歌曲教學法在高中英語教學中的運用

【摘要】我們都知道，歌曲總是還有一種獨特的魅力，它能夠給我們帶來不同的感情色彩，讓我們感受到快樂，甚至得到一些心靈的安慰。而在我們的教學過程中，歌曲的使用也能夠很好的幫助教師提高整個課堂效率。在我們的高中英語教學時，由于學生的年齡狀態(tài)，使得他們的課堂注意力不集中，聽課效率不高。此時我們便可以通過歌曲來使得枯燥的課堂變得有趣起來，讓學生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谡n堂之中，推動他們學習的更快發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語；歌曲教學法；運用研究

【作者簡介】黃立平（1975-），男，重慶豐都人，中學高級教師，重慶市豐都縣實驗中學校英語教師，大學本科，研究方向：高中英語教學。

在我們的高中英語課堂中，加入歌曲是一種很好的教學方式，因為歌曲能夠以其獨有的魅力幫助教師活躍課堂的氛圍，使得學生在課堂中能夠更加放松、更加積極的進行討論研究，幫助學生激發(fā)他們的學習興趣。而學會英文歌也是幫助學生進行英文記憶的好方法，能夠讓學生的單詞積累量得到提升。教師可以先讓學生學習些簡單的歌曲，然后逐步加大難度，讓學生能夠更加積極的投入到英語的學習中。

一、老師要讓學生養(yǎng)成聽英文歌的習慣

在我們的高中地理教學中融入歌曲教學法，這既能夠幫助學生提高他們的詞匯積累量，還能夠讓學生的語法得到調(diào)整，那么教師要如何合理的運用該種方法呢？首先教師在自己進行課堂內(nèi)容教學時，就要有意識的進行英語歌曲的插入，讓學生能夠在聽歌的過程中了解更多的單詞，并且對他們有所記憶。與此同時，當學生聽歌時，他們就會更加認真的投入到其中，傾聽其中的單詞與旋律，這也有利于加深他們對單詞的記憶。其次，當學生通過聽歌來進行單詞學習時，也有利于加深他們對單詞的理解，在這個聽課過程中，學生們會對一些不懂的單詞產(chǎn)生更加深厚的興趣，以一種更強烈的好奇感來探究這個單詞以達到聽懂這首歌的目的。因此，學生在這種情況下一定會非常積極主動的進行單詞查閱，搞清楚它的意思用法。如果在這種情況下，他們還是無法理解的話，那么學生就會主動的向老師尋求幫助，這就能夠加深師生之間的交流，讓他們能夠更加親密的進行知識的學習。比如，在我們聽完“the show”這首歌后，學生就會對這首歌中的riddle產(chǎn)生好奇，這時候他們就會先自行的進行自主查詢，看它的意思，然后進行運用。最后，通過聽課的方式，也可以讓學生學習到一些詞組，除了單詞的記憶外，詞組的運用也是高中英語教學中的一個重點。通過聽英文歌，可以讓學生對一些詞組先進行一定的了解，然后讓他們的語感得到培養(yǎng)，使得他們的英語綜合素養(yǎng)更加的高。

二、學生可以通過唱英文歌曲提高自己的口語能力

我們都知道，高中英語的學習中除了單詞、詞組之外，聽力和口語也是非常重要的，單詞、詞組的練習可以通過試卷來不斷鍛煉，而聽力和口語則很難從單一的試卷中進行提高。但是這兩項內(nèi)容又是我們不得不提高的，因為它們決定了我們的英語是否足夠?qū)嵱?，能否真正的用我們學習的英語和他人進行交流。如果連別人說了什么都聽不懂，那么我們要如何對此進行回應(yīng)呢？而如果我們無法自己說出來，那么英語成績再高也是失敗的，所以教師一定要重視學生的聽力和口語的提高，而聽歌的方式便能夠很好的幫助學生提高他們的英文能力。首先，教師就可以在平時的課堂中就通過英語歌詞來幫助學生鍛煉他們的聽力，讓學生聽歌，然后把其中的一些句子寫下來，或是教師可以直接將歌曲改成聽力，讓學生能夠邊聽音樂邊進行聽力鍛煉，以此來加強他們的學習興趣，讓他們的學習效率得到提高。而且這個過程中，教師要及時的對學生聽歌過程中的一些錯誤發(fā)音進行糾正。我們也知道很多時候小學和初中老師的發(fā)音也無法做到十分標準，這也使得很多學生的發(fā)音也受到了影響，所以在高中時期，教師必須盡可能的幫助他們進行糾正，讓他們能夠用正確的音標來將英語歌進行翻唱，通過這種方式能夠更好的保證學生以后交流的順利，讓他們的英語深造能夠變得更加的輕松。

三、學生可以通過英文歌曲了解到英美的文化

在我們進行歌曲教學法時，我們也可以知道歌曲代表的含有很多，它通常是一個國家文化的體現(xiàn)，我們可以通過一首歌來大致的感受到這個國家的各項風俗習慣與禮儀。英文歌曲也是這樣的，每首英文歌都是從不斷的生活實踐中提煉出來的，這通常反映了這個國家最基本的理念。因此，我們在帶領(lǐng)學生進行英文歌曲的學習時就可以和學生一起了解英國、美國的人情風俗，這樣的話可以讓學生對他們的文化進行進一步的了解，也對于將來有出國打算的一些同學進行一個提前的文化差異了解，讓他們將來能夠更加適應(yīng)這種文化的差異。

四、結(jié)語

綜上所述，我們的高中英語想要得到更好的提高，那么歌曲運用便是一個很好的教學方法，它能夠很好的幫助學生提高他們的英語學習興趣，讓他們對單詞詞組的理解得到一個更大的提升。而對于教師來說，這種方法也能夠減輕他們的教學負擔，讓學生自主的進行到學習之中。那么要如何更好的運用英語歌曲教學來推動英語的學習呢？這就需要我們教師自己進行深思了。

參考文獻：

[1]袁雯霞.音韻重復對高中生英語詞匯記憶的影響[D].中央民族大學，2016.

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