借助繪本閱讀，促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的策略研究

□河北省大廠回族自治縣城區(qū)第二幼兒園 王云

從我國的學(xué)前教育來說，繪本所發(fā)揮的作用得到了越來越多的重視，并且成了學(xué)前教育中很重要的一部分，繪本當(dāng)中的內(nèi)容表達(dá)與幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)相互契合。在進(jìn)行繪本閱讀的整個過程當(dāng)中，幼兒可以借助自己的想象力和理解對繪本當(dāng)中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行積極的建構(gòu)，然后從繪本故事當(dāng)中得到一定的啟迪，這些啟迪對于幼兒來說可以產(chǎn)生積極的教育作用，對于幼兒各項能力的提升都可以起到積極的促進(jìn)作用，所以說繪本閱讀，可以促進(jìn)幼兒多元化發(fā)展的實現(xiàn)。

一、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

在進(jìn)行繪本閱讀的過程當(dāng)中，幼兒會被繪本當(dāng)中的內(nèi)容所吸引，所以會積極地和同伴分享自己對繪本當(dāng)中內(nèi)容的看法，在和同伴進(jìn)行積極交流的過程當(dāng)中會將自己的意見和看法表達(dá)出來，而這個討論表達(dá)的過程就是幼兒進(jìn)行語言能力鍛煉的過程，他們需要調(diào)動自己所有的語言積累將自己的意見表述出來，包括繪本故事的內(nèi)容，從這個故事當(dāng)中所得到的啟迪等，幼兒們之間互相進(jìn)行討論，既表述，也傾聽，語言能力也在不知不覺當(dāng)中得到了發(fā)展。

比如說在進(jìn)行《小熊不刷牙》這一個繪本故事閱讀的時候，故事講的是小熊哈利覺得刷牙特別麻煩，所以它就討厭刷牙，不想刷牙，當(dāng)媽媽讓它刷牙的時候，它總是找各種理由拒絕，但是當(dāng)它不刷牙一段時間之后，它有一天做夢就夢到自己的牙齒都沒有了，然后經(jīng)過了這個夢之后，小熊哈利就開始很認(rèn)真地刷牙了，針對這個繪本故事教師就可以用開放式的提問對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，在教師的合理化引導(dǎo)之下，幼兒進(jìn)行語言表達(dá)，甚至對故事內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，講故事的過程既有效地鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，也讓他們認(rèn)識到了按時刷牙的重要性，這就是繪本閱讀對幼兒語言能力培養(yǎng)的重要作用。

二、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒藝術(shù)情操的陶冶

對于學(xué)前教育來說，繪本最大的優(yōu)勢就是圖片和文字的結(jié)合，由于幼兒身心發(fā)展的限制，他們識字的數(shù)量是很少的，繪本當(dāng)中的圖畫卻給了幼兒一些更加直觀的視覺刺激，現(xiàn)在很多繪本當(dāng)中所用的圖片，都是名家之作，這些圖片也都充分地表達(dá)了藝術(shù)家的審美追求，因此幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過程中也在積極地汲取著這些名家繪畫的藝術(shù)表達(dá)，幼兒在不知不覺當(dāng)中進(jìn)行了潛移默化的美學(xué)教育，這樣一來，幼兒的審美體驗便在繪本閱讀的過程當(dāng)中得到了培養(yǎng)，繪本閱讀成為他們成長過程中的寶貴財富。

三、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒觀察能力的發(fā)展

觀察能力對于一個人的生活成長來說是很重要的，借助繪本閱讀，幼兒的觀察能力也會逐漸地得到發(fā)展，繪本的內(nèi)容大多都是講故事，通過對這些故事的觀察，可以對故事當(dāng)中的角色有更加深入的認(rèn)識，對于故事當(dāng)中所描繪的時間環(huán)境等因素也有了更深入的認(rèn)識，通過細(xì)致的觀察，幼兒可以在繪本當(dāng)中發(fā)現(xiàn)更多細(xì)小的內(nèi)容，一些隱藏在畫面中的細(xì)節(jié)也會被幼兒挖掘出來，這樣他們對繪本所講述的故事會產(chǎn)生更加深入的理解，繪本所起到的教育意義也會更加顯著，在進(jìn)行繪本閱讀的時候，一個最大的樂趣就是對圖畫信息進(jìn)行挖掘，幼兒通過自己細(xì)致的觀察不僅提升了繪本閱讀的質(zhì)量，觀察能力也在這個過程當(dāng)中被培養(yǎng)起來了。

四、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒情感能力的發(fā)展

幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過程當(dāng)中，他們的情感是會隨著繪本內(nèi)容的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的改變的，繪本故事大多都是一些比較美好、圓滿的內(nèi)容，所以這便給幼兒帶來了很多積極的情感體驗，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的過程當(dāng)中，他們的情緒會隨著繪本故事主人公的變化而產(chǎn)生一定的變動，所以這樣一來，幼兒的情感世界便在不知不覺當(dāng)中得以豐富，感受快樂和滿足。

比如說在進(jìn)行《艾瑪和丟失的泰迪熊》這個故事學(xué)習(xí)的時候，這個故事主要說的是小象和艾瑪尋找泰迪熊的故事，森林報當(dāng)中的動物都有屬于自己的泰迪熊，但是小象的泰迪熊卻丟失了，這時艾瑪就將自己的泰迪熊借給小象，并且積極地找尋那只已經(jīng)丟失了的泰迪熊，最后找到了，通過對這個繪本故事的學(xué)習(xí)，幼兒可以懂得友情的可貴，在艾瑪和小象的相處過程當(dāng)中，他們也可以學(xué)習(xí)到和自己的朋友進(jìn)行相處的方式，當(dāng)朋友遇到困難之后，要主動向朋友提供幫助，這樣的繪本故事學(xué)習(xí)可以豐富幼兒自己的情感體驗，教會他們?nèi)绾闻c自己的朋友相處。

五、借助繪本閱讀促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展

繪本是一種綜合性的藝術(shù)形式，其中這些精美的插圖的審美價值是很高的，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的時候，可以同時感受到繪畫藝術(shù)中的色彩線條和文學(xué)中的遣詞造句，幼兒在將圖片內(nèi)容和文字內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合理解的時候還可以充分地將自己的想象力發(fā)揮出來，構(gòu)建起一個自己想象中的美的世界，幼兒繪本讀得多了，也會逐漸將自己的審美潛質(zhì)表現(xiàn)出來，對作品中的美和現(xiàn)實生活中的美做出合理的區(qū)分，審美能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要在日常的學(xué)習(xí)、積累過程當(dāng)中潛移默化地對幼兒產(chǎn)生影響，當(dāng)閱讀的故事變多了，幼兒自然就會形成自己的審美理解，并且對美丑也會產(chǎn)生屬于自己的判斷。

六、結(jié)語

綜上，幼兒在進(jìn)行繪本閱讀的時候，自己的心靈也會在一定程度上受到震撼，通過對繪本當(dāng)中所表達(dá)的故事進(jìn)行理解和想象，幼兒自身會受到極大的教育，在進(jìn)行繪本閱讀的過程當(dāng)中，幼兒的多元化發(fā)展也在一定程度上加以實現(xiàn)，自身的能力會得到顯著的發(fā)展。