基礎(chǔ)化學(xué)開放性實驗的探索與思考

羅金鳴

摘 要：基礎(chǔ)化學(xué)開放性實驗教學(xué)對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提高有著不可替代的作用，更是提高整體實驗教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文介紹了我?；A(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中心如何根據(jù)自身特點，大力開展開放性實驗教學(xué)的情況。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；開放性實驗；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

當(dāng)前中國的高等學(xué)校教育已經(jīng)向普及化發(fā)展，越來越多的本科院校將對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才的培養(yǎng)。實驗環(huán)節(jié)是高等教育的重要組成部分，目前的實驗教學(xué)多側(cè)重于驗證和加強理論知識學(xué)習(xí)，局限于輔助教學(xué)形式，對學(xué)生的綜合性、創(chuàng)造性和研究性等方面訓(xùn)練不夠。 因此，有必要改變以往相對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)體系，采用開放式的實驗教學(xué)形式，用自由靈活的實驗彰顯學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，給學(xué)有余力的學(xué)生一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間。

一、基礎(chǔ)化學(xué)實驗的特點

基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程是四大化學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識、加深專業(yè)理解的重要手段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、實現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的不可或缺的重要環(huán)節(jié)?？傮w來說，就我校基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)具有以下特點：

（一）實驗數(shù)量多、普及面大但缺乏個性化。化學(xué)類相關(guān)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，隨著理論課程的學(xué)習(xí)，要求完成大量的基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程，比如《分析化學(xué)》配套開設(shè)的實驗項目就近20個，一個學(xué)生大學(xué)四年完成的實驗項目可以達近百個。這些必修的實驗項目使得基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程具有普及性，收益面廣。但同時實驗課程的普及性與廣泛性也必然造成了實驗深度的局限性，以及個性化實驗項目的缺乏。

（二）實驗教學(xué)細(xì)致規(guī)范但存在局限性。基礎(chǔ)化學(xué)實驗主要是為了配合理論教學(xué)，印證相關(guān)理論，加深學(xué)生對一個或者某幾個化學(xué)知識點的理解而開設(shè)的實驗。在這種前提下，每個實驗項目所設(shè)置的實驗課時相對較少，實驗教學(xué)通常采用灌輸式的教學(xué)模式，教師擬定實驗計劃，由學(xué)生按照實驗步驟機械性的完成實驗要求，重現(xiàn)實驗結(jié)果。這一教學(xué)方式的優(yōu)點是實驗內(nèi)容非常明確，通過實驗操作和考核，學(xué)生能夠?qū)嶒烅椖坑幸粋€感性的認(rèn)識，從而對理論知識有了更加深入的了解。但同時，這種教學(xué)模式也對學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、知識面的擴展，綜合素質(zhì)的提高都存在一定的局限性。

從上述特點可以看出，基礎(chǔ)化學(xué)實驗在大學(xué)階段來說是一種普及性、大眾化的教育，能夠加深學(xué)生對相關(guān)理論知識的理解效果，培養(yǎng)了學(xué)生的基本能力，處于不可替代的地位。但是為進一步培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，開放性實驗的開設(shè)就是勢在必行。

二、開放性實驗的探索

（一）開放性實驗項目的選取和擬定。開放性實驗項目的選取是一個十分重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生在本次開放性實驗中是否得到鍛煉，有所收獲。開放性實驗的目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，因此實驗項目的選擇上應(yīng)具有一定的難度和深度。主要體現(xiàn)在理論知識的學(xué)習(xí)和實驗規(guī)模的擴大上。

在理論知識儲備上，選題應(yīng)注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)高于課本教材的新知識的學(xué)習(xí)。在實驗規(guī)模上，強調(diào)綜合性和創(chuàng)新性。區(qū)別于傳統(tǒng)基礎(chǔ)實驗，開放性實驗項目有大量的工作需要完成，包括前期理論知識的儲備、實驗項目流程的設(shè)計、實驗儀器的操作學(xué)習(xí)、實驗過程中出現(xiàn)問題如何解決，以及實驗數(shù)據(jù)的整理提煉，歸納總結(jié)等。甚至有些綜合型、設(shè)計型實驗項目涉及的知識面較廣，需要由幾個學(xué)生共同完成，這對提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神是也是非常有效的。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在基礎(chǔ)化學(xué)實驗課程上，由于實驗內(nèi)容是對相關(guān)理論知識的驗證，因此實驗步驟非常明確，學(xué)生多數(shù)只能按照已有框架進行實驗，因而缺乏自我發(fā)揮的空間。

而開放性實驗則大大強調(diào)了學(xué)生的自主參與性。首先，完成開放性的實驗項目，需要大量新知識的儲備，只有在掌握相關(guān)新知識的基礎(chǔ)上，才能順利完成實驗項目的設(shè)計操作。而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以自學(xué)為主，教師只適當(dāng)?shù)倪M行引導(dǎo)。

其次，給學(xué)生個性化發(fā)揮的空間。開放性實驗項目由教師協(xié)助學(xué)生確立目標(biāo)，至于采取什么實驗方法并無限制。學(xué)生需自行設(shè)計操作流程，這給予了學(xué)生更大的自由度，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神。讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、自己解決問題的能力。

（三）加大實驗室開放力度。鼓勵學(xué)生積極參與開放性實驗，在實驗教學(xué)過程中真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心。教師從單純的指導(dǎo)，變?yōu)榕c學(xué)生共同探索研究，更利于教師獲得新的思想和動力，真正實現(xiàn)了教學(xué)相長。

學(xué)生選取開放性實驗項目后，由指導(dǎo)教師和學(xué)生進行一對一交流，學(xué)生在進行實驗前必須撰寫實驗開題報告，內(nèi)容包括：實驗?zāi)康暮驮?；所需試劑、儀器；實驗步驟和實驗手段；所需的時間及經(jīng)費預(yù)算。實驗中心盡最大努力為學(xué)生提供實驗條件，指導(dǎo)教師和學(xué)生一起解決實驗過程中所遇到的問題，達到最終實驗預(yù)期效果。

在我院基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)中心，在開放性實驗教學(xué)實踐和探索中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求為新時期應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出一絲貢獻。同時我們需要進一步嘗試和研究就是如何更好的利用學(xué)校現(xiàn)有資源，讓更多學(xué)有余力的同學(xué)參與到開放性實驗中來，得到自身能力的不斷完善和提高。

參考文獻：

[1]鄧于，高校開放實驗教學(xué)管理模式探索[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報，2012，31（1）：90-93.

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