經(jīng)濟(jì)發(fā)展中大學(xué)新生心理健康現(xiàn)狀及問題分析
——以西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院為例

代海平

（西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院陜西西安710061）

一、大學(xué)生心理健康的界定

心理學(xué)家對(duì)大學(xué)生的心理健康制定了標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)如下:有適當(dāng)?shù)陌踩?，自尊，和成就感；適時(shí)地進(jìn)行自我批評(píng)，不要對(duì)自己驕傲或苛刻；在生活中，有主動(dòng)性，不受環(huán)境的影響；理性，現(xiàn)實(shí)，客觀，能容忍挫折與打擊，適當(dāng)?shù)幕孟?；個(gè)人價(jià)值觀可以適應(yīng)社會(huì)規(guī)范，注重工作；有自知之明，了解自己的動(dòng)機(jī)和目的，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的能力，并適應(yīng)環(huán)境的需要來改變自己；有現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)；適度接受個(gè)人需求和滿足需求的能力；能夠積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；有良好的人際交往能力，有愛與被愛的能力。在不違背社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，能保持自己的個(gè)性，既不過分奉承，也不過分尋求社會(huì)贊許，有個(gè)人意見，有分辨是非的能力。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）問卷設(shè)計(jì)

此次調(diào)查以西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院學(xué)生為對(duì)象，對(duì)2018級(jí)大學(xué)生抽樣調(diào)查以及對(duì)2016級(jí)、2017級(jí)共300名大學(xué)生運(yùn)用大學(xué)生人格問卷（UPI）方式進(jìn)行抽樣調(diào)查。問卷結(jié)構(gòu)有以下幾部分組成：第一部分是學(xué)生的基本情況。包括學(xué)生的姓名、年齡、性別、家庭情況、入學(xué)動(dòng)機(jī)等基礎(chǔ)問題；第二部分是UPI問卷本身。由60個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。其中4個(gè)項(xiàng)目是測(cè)偽尺度(lie scale)，其題號(hào)是5、20、35、50。其余56個(gè)是反映學(xué)生的苦惱，焦慮，矛盾等癥狀項(xiàng)目；第三部分是附加題，主要是了解被測(cè)試者對(duì)自身身心健康狀態(tài)的總評(píng)價(jià)以及是否接受過心理咨詢的治療等擴(kuò)充問題。本文在UPI問卷問題的基礎(chǔ)上又添加了心理健康認(rèn)知與對(duì)心理疾病了解等兩道問題（由于篇幅所限，調(diào)查問卷在此略去）。

（二）調(diào)查與實(shí)施

本次調(diào)查通過問卷星設(shè)計(jì)大學(xué)生人格問卷，并通過微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行發(fā)放和直接分派等方式來進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷350份，收集問卷319份，篩選有效問卷300份。本次訪談地點(diǎn)在學(xué)校宿舍樓、教學(xué)樓區(qū)域，隨機(jī)對(duì)50名學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訪談，并在談話中對(duì)有效信息進(jìn)行記錄。

三、大學(xué)新生心理健康調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）心理健康認(rèn)知分析

圖3-1 心理健康認(rèn)知比例

從圖3-1中可以看出大多數(shù)學(xué)生能夠較好的認(rèn)識(shí)心理健康，有極少數(shù)學(xué)生還分不清神經(jīng)病和心理問題引起的病癥，還有學(xué)生認(rèn)為心理有問題就是神經(jīng)病。文科學(xué)生比理工科學(xué)生更能理解心理健康。見表3.1。

表3.1 心理健康認(rèn)知專業(yè)選擇率（%）

從表3.1中可以看出，文科生比理科生能更好的認(rèn)識(shí)心理健康，而在心理有問題就是神經(jīng)病和分不清神經(jīng)病和心理病這兩個(gè)選項(xiàng)上，理科生選擇率較高。

（二）心理疾病或障礙認(rèn)知分析

圖3-2心理健康問題認(rèn)知比例

從圖3-2中可以看出有20%的學(xué)生了解15種以上的心理疾病，大多數(shù)學(xué)生了解8-15種心理疾病，32%的學(xué)生只了解1-8種心理疾病，由此可見如今人們對(duì)心理疾病的認(rèn)知還是很清楚的。

表3.2 心理疾病認(rèn)知性別選擇率（%）

從表3.2中可以看出，女生在這問題的三個(gè)選項(xiàng)上選擇率都比男生高，這表明女生對(duì)心理疾病的關(guān)注比男生對(duì)心理疾病的關(guān)注要多。

（三）心理問題更為隱蔽

本文將UPI總分≥25分或?qū)栴}“想輕生”作肯定回答者定為“心理異?！?。根據(jù)該條件篩查我校近3年有心理問題的學(xué)生人數(shù)情況。見表3.3。

表3.3 UPI篩查出有心理問題新生人數(shù)的比較（%）

從表3.3可以看出，我校篩查出有心理問題的新生選擇率情況為：2018級(jí)低于2017級(jí)，2017級(jí)低于2016級(jí)；2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)分別呈現(xiàn)有心理問題的學(xué)生選擇率逐漸上升。可見，我校近3年新生篩查出有心理問題的新生人數(shù)及選擇率大體呈上升趨勢(shì)，說明近3年我校新生心理健康水平總體有所下降，學(xué)生對(duì)于心理問題的認(rèn)知度提升，能更積極的配合。

表3.4 附加項(xiàng)目的選擇率(%）

從表3.4可以看出近3年新生自覺心理健康水平較高，表現(xiàn)為2018級(jí)61、62題上的選擇率遠(yuǎn)低于2016級(jí)和2017級(jí) 。近3年新生對(duì)心理咨詢的需求度較高，表現(xiàn)為2018級(jí)在64題上的選擇率高于2016級(jí)與2017級(jí)，結(jié)合著四個(gè)問題來看，反映出他們對(duì)心理咨詢的認(rèn)知較好和接納程度較高。近3年新生的共同問題是：新生實(shí)際接受心理治療或咨詢的比例與需求之間落差較大。由此可以看出，大學(xué)生雖然心理健康水平有提高的趨勢(shì)，但心理問題也從顯露轉(zhuǎn)換為隱蔽，大多數(shù)學(xué)生有心理健康問題或疑問，卻不愿意接受心理咨詢或治療。

四、政策建議

（一）自身素質(zhì)的強(qiáng)化

首先，大學(xué)生應(yīng)合理利用自己的優(yōu)勢(shì)，比如趁著年輕、精力旺盛，讀萬卷書的同時(shí)行萬里路，可以投入更多的精力來增加自己的見識(shí)。其次，青年大學(xué)生思想成熟度還不是很高，對(duì)于社會(huì)事物的辨別能力還有待提升，容易被社會(huì)不良信息所裹挾，有時(shí)候甚至?xí)|犯法律。青年大學(xué)生要學(xué)會(huì)用辯證的思維解釋事物，使自己能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭中。

（二）家庭環(huán)境的優(yōu)化

部分大學(xué)生心理健康問題源于從小生活的家庭環(huán)境，特別是單親家庭的孩子和留守家庭的孩子是易發(fā)群體。這就需要我們的父母為孩子成長創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，夫妻合作，家庭和睦，與人為善、坦誠待人，給孩子以正面積極的引導(dǎo)。家庭成員的和睦相處，也有利于信息的溝通，對(duì)于彼此的生活、工作、學(xué)習(xí)具有積極意義。可以說，好的家庭氛圍是家庭成員的“膠水”，每個(gè)人都會(huì)與他人溝通交流，不免會(huì)受到他人的影響。家庭氣氛活潑，輕松，父母性格開朗，那么孩子就會(huì)自信開朗，較為外向。

（三）高校教育者應(yīng)負(fù)起責(zé)任

教師在教學(xué)過程中，除了學(xué)習(xí)方法與知識(shí)的傳授外，也應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)方面的創(chuàng)新，將生活案例與課程內(nèi)容相結(jié)合，給大學(xué)生提供生動(dòng)有質(zhì)量的“教學(xué)大餐”；行政人員也應(yīng)體現(xiàn)溫文爾雅的學(xué)者風(fēng)范，對(duì)待學(xué)生的各項(xiàng)教學(xué)管理工作有耐心，循循善誘，不應(yīng)脫離教育的本質(zhì)，擺官架子；還有重要的一環(huán)便是輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，也是最了解學(xué)生的教工人員，對(duì)于學(xué)生應(yīng)像大哥哥大姐姐一樣注重多關(guān)心照顧，對(duì)于他們困擾的問題予以善意疏導(dǎo)，必要的時(shí)候和教師、家長形成“鐵三角”，全面提升大學(xué)生的心理素質(zhì)。

（四）心理健康隊(duì)伍的建立

心理健康工作是一種專業(yè)性強(qiáng)的工作，尤其是涉及到心理咨詢和治療。這就需要學(xué)校設(shè)立心理輔導(dǎo)渠道，安排專門的教育工作者與工作空間予以應(yīng)對(duì)。例如聘請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，設(shè)立一些常規(guī)的發(fā)泄室、溝通室，必要的心理咨詢室都是學(xué)校應(yīng)該具備的，只有軟硬件達(dá)標(biāo)，才能夠給學(xué)生的心理健康做最好的保障。