校企合作視角下的服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的信息化建設(shè)研究

陳 鑫，劉利波

（新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，烏魯木齊 830021）

引言

維吾爾族作為我國(guó)一大重要的少數(shù)民族，其民族服飾艷麗不失莊重，帶有極強(qiáng)的本民族色彩。而正所謂：“民族的就是世界的?！痹诜b專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，可以充分結(jié)合學(xué)生的具體特點(diǎn)，積極培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才，在有效滿足服裝專業(yè)人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)之上，推動(dòng)民族服裝和現(xiàn)代服裝的完美融合，帶動(dòng)民族服裝走向世界。因此，本文將嘗試從校企合作的角度出發(fā)，對(duì)服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的信息化建設(shè)進(jìn)行探究。

一、校企合作視角下培養(yǎng)服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才的必要性

1.外部環(huán)境要求。我國(guó)一直將新疆等維族地區(qū)作為國(guó)家不可分割的一部分，對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才培養(yǎng)給予了高度的重視。特別是在進(jìn)入到信息化時(shí)代后，我國(guó)先后出臺(tái)了一系列相關(guān)的政策制度和規(guī)劃措施，通過(guò)在維族地區(qū)建設(shè)大批高等院校，在其他普通院校當(dāng)中開設(shè)維語(yǔ)課等方式使得維漢雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)計(jì)劃穩(wěn)步推進(jìn)落實(shí)。特別是在與服裝產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)、網(wǎng)絡(luò)通信等行業(yè)進(jìn)行相互融合的背景下，不僅可以大大提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以為服裝產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展提供重要的人才保障[1]。

2.內(nèi)在需求要求。通過(guò)積極開展校企合作，培養(yǎng)服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才，可以在為服裝產(chǎn)業(yè)提供大量高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才的基礎(chǔ)之上，幫助維族地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展。同時(shí)，服裝生產(chǎn)加工以及設(shè)計(jì)企業(yè)也可以擁有大量具有語(yǔ)言能力和專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。而考慮到服裝專業(yè)本身對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能要求比較高，因此只有通過(guò)開展校企合作，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中提高自身的漢語(yǔ)水平和維語(yǔ)水平，才能有效增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力，幫助其勝任服裝專業(yè)的工作。

二、服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問(wèn)題

1.缺乏足夠的資金投入。在當(dāng)前服裝專業(yè)培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才的過(guò)程中，雖然當(dāng)?shù)卣敖逃块T等每年都會(huì)給予一定的資金補(bǔ)助，但由于受到學(xué)校自身辦學(xué)條件的限制，以及維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)方面巨大的資金需求，目前的培養(yǎng)效果并不理想。特別是在信息化時(shí)代下，維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的方案制定、跟蹤指導(dǎo)、培養(yǎng)過(guò)程等均沿用傳統(tǒng)模式，這也在很大程度上制約了服裝專業(yè)的維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)工作的開展。

2.師資力量較為有限。服裝專業(yè)想要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的優(yōu)秀維漢雙語(yǔ)人才，就需要大量的專業(yè)教師。并且，教師不僅需要熟練掌握維語(yǔ)和漢語(yǔ)語(yǔ)言能力，同時(shí)還需要具備扎實(shí)的服裝生產(chǎn)加工、設(shè)計(jì)等相關(guān)方面的知識(shí)技能。但目前達(dá)到這一要求的教師人數(shù)寥寥無(wú)幾，特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的部分維族地區(qū)，本身極度缺乏教師，更不用說(shuō)是同時(shí)掌握語(yǔ)言技能和服裝專業(yè)知識(shí)技能的“雙師型”教師。

3.校企合作力度不足。雖然為了能夠有效培養(yǎng)服裝專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其專業(yè)素養(yǎng)，部分學(xué)校開始主動(dòng)開展校企合作的模式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行實(shí)踐操作，以完成對(duì)知識(shí)技能的深化學(xué)習(xí)[2]。但大多數(shù)校企合作模式還只是停留在淺層階段，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后只充當(dāng)普通一線工人的角色，很難發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，加之校企合作和維漢雙語(yǔ)訓(xùn)練幾乎沒(méi)有直接聯(lián)系，也在一定程度上使得服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)效果大打折扣。

三、校企合作視角下的服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)條件。在校企合作的視角下，通過(guò)積極加強(qiáng)信息化建設(shè)培養(yǎng)服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才，首先需要對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)條件進(jìn)行優(yōu)化。政府部門需要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)加大對(duì)該領(lǐng)域的資金投入，主動(dòng)為其提供相應(yīng)的物力、人力等資源。同時(shí)，學(xué)校也需要主動(dòng)配置計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備，并且在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下建立起信息化的服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式。通過(guò)主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，全網(wǎng)搜索大量與之相關(guān)的教學(xué)資源，在科學(xué)合理地設(shè)置服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上，使得學(xué)生能夠盡可能多地了解服裝專業(yè)維語(yǔ)與漢語(yǔ)。利用網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)平行開設(shè)的方式，使得學(xué)生可以在課上課下同步接受服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)教育，以此有效優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)成效。

2.增加“雙師型”教師。解決師資力量不足的問(wèn)題也是推動(dòng)完成維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)工作的重中之重。在校企合作下，教師可以在工作之余在當(dāng)?shù)氐姆b企業(yè)以及相關(guān)企業(yè)中掛職，深入企業(yè)了解崗位實(shí)際情況，并將其與服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得人才培養(yǎng)能夠更加有針對(duì)性，有實(shí)效性。教師通過(guò)工作實(shí)踐，一方面，可以為學(xué)生起到表率作用，吸引更多的學(xué)生利用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式提升自身的知識(shí)技能；另一方面，教師也可以通過(guò)在企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)揮出維漢雙語(yǔ)人才的重要優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)主動(dòng)與學(xué)校開展合作模式，并為人才培養(yǎng)提供必要的資金，進(jìn)而有效帶動(dòng)服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)工作的順利完成。不僅如此，教師同樣也需要注重自我提升，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)維語(yǔ)及漢語(yǔ)的運(yùn)用技能，學(xué)習(xí)了解更多服裝專業(yè)的知識(shí)技能，并通過(guò)積極參加教學(xué)培訓(xùn)、研討會(huì)等將自己打造成優(yōu)秀的“雙師型”教師，為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)出自己全部的力量。

3.校企合作開展實(shí)訓(xùn)。學(xué)校可以積極運(yùn)用政府對(duì)于民族融合和發(fā)展維族地區(qū)方面的優(yōu)惠政策，主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，了解企業(yè)在服裝專業(yè)中的實(shí)際人才需求，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃。與此同時(shí)，通過(guò)積極組織學(xué)生前往企業(yè)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在工作崗位中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，在有效強(qiáng)化自身服裝專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，可以在實(shí)踐中提高自身的維語(yǔ)語(yǔ)言能力以及漢語(yǔ)語(yǔ)言能力。另外，在條件允許的情況下，企業(yè)也可以和學(xué)校聯(lián)手建立實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)負(fù)責(zé)提供類似“雙師型”的優(yōu)秀員工作為培訓(xùn)講師，帶領(lǐng)學(xué)生在工作崗位中完成維漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。而學(xué)生則需要充分利用自身所學(xué)知識(shí)技能，幫助企業(yè)在維漢服裝貿(mào)易等方面實(shí)現(xiàn)新的突破，進(jìn)而使得學(xué)生可以在不斷實(shí)現(xiàn)自我的同時(shí)，踐行服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.積極運(yùn)用信息技術(shù)?；谛Ｆ蠛献饕暯窍碌姆b專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的信息化建設(shè)工作，離不開大量現(xiàn)代化的信息技術(shù)的幫助[3]。服裝專業(yè)中的維漢雙語(yǔ)教學(xué)并不只是單純的語(yǔ)言教學(xué)，而是通過(guò)利用維語(yǔ)與漢語(yǔ)的語(yǔ)言橋梁，向?qū)W生傳授更多服裝方面的知識(shí)技能，因此通過(guò)積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)校以及教師可以充分結(jié)合自身的實(shí)際情況，借助大數(shù)據(jù)等分析技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)以及數(shù)據(jù)庫(kù)中整合大量服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)的實(shí)踐案例，編排出一套服裝專業(yè)的維漢雙語(yǔ)教材，挑選出最優(yōu)的教育教學(xué)資源，并建立起人才培養(yǎng)和教學(xué)資源庫(kù)；根據(jù)學(xué)生的具體情況，建立起與之相對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)檔案，并對(duì)其在服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)中的行為表現(xiàn)等進(jìn)行詳細(xì)記錄，使其可以成為服裝維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)的一大重要資源。在校企合作的推動(dòng)之下，學(xué)生可以在主動(dòng)參與實(shí)踐的過(guò)程中統(tǒng)一接受信息化的監(jiān)督與管理，從而使得服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)模式始終與學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)結(jié)構(gòu)相貼合[4]。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在服裝專業(yè)中培養(yǎng)維漢雙語(yǔ)人才不僅是實(shí)現(xiàn)民族大團(tuán)結(jié)的重要路徑，同時(shí)在校企合作之下也可以有效推動(dòng)當(dāng)?shù)氐姆b產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并培育出大量具有高素質(zhì)的優(yōu)秀服裝人才。而針對(duì)目前在服裝專業(yè)維漢雙語(yǔ)人才培養(yǎng)當(dāng)中存在的信息化建設(shè)力度不足、師資力量薄弱、校企缺乏深度合作等問(wèn)題，學(xué)校需要在對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)及條件進(jìn)行優(yōu)化的基礎(chǔ)之上，主動(dòng)加大雙師型教師的培訓(xùn)力度，并結(jié)合實(shí)際情況積極運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展與企業(yè)的深度合作，以期有效完成維漢高素質(zhì)雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

[1]韋威賢.淺談校企合作下高職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革[J].美術(shù)教育研究，2014，(4)：111-112.

[2]李娟，張晶鏡.校企合作前景下的高職院校T型復(fù)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索——以南通職業(yè)大學(xué)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，(4)：196-197.

[3]袁豐華.探索校企合作之路促進(jìn)高職服裝專業(yè)技能人才培養(yǎng)[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，(3)：9-10.

[4]翟樂(lè).馬克思主義實(shí)踐自然觀對(duì)自然中心主義的超越及其意義[D].西安：西北大學(xué)，2016.