位需求，提高擇業(yè)的競爭力。