尋找有效導(dǎo)入方法，提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，課堂導(dǎo)入對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也具有一定的影響。應(yīng)用合理的導(dǎo)入策略進(jìn)行新課的導(dǎo)入，不僅可以輕松課堂氛圍，活躍學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還可以開(kāi)闊眼界，拓寬知識(shí)面，幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，從而提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；有效導(dǎo)入；教學(xué)質(zhì)量

【作者簡(jiǎn)介】王金娜，山東省博興縣第五中學(xué)。

受新課改的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)理念發(fā)生了翻天覆地地變化，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的自主探究能力。但是，由于目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方法不完善，學(xué)生激趣情況不妙，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，教學(xué)質(zhì)量偏差。為此，教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，豐富教學(xué)導(dǎo)入辦法，以打破單一、沉悶的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生課堂注意力和活躍度，進(jìn)而促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、英文歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛

在“生本”理念下，學(xué)生課堂主人翁地位在英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越突出。如果學(xué)生不能滿懷飽脹熱情地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂將會(huì)如逆水行舟，難以進(jìn)行。因此，教師必須在課堂伊始階段做好學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)工作，進(jìn)而促使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。為此，我們可以在教學(xué)中采用英文歌曲導(dǎo)入的方法，借助美妙悅耳的音樂(lè)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，放松、活躍學(xué)生大腦，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和共鳴，從而讓學(xué)生全情投入課堂，活躍課堂氣氛。

例如：在教學(xué)“How do you make a banana milk shake？”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我才用了歌曲導(dǎo)入的方式。首先，由于本節(jié)課中重復(fù)出現(xiàn)了關(guān)于“how much”、“how many”的數(shù)量提問(wèn)的句子，為了讓學(xué)生有代入感，并提前熟悉關(guān)于“how much”和“how many”的語(yǔ)法用法，我找了兩首英文歌，分別是Leo Sayer的《How Much Love》和w&w;的《How Many》；之后，我先播放了《How Much Love》，這首比較復(fù)古，語(yǔ)調(diào)輕快，然后播放了節(jié)奏更加明快、具有洗腦性的《How Many》，讓學(xué)生興奮，果然，學(xué)生很容易就被《How Many》這首歌帶動(dòng)，輕松地跟著節(jié)奏哼唱了起來(lái)，一時(shí)之間，課堂氣氛到達(dá)了頂點(diǎn)；迎接著學(xué)生們的笑臉，我拋出問(wèn)題：“同學(xué)們知道在這兩首歌中重復(fù)出現(xiàn)的how many和how much具體該怎么用嗎？是不是就像歌詞中這樣組織語(yǔ)句就行了？”“接下來(lái)，我們就在這兩首歌的旋律中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)吧！”由此，成功將愉快的氣氛過(guò)度到新課教學(xué)當(dāng)中。由此可見(jiàn)，采用英文歌曲播放的方式導(dǎo)入新課，確實(shí)能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中享受知識(shí)。

二、背景知識(shí)導(dǎo)入，拓寬知識(shí)廣度

在進(jìn)行英語(yǔ)文本的教學(xué)時(shí)，由于其是“舶來(lái)品”，學(xué)生對(duì)于其文化背景不夠了解，經(jīng)常產(chǎn)生閱讀障礙。為此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)采用背景知識(shí)導(dǎo)入的方法，尋找一些相關(guān)的背景材料和素材，讓學(xué)生結(jié)合背景知識(shí)進(jìn)行文本的解讀，這樣有助于學(xué)生理解文本，提高閱讀效率，并且有利于拓寬學(xué)生知識(shí)的廣度，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)力。

三、自由談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

真正理想的課堂是師生對(duì)話交流的課堂，是思想碰撞的課堂。雖然受時(shí)間、環(huán)境等多方面因素的影響，這種理想尚不能實(shí)現(xiàn)。但是，我們可以做到盡量靠攏。教師可以嘗試采用自由談話的方式切入課堂，也就是以“Free-talk”的方式導(dǎo)入新課，結(jié)合新課知識(shí)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，找到一個(gè)合適的主題和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，將學(xué)生引入真實(shí)的生活情境當(dāng)中，這樣既可以提高學(xué)生交際能力，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，提高學(xué)生掌握知識(shí)的速度。

例如：在教學(xué)“Why dont you talk to your parents？”時(shí)，面對(duì)如此生活化的話題，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，我采用了自由談話的方式：

I said： Class， I want to talk to you about a topic.Why dont you ever talk to your parents？

Student A said： Because parents dont have time， I dont want to communicate with them.

Student B said： In their mind，everything is nothing.

I said： What would you say if your parents asked you about difficulties in study and life？

……

通過(guò)自由對(duì)話的方式，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，積極思考、回答，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，和課本知識(shí)展開(kāi)深度對(duì)話，從而為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，自由談話導(dǎo)入，不僅可以鍛煉學(xué)生的交流能力，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深入理解課本知識(shí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，有效的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生目光，放松其心情，促使其主動(dòng)探索英語(yǔ)知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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