論英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)策略

【摘要】英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較難掌握的就是語(yǔ)法與詞匯，詞匯對(duì)學(xué)生思維的拓展有重要的促進(jìn)作用，而語(yǔ)法可以幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要的難點(diǎn)就是詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)這也使學(xué)生們高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的重點(diǎn)，掌握了豐富的詞匯量，能夠規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，所以，高中階段的學(xué)生們要重視英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與掌握，使自己的英語(yǔ)水平逐步提高。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；語(yǔ)法；學(xué)習(xí)策略

【作者簡(jiǎn)介】何楊楊，西安翻譯學(xué)院。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性

不論是哪個(gè)階段的學(xué)生，都需要重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)由語(yǔ)法、詞匯及語(yǔ)音三部分組成，假如我們將英語(yǔ)比喻成一座房子，那么語(yǔ)法、詞匯及語(yǔ)音就是房子的一磚一瓦，如果沒(méi)有了堅(jiān)固的框架結(jié)構(gòu)，這座房子就會(huì)搖搖欲墜。在日常語(yǔ)言交流中，如果不能合理的掌握語(yǔ)法，人類將無(wú)法進(jìn)行語(yǔ)言的交流，或者交流沒(méi)有條理，那么語(yǔ)言也就失去了他自身的作用。在高中英語(yǔ)的教學(xué)大綱中有明確的要求，就是學(xué)生應(yīng)該在升入大學(xué)之前掌握到英語(yǔ)語(yǔ)法的整體框架，根據(jù)近年來(lái)對(duì)高考試卷分?jǐn)?shù)的調(diào)查分析可以得知，英語(yǔ)考試中單項(xiàng)選擇題的比重越來(lái)越大，高考對(duì)于語(yǔ)法的要求逐漸提高，相對(duì)于詞匯，語(yǔ)法的受重視程度也越來(lái)越高，所以，高中英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

二、高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)家在教育方面投入了更多的精力，實(shí)行新課改之后，我國(guó)在英語(yǔ)教育方面的水平也有了很大的提高，在“全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂”中明確指出，現(xiàn)代化的英語(yǔ)教育理念比較注重語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程，更加提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言的教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師們對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有了新的方向，更加重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心態(tài)。然而，很多新的理念在實(shí)施的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，例如，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于教師們的經(jīng)驗(yàn)有限，不能快速適應(yīng)新課改的要求，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，英語(yǔ)課堂比較枯燥乏味，學(xué)生們失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)；還有一些比較年輕的教師能夠適應(yīng)課改的要求，但是忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，盲目追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生們認(rèn)為只需要埋頭苦讀、死記硬背就可以取得優(yōu)異的成績(jī)，使得語(yǔ)法學(xué)習(xí)失去了本身的意義；另外，一直以來(lái)都是通過(guò)考試成績(jī)來(lái)比較學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，但是成績(jī)并不能顯示出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，特別是近年來(lái)對(duì)考試試題的出題方式中，并沒(méi)有突出考察學(xué)生語(yǔ)法與主觀表達(dá)能力，這些問(wèn)題都會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握和理解。

三、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的策略

1.溫故知新。我們?cè)诟咧须A段，基本上都會(huì)有一本工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該循環(huán)進(jìn)行，學(xué)習(xí)新的語(yǔ)法知識(shí)的同時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)法進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，例如，在學(xué)習(xí)必修課1中的第二單元的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示將來(lái)的用法的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)我們初中學(xué)習(xí)過(guò)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣對(duì)比學(xué)習(xí)可以加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.善于觀察總結(jié)。對(duì)于一些英語(yǔ)中比較典型的句子，學(xué)生們要對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)分析，善于總結(jié)，這樣對(duì)于語(yǔ)法的記憶才能更加深刻。例如在學(xué)習(xí)必修課1的第四單元時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該先瀏覽一遍全文，注意觀察含有定語(yǔ)從句的句子，總結(jié)出that，which，who，whom以及whose這些由關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語(yǔ)從句是怎樣的結(jié)構(gòu)，然后大量練習(xí)此類語(yǔ)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.參考例句學(xué)習(xí)語(yǔ)法。單純依靠背誦是不能學(xué)好語(yǔ)法的，因?yàn)檎Z(yǔ)法都存在于句子之中，在初中階段，會(huì)學(xué)習(xí)形容詞的比較等級(jí)，例如be+adj.比較級(jí)+than，be+as+adj.原級(jí)+as，這些語(yǔ)法知識(shí)單獨(dú)記憶起來(lái)會(huì)很枯燥，即使背會(huì)也不一定能夠靈活運(yùn)用，但是我們可以把這些語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)記憶一些典型例句來(lái)理解，這樣語(yǔ)法就潛移默化的被記住了，例如：（1）This building is higher than that one. （2）This room is as large as that one.

4.靈活運(yùn)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中 ，不能拘泥于小節(jié)，要充分理解語(yǔ)法的本質(zhì)，并加以靈活運(yùn)用，例如通常將than作為使用形成次、副詞比較級(jí)的標(biāo)志性詞語(yǔ)，但是每個(gè)句子中不一定必須有than才能滿足比較級(jí)，例如“Tom did not do well in English before，but now he is better at it.”這句話中并沒(méi)有than這個(gè)比較級(jí)詞語(yǔ)，但是句子卻表達(dá)了過(guò)去與現(xiàn)在，也突出了比較。

5.提高語(yǔ)法學(xué)習(xí)的自主性。在過(guò)去學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中，通常學(xué)生都是被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，往往達(dá)不到理想的效果，現(xiàn)如今，提倡的主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，英語(yǔ)教師要做正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到不懂的語(yǔ)法問(wèn)題時(shí)，首先應(yīng)該自己思考，自己去搜集一些輔助理解的資料獨(dú)立解決遇到的難題。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們應(yīng)該閱讀關(guān)于語(yǔ)法的書(shū)籍與資料，不懂的問(wèn)題首先自我探索，使學(xué)習(xí)更加自主與獨(dú)立。

6.不斷鞏固練習(xí)預(yù)防。要想學(xué)好語(yǔ)法，就應(yīng)該在平時(shí)多加練習(xí)，就像我們參加考試前要多做題是一樣的道理，練習(xí)與測(cè)試可以很有效的檢驗(yàn)我們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度，高中階段的英語(yǔ)課本每個(gè)章節(jié)都有針對(duì)性的練習(xí)題，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)后，就要通過(guò)這些練習(xí)題鞏固自己的語(yǔ)法學(xué)習(xí)。但是需要注意的是，在做習(xí)題的過(guò)程中，遇到不會(huì)的題目，不要輕易的去翻答案，首先要自己思考這道題本身考察的是什么，仔細(xì)琢磨之后填寫(xiě)答案然后再與正確答案核對(duì)，針對(duì)錯(cuò)誤的習(xí)題認(rèn)真分析修改，遇到難題就翻答案只會(huì)讓我們養(yǎng)成比較懶惰、大腦不能獨(dú)立思考的壞毛病。

四、結(jié)論

總而言之，高中階段對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握至關(guān)重要，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)要貫穿在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。學(xué)生們應(yīng)該逐漸養(yǎng)成自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要死記硬背，理解語(yǔ)法的本質(zhì)，掌握它的內(nèi)在規(guī)律，使語(yǔ)法學(xué)習(xí)效率越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道真.實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法[M].北京：外語(yǔ)教育與研究出版社，2016.

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