小班化教育學(xué)科教學(xué)策略研究
——以語(yǔ)文為例

1 構(gòu)建了小班化教育背景下百分百課堂教學(xué)模式

“四個(gè)百分百”理念：百分百關(guān)注，百分百參與，百分百激勵(lì)，百分百育人。這也是一堂好課的基本目標(biāo)。 “六”即“六步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”：明晰目標(biāo)——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——當(dāng)堂達(dá)標(biāo)——總結(jié)提升。 “六步學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)”基本流程 ：

（1）明晰目標(biāo)（4分鐘）

a、引入新課，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

方法步驟：教師將教學(xué)目標(biāo)按照課時(shí)安排分解，通過(guò)課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。

目的：讓學(xué)生整體上知道本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

b、出示自學(xué)指導(dǎo)

方法步驟：教師明確學(xué)習(xí)的步驟及要求，通過(guò)課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。

目的：讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)。

（2）自主學(xué)習(xí)（7分鐘）

方法步驟：學(xué)生自學(xué)，操作，教師行間巡視。

目的：使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦思考，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

（3）合作探究（7分鐘）

方法步驟：在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，要求所有學(xué)生都要展示自己解決問(wèn)題的方案，同學(xué)之間可以互相對(duì)比解決問(wèn)題的策略，對(duì)爭(zhēng)議性問(wèn)題進(jìn)行探討，逐步補(bǔ)充完善，形成小組意見(jiàn)。

目的：在交流、研討的過(guò)程中，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。

（4）展示交流（10分鐘）

方法步驟：讓中等生尤其是后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)自學(xué)獲得的知識(shí)進(jìn)行展示，根據(jù)回答的情況和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師及時(shí)組織交流，讓學(xué)生在思維的碰撞中自主經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，自主獲得知識(shí)和技能。

目的：最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。

（5）當(dāng)堂檢測(cè)（8分鐘）

方法步驟：布置課堂作業(yè)；督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。

目的：通過(guò)完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2 探索了小班化背景下語(yǔ)文課堂教學(xué)行之有效的四大教學(xué)策略

（1）參與合作教學(xué)策略。參與合作教學(xué)策略是我校在小班化課堂教學(xué)改革中重點(diǎn)研究的策略之一。它充分運(yùn)用小班時(shí)空優(yōu)勢(shì)，尊重學(xué)生差異，開(kāi)展生生之間的和諧互助學(xué)習(xí)，是落實(shí)小班化課堂教學(xué)理念的重要載體，更是課堂教學(xué)走向成功的關(guān)鍵，具體分以下六個(gè)步驟落實(shí)：

優(yōu)化組合：分組一般應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則?！敖M內(nèi)異質(zhì)”是指教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特點(diǎn)、性格愛(ài)好和品質(zhì)表現(xiàn)等方面的差異進(jìn)行分組，分組時(shí)還要考慮男女性格特點(diǎn)，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行合作，這樣的分組有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，發(fā)揮小組的整合作用；“組間同質(zhì)”就是教師在分組時(shí)應(yīng)全班“一盤(pán)棋”，使各小組之間保持大致的均衡，從而為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。

分工合作：學(xué)習(xí)小組組建好后，教師應(yīng)根據(jù)對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解，指導(dǎo)各組按性格、能力、習(xí)慣等表現(xiàn)將小組成員進(jìn)行合理分工，在每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立小組長(zhǎng)、記錄員、檢查員、匯報(bào)員等。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)全面主持小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄員負(fù)責(zé)記錄討論提綱，發(fā)布員應(yīng)把小組成員的討論情況向老師和其他同學(xué)匯報(bào)，檢查員負(fù)責(zé)對(duì)合作學(xué)習(xí)中的紀(jì)律、學(xué)習(xí)進(jìn)度等全面監(jiān)督與檢查。這樣，每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)進(jìn)行活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起小組每個(gè)成員的積極性。在條件成熟的情況下，老師還應(yīng)適時(shí)進(jìn)行小組成員的角色互換，以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

本課題組成員進(jìn)行了大膽有益的探索，依托大的研究氛圍，整個(gè)研究氛圍開(kāi)展得有條不紊，形成了小班化教育背景下語(yǔ)文教學(xué)策略的成功經(jīng)驗(yàn)，教師樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)，樹(shù)立了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性；教師樹(shù)立了新的學(xué)生觀(guān)，本著為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的核心理念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。