小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)與應(yīng)用

楊亞梅

摘 要：在小學(xué)語文中，作文教學(xué)是極為重要的組成部分，也是教學(xué)的重點，對檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握能力和運用能力有著極大的幫助。因此，就應(yīng)在小學(xué)語文作文教學(xué)中，合理的利用各種教學(xué)資源，提高作文教學(xué)課程的開展效率。而本文就以小學(xué)作文教學(xué)中的微課資源為切入點，探究其在作文教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；微課資源；開發(fā)；應(yīng)用

在新時期的課程改革背景下，教育發(fā)生了很大的變革，在教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的地位，而且改變了教學(xué)的形式，教學(xué)課堂也融入了更多新元素。尤其是受信息時代的影響，教育中經(jīng)常以信息技術(shù)為核心，大量使用網(wǎng)路資源，在這種形勢下，微課資源得到了有效的開發(fā)與利用，進(jìn)一步提高了小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源的開發(fā)

（一）開發(fā)教材內(nèi)容。受信息時代的影響，微課資源內(nèi)容廣泛、數(shù)量極多，有著極為廣闊的開發(fā)空間。因此，要提高小學(xué)語文作文的教學(xué)水平，就可以使用微課的形式對各種教育資源進(jìn)行開發(fā)。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教材作為師生最常接觸到教育資源，其內(nèi)容極具代表性，為了實現(xiàn)對教材的有效開發(fā)應(yīng)用，就可以使用微課的形式對其進(jìn)行整理。在此過程中，教師要充分掌握教材內(nèi)容，并對其結(jié)構(gòu)合理劃分，提取其精華部分作為微課素材，并將這些素材有效使用到微課資源開發(fā)，提高微課教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)《燕子專列》、《翠鳥》和《鳥的天堂》這些文章時，有很多描述鳥類外貌特征的語句，就可以對著些語句進(jìn)行收集、整理和匯總，然后教師以圖片和視頻形式制作微課，有助于強化學(xué)生記憶，提高學(xué)生素材的使用效率。

（二）開發(fā)貼合教材的資源。教師在開發(fā)微課資源時，不能將微課資源內(nèi)容局限于教材中，還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展，開發(fā)與教材資源相貼合的資源，這樣既符合教學(xué)的要求，又實現(xiàn)了素材的拓展，有助于豐富微課資源。比如：在小學(xué)語文教學(xué)資源中，存在很多人物傳記類型的文章，文章中有大量對人物的動作與形態(tài)進(jìn)行描繪的詞句，反應(yīng)了人物的心理、背景和所處環(huán)境等。教師可將這些素材進(jìn)行整理，使用微課形式將其制成作文教學(xué)課件，讓學(xué)生對這些素材進(jìn)行理解、記憶、續(xù)寫、仿寫和擴寫，提高對微課資源的掌握和應(yīng)用能力。

（三）開發(fā)生活素材。小學(xué)生正處于好動的年齡段，使用具有趣味性的微課教學(xué)資源，不僅可以提高學(xué)生的注意力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師就可利用學(xué)生這一特性，開發(fā)生活中的教學(xué)素材。比如錄制學(xué)生的生活片段，并將其制成微課資源，借助與學(xué)生息息相關(guān)的生活資源，提高其注意力，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用寫作的方式來對表達(dá)微課生活視頻中的具體內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的寫作熱情。

二、如何應(yīng)用小學(xué)語文作文教學(xué)中微課資源

（一）應(yīng)用在語文課堂中。在新時期的教學(xué)中，愈加偏愛于信息化教學(xué)，微課就是信息化教學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式。這種教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)有著較大區(qū)別，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般會先對教材內(nèi)容進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生結(jié)合作文標(biāo)題進(jìn)行寫作，最后由教師批改。這種教學(xué)方式難以讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行有效應(yīng)用，寫作效果低下，甚至還會消減學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而微課教學(xué)模式的應(yīng)用，則對傳統(tǒng)教學(xué)形式進(jìn)行了改革。在現(xiàn)代化信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，利用計算機設(shè)備制成與教材貼合的微課資源，并借助多媒體等教學(xué)設(shè)備進(jìn)行展示，使學(xué)生可以快速掌握教師表達(dá)的知識內(nèi)容，還能強化了學(xué)生的記憶程度，有助于提高學(xué)生對知識點運用能力。同時還可以幫助學(xué)生正確掌握作文寫作方向，激發(fā)其寫作情趣和寫作動力。比如在實際教學(xué)過程中，教師展示微課視頻，讓學(xué)生通過微課視頻講述加強對教學(xué)知識內(nèi)容的了解，并通過微課視頻中的內(nèi)容，對課堂教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a充，有效地提升課堂教學(xué)的效果，提高了微課資源在課堂教學(xué)中的使用價值。

（二）應(yīng)用在課外預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中。微課資源不同于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，不僅可以應(yīng)用在課堂教學(xué)中，還可以被應(yīng)用在課外預(yù)習(xí)中，將教學(xué)拓展得到課堂之外，有助于提高學(xué)生的課程預(yù)習(xí)效果，并且還可以加強對知識的鞏固。在應(yīng)用時，教師可以將微課視頻提前發(fā)送給學(xué)生，然后學(xué)生通過微課觀看的形式，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加強對知識內(nèi)容的了解，提高考了學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)《盤古開天辟地》、《女媧補天》和《夸父逐日》一類的課程時，教師為了進(jìn)一步加強學(xué)生對文章內(nèi)容的了解，就可以提前制作微課視頻，通過充滿趣味性的故事情景，集中學(xué)生的注意力，并在微課視頻中適當(dāng)?shù)奈恢锰砑右恍┪淖郑瑢W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)內(nèi)容，并將微課視頻內(nèi)容上傳到資源共享平臺中，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)或者是課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。在此過程中，學(xué)生存在疑問，教師就可以及時進(jìn)行線上指導(dǎo)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)重點，解決學(xué)習(xí)難題，加強對教學(xué)內(nèi)容的理解，有助于提高課堂教學(xué)的效率。另外，將微課應(yīng)用在課后復(fù)習(xí)中，可以幫助學(xué)生回顧課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固知識內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)效率提升。

總而言之，在教育改革發(fā)展的新時期，微課已經(jīng)成為重要的教育資源，在教育事業(yè)發(fā)展中起著良好的作用。因此，為了提高小學(xué)生的作文寫作水平，就應(yīng)合理應(yīng)用微課資源，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，不斷強化微課資源的應(yīng)用效率，培養(yǎng)小學(xué)生的情感抒發(fā)、自我表達(dá)和知識運用能力。

參考文獻(xiàn)：

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