高校輔導(dǎo)員在提升學(xué)生就業(yè)能力方面的研究

（新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院三全學(xué)院 ，新鄉(xiāng)453003）

一、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問題

（一）輔導(dǎo)員自身的理論知識與實踐經(jīng)驗較為欠缺

隨著我國社會的不斷向前發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)形勢在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變往往都是根據(jù)社會發(fā)展的需要而具體體現(xiàn)的，具有很強(qiáng)的社會性。而作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的高校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)制和內(nèi)容，始終是避不開自身存在滯后性這一根本問題的。而與滯后性相對的就是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作所應(yīng)具有的時效性。因為輔導(dǎo)員作為工作在第一線的思想政治教育工作者，是大學(xué)生未來發(fā)展的領(lǐng)路人。然而輔導(dǎo)員日常工作是十分繁瑣且有著非常高要求的工作，就業(yè)指導(dǎo)工作如果不能轉(zhuǎn)化成日常思想政治教育工作可以借助的載體和途徑，輔導(dǎo)員會在長時間的日常工作中逐漸失去對于大學(xué)生就業(yè)工作時效性的認(rèn)知，對于就業(yè)形勢的理解則局限于理論，所進(jìn)行的指導(dǎo)也將不再具有時效性。此外，輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)，一般都有著不同的知識結(jié)構(gòu)體系，并且與就業(yè)指導(dǎo)方面的理論存在著很大的差異。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是一項更加貼近實踐的工作，而輔導(dǎo)員缺少這方面的理論知識，這會在一定程度上影響他們的就業(yè)指導(dǎo)能力。

（二）學(xué)生知識能力的不足，限制了就業(yè)指導(dǎo)工作的實施與開展

目前，我國高校學(xué)生的知識與能力發(fā)展不均衡，很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的短板現(xiàn)象。這就會造成輔導(dǎo)員在開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作時，遇到較多的阻礙。首先，大學(xué)的課程設(shè)置存在重理論、輕實踐的特征，這就為輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作帶來巨大的困難，很多時候不是輔導(dǎo)員不想針對具體的就業(yè)形勢對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但往往是輔導(dǎo)員面對脫離實際、無法聯(lián)系實踐的學(xué)生的時候顯得十分無力。即使想要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也往往找不到切入點，從工作的一開始就力不從心，無法將工作進(jìn)行到底。其次，高校輔導(dǎo)員對學(xué)生未來即將參與的社會工作缺少切實的了解，經(jīng)驗十分欠缺，甚至是根本不了解，這就使得高校輔導(dǎo)員在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的時候，很難抓到重點，往往只是照本宣科，而這樣的就業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生來說很難產(chǎn)生正面效果，一旦在就業(yè)過程中遇到摧折，往往會產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的反差感，影響整個大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）學(xué)校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的認(rèn)知不夠明確

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作可以說是整個大學(xué)思想政治教育工作的最終檢驗。就業(yè)指導(dǎo)王作是改革開放以來，我國從計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中，逐漸發(fā)展形成的一門旨在提高學(xué)生就業(yè)能力，形成正確的就業(yè)觀而建立的一項價值引導(dǎo)實踐工作。輔導(dǎo)員在高校就業(yè)指導(dǎo)的工作體系中是最重要的實施者，是學(xué)校思想政治教育＂傳導(dǎo)＂和＂承續(xù)＂具體的實施者。由于這一工作設(shè)置的時間較晚，所以在高校中普遍存在發(fā)展相對滯后，走形式的現(xiàn)象。同時，又由于高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)最主要的是管理學(xué)生的日常事務(wù)，因此，就業(yè)指導(dǎo)工作始終無法形成一個具有針對性、有效的系統(tǒng)。

二、提升高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的路徑

（一）明確輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)的理念

現(xiàn)在我國高校育人理念主要是以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要作為根本宗旨，未來也一定要沿著這個方向發(fā)展，而輔導(dǎo)員也應(yīng)該具有這種服務(wù)學(xué)生的理念，并且把就業(yè)指導(dǎo)工作上升為重要的一個環(huán)節(jié)。首先，提高輔導(dǎo)員服務(wù)意識。在當(dāng)代社會對一名輔導(dǎo)員的最基本的要求就是尊重學(xué)生發(fā)展的需要，幫助學(xué)生、服務(wù)學(xué)生使他們樹立正確的目標(biāo)，形成正確的價值觀與就業(yè)觀。就業(yè)問題是每一個學(xué)生最關(guān)心的問題，同時也關(guān)系到他們未來的發(fā)展與命運。讓大學(xué)生能夠具備就業(yè)必要的素質(zhì)和觀念，讓他們面對未來可能遇到的問題，能夠有正確的思路，不會手忙腳亂，是就業(yè)指導(dǎo)能力的最核心要求。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該建立服務(wù)大局的視野。輔導(dǎo)員每天有著雜亂繁多的事務(wù)需要處理，作為高校思想政治教育的第一線的工作者，他們不僅要有堅實的理論基礎(chǔ)，豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，還要具備完善的人格，鮮活明亮的形象，這樣才算得上一名合格的輔導(dǎo)員，一名真正可以引領(lǐng)學(xué)生政治信仰的領(lǐng)路人。

（二）以馬克思主義理論為指導(dǎo)，提升輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)技能的自覺性

輔導(dǎo)員作為思想政治教育的基層工作者，必然要承負(fù)起馬克思主義理論的傳導(dǎo)和承續(xù)。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項把理論與現(xiàn)實，把校園生活與社會生活聯(lián)系起來的十分關(guān)鍵的理論指導(dǎo)課。一個以馬克思主義理論為指導(dǎo)的輔導(dǎo)員，在當(dāng)代就業(yè)指導(dǎo)工作中可更加清楚的把握思想政治教育的脈絡(luò)，解讀國家方針、政策、路線，幫助大學(xué)生排憂解難，解放思想的困境，明確自己的就業(yè)方向。輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作是學(xué)生面向社會，半社會人向社會人轉(zhuǎn)型的最終一環(huán)。馬克思主義理論是輔導(dǎo)員最重要的指導(dǎo)思想，能夠指導(dǎo)輔導(dǎo)員工作中的具體實踐。在處理許多現(xiàn)實問題的時候，馬克思主義理論能夠幫助輔導(dǎo)員樹立正確的價值取向，以及對事物發(fā)展規(guī)律最宏觀的認(rèn)識。幫助輔導(dǎo)員們在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的時候有一個正確的認(rèn)識，使得整個工作能夠科學(xué)的展開。

（三）形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)機(jī)制

新形勢下高校就業(yè)指導(dǎo)工作涉及面廣，對輔導(dǎo)員的文化知識結(jié)構(gòu)有較高的要求。根據(jù)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容和特點職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具有好的職業(yè)道德，完善的、系統(tǒng)化的職業(yè)指導(dǎo)知識結(jié)構(gòu)，同時需要有系統(tǒng)的，形成體系培訓(xùn)，定時的向輔導(dǎo)員傳輸新的理論知識和相關(guān)的形勢政策，幫助輔導(dǎo)員在整個就業(yè)指導(dǎo)過程中有一個客觀的認(rèn)識。高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育離不開社會，解決大學(xué)生就業(yè)難，關(guān)鍵還是社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。因此，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作者，一定要走出?？冢呦蛏鐣?，利用政府的政策，與用人單位密切聯(lián)系，與市場貼近，培養(yǎng)社會需要的大學(xué)生人才。