淺談英語教師的學(xué)科閱讀

近代科學(xué)的始祖勒內(nèi)·笛卡爾說過：“所有的好書，讀起來就如同和歷史上最杰出的人談話?！睙o疑，讀書求知對于每天傳道授業(yè)解惑的教師來說，是必不可少的心靈工程。不斷地閱讀和反思，更是有助于新手教師夯實專業(yè)基礎(chǔ)，吸取前人教訓(xùn)，取精用宏。

然而，我在剛踏上工作崗位時，并不能深刻了解這一道理。重拾閱讀的契機(jī)是我無意間看到的一個推薦英語教師閱讀的書單，我意識到自己對“充電”的迫切需要，我需要從閱讀中吸取養(yǎng)分。我開始進(jìn)行一些專業(yè)閱讀，對自己的英語教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。其間，我讀到了《非母語英語教學(xué)》（主編：瑪麗安. 瑟斯穆西亞）這本教科書級別的綜合型讀本。大學(xué)時期讀這類型的專業(yè)書籍，由于沒有實踐，讀完之后收效勝微。但是工作之后讀完這本書，我才發(fā)現(xiàn)，我對英語教學(xué)論，英語技能、語法以及詞匯的教學(xué)方法，英語課堂教學(xué)技能等有了更深的理解，它很直接地影響了我之后的教學(xué)思路與行為。

英語教學(xué)是指以英語為代表的非母語教學(xué)、第二語言教學(xué)、外國語言的教學(xué)。這本書就是由各領(lǐng)域的專家撰寫出來指導(dǎo)英語教師進(jìn)行英語教學(xué)的。在真正當(dāng)上英語教師后，再次研讀一些理論，我才有機(jī)會在教學(xué)實踐里改進(jìn)自己的日常教學(xué)，尤其是聽力教學(xué)。

之前，我對聽力教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識。把聽力教學(xué)變成了播放錄音，對答案，簡單講解的過程。這種形式只注重聽，忽視了對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。同時，我也忽略了對學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)，沒能做到讓學(xué)生有興趣地聽，有指導(dǎo)地聽。這導(dǎo)致我的學(xué)生在上聽力課時有氣無力，只有一些英語能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠在課堂上緊跟老師，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生幾乎沒有收獲。在讀完《非母語英語教學(xué)》中對英語聽說讀寫等技能教學(xué)指導(dǎo)的那一章后，我開始對我的課堂進(jìn)行改進(jìn)。

興趣是最好的老師，我首先就在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的興趣這一塊下了功夫。為了改變傳統(tǒng)英語課堂的枯燥乏味，我在每節(jié)聽力課前，都會認(rèn)真挑選一首英語歌曲播放給學(xué)生聽。比如說在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit2 Integrated Skills Different jobs這一課前，因為這課的內(nèi)容中包含了“What are you going to be in the future？”，要求學(xué)生能熟練地用英語進(jìn)行關(guān)于未來理想職業(yè)的交流。為了給學(xué)生強(qiáng)化樹立正確理想的堅定信念，在課前Warm-up部分，我給學(xué)生播放了《Dream it possible》這首歌的音樂短片?！禗ream It Possible》的音樂短片講述了一個名叫安娜的女孩追求鋼琴夢想15年的成長歷程。這首歌鼓勵大家勇敢追夢，傳達(dá)給學(xué)生夢想的信念。在學(xué)生聽完整首歌之后，我還和學(xué)生一起簡單地學(xué)習(xí)了一下歌詞的內(nèi)容，并且讓學(xué)生用英語表達(dá)了對夢想的看法。輕松又有趣的開課一下子就活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生專注起來，提高了課堂的效率。同時，我也通過這首英語歌曲適度地對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。我也希望我的學(xué)生能夠打破文化差異的阻礙，通過原汁原味的英語歌曲進(jìn)一步了解西方文化，從而加強(qiáng)自己的英語聽力。

其次，讀過《非母語英語教學(xué)》后，我開始改變語音教學(xué)的方式。我關(guān)注到，許多學(xué)生聽力不過關(guān)的根本原因是他們的語音不過關(guān)。雖然平時聽讀的訓(xùn)練也做了不少，但始終沒有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。歸根究底就是我作為一個老師，自己也沒有形成一套很系統(tǒng)的語音教學(xué)模式。我把七年級上下冊的Study Skills進(jìn)行了單獨(dú)教學(xué)。這其中不僅包括讀好每一個音標(biāo)，還包括了音的連讀，重讀弱讀，停頓以及語調(diào)等知識。之前，學(xué)生對語音的學(xué)習(xí)只限于了解音標(biāo)和非常初步的語音知識，對于Study Skills這一部分的學(xué)習(xí)不夠重視。我要讓學(xué)生明白，如果沒有正確的語音知識，不能準(zhǔn)確地讀單詞，不能在不同語境中，不同語速下準(zhǔn)確理解聽力內(nèi)容的意思，所有的訓(xùn)練都會如同紙上談兵。在這一部分的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生多聽多模仿，在課堂上，為了讓語音知識生動起來，我還在班級里組織了配音大賽。學(xué)生通過對一些英語短片的模仿，對英語語音的學(xué)習(xí)有了更進(jìn)一步地了解。

最后，我還從書中學(xué)到了提高學(xué)生聽力的一個教學(xué)策略，即培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧。聽力技巧包括：聽前的預(yù)測能力；聽的過程中處理信息的能力；聽力時學(xué)生注意力的分配；遇到難詞時的學(xué)生的應(yīng)變能力等。在以前，我很少注意到這些技能的教學(xué)。慢慢的，我開始注意教給學(xué)生一些必要的聽力技巧，掌握聽力訓(xùn)練的順序，消除學(xué)生對聽力的心理障礙，對學(xué)生進(jìn)行有效的聽前引導(dǎo)。同時，我也留意將聽，說，讀，寫結(jié)合起來，綜合培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的能力。

雖然進(jìn)行專業(yè)學(xué)科的閱讀有時會顯示比較枯燥，但是一旦將閱讀得到的養(yǎng)分運(yùn)用于日常教學(xué)中，在遇到困難的時候，就會收益頗豐。之后，我又閱讀了《外研社基礎(chǔ)外語教學(xué)與研究叢書》、《劍橋英語教師寶典》、《第56號教室的奇跡》等書籍，堅持學(xué)科閱讀，幫我順利地適應(yīng)學(xué)科教學(xué)的具體要求，有助于我把握英語學(xué)科的前沿。這些書也潛移默化地改變了我的教學(xué)模式，我也從“應(yīng)急式”的閱讀轉(zhuǎn)變成“提升性”的閱讀。閱讀會讓我更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，更加熱愛我的事業(yè)。

著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：閱讀是促進(jìn)教師成長的有效途徑，提高教師教育素養(yǎng)的方法就是不斷的閱讀。“要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！绷?xí)近平總書記也曾經(jīng)說過：“讀書已經(jīng)成了我的一種生活方式。讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”所以，讓教師的閱讀成為一種習(xí)慣，激活教師閱讀的內(nèi)心需求，通過閱讀夯實基礎(chǔ)，通過閱讀提升理念。讓閱讀成為我們生活的一部分吧！

【作者簡介】吳冰嫻，昆山市城北中學(xué)。