微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

嚴(yán)俊 秦毅

微課是課改與信息技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是教師針對(duì)某一主題實(shí)施針對(duì)性講解，以視頻的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容.當(dāng)下，初中物理教學(xué)中微課的引入，其憑借內(nèi)容精悍、主題突出、教學(xué)新穎等優(yōu)勢(shì)，深受廣大師生青睞.對(duì)此，物理教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，綜合考量物理教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)情況，開辟多樣性微課教學(xué)方法，以活用微課，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展.

一、微課概念

微課的全稱是微型視頻課程，是以信息技術(shù)為根基，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，集碎片化內(nèi)容與素材拓展等于一體的教學(xué)資源，也就是將教材內(nèi)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以圖片或者是微視頻的方式呈現(xiàn).微課優(yōu)勢(shì)分為三點(diǎn)：一是微課內(nèi)容短小精悍，微課時(shí)長(zhǎng)基本是5～8分鐘，雖然時(shí)間較短，但是設(shè)計(jì)的內(nèi)容更具針對(duì)性，換言之，一個(gè)微課只有一個(gè)核心或焦點(diǎn)；二是微課具有情境化，借助圖片或視頻的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，學(xué)習(xí)熱情高漲；三是內(nèi)存小，可反復(fù)觀看，且傳播速度快.一般微課匯聚內(nèi)容的容量基本為幾十兆，且支持多種視頻播放格式，利于學(xué)生下載與保存.因此，初中物理教學(xué)引入微課，實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的集中化與重點(diǎn)化教學(xué)，益于學(xué)生思維發(fā)展，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量.

二、初中物理教學(xué)中微課應(yīng)用方法

1.課前預(yù)習(xí)中微課應(yīng)用.

學(xué)生課前預(yù)習(xí)前，物理教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)微課視頻，歸納物理知識(shí)之后，并借助微課實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的抽象化與直觀化轉(zhuǎn)換，通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)知識(shí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，微課中直觀、生動(dòng)的物理知識(shí)，利于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與記憶，為課堂教學(xué)的有效實(shí)施提供支撐.以“重力”教學(xué)為例，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力學(xué)知識(shí)，是力學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生需要掌握重力方向、重心，重力大小與質(zhì)量之間的關(guān)系等，也要學(xué)會(huì)用重力知識(shí)解釋生活中樹葉飄落、水往低處流等自然現(xiàn)象.對(duì)此，教師要根據(jù)“重力”教學(xué)內(nèi)容，融合生活中的自然現(xiàn)象，如蘋果下落等，合理制作微課，借助直觀、形象的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)重力知識(shí)有初步的了解與認(rèn)知.然后教師將微課上傳至校園網(wǎng)以供學(xué)生下載，自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，還可上傳QQ群、微信群等，學(xué)生充分利用課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量.

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中微課應(yīng)用.

物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為根基的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué).初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一般是由教師獨(dú)自操作實(shí)驗(yàn)流程，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于學(xué)生人數(shù)較多，如果學(xué)生位置相對(duì)靠后，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的觀察效果，導(dǎo)致其對(duì)實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)理解與把握不足.同時(shí)，初中物理教材內(nèi)的個(gè)別實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件要求十分苛刻，正常狀態(tài)下很難直觀地展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.而初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入微課，既能化解實(shí)驗(yàn)課教學(xué)課時(shí)少、條件苛刻等之間的矛盾，還能為學(xué)生呈現(xiàn)直觀的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.對(duì)此，教師要根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容搜集或設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，然后以微課的模式呈現(xiàn)，以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解與把握.以“探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，力爭(zhēng)教學(xué)效果最佳化，教師把傳統(tǒng)教學(xué)與微課有機(jī)融合，首先教師講解牛頓第一定律基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生了解探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)基本原理；然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，以視頻的方式詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)材料與實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)教師要錄制實(shí)驗(yàn)操作的全過(guò)程視頻，向?qū)W生逐步演示實(shí)驗(yàn)操作流程.學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，教師要加以指導(dǎo)，為學(xué)生解疑答惑.

3.巧借微課，突破重難點(diǎn).

初中物理知識(shí)點(diǎn)間具有較大的聯(lián)系性，如果初中生對(duì)物理知識(shí)理解不足，必然會(huì)影響下一階段物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果.因此，物理教師要根據(jù)教材內(nèi)容，整合物理重難點(diǎn)知識(shí)，并制作成微課，以視頻的方式呈現(xiàn)，讓物理知識(shí)更直觀、更形象，促進(jìn)學(xué)生的理解與把握.同時(shí)學(xué)生也可下載微課視頻，利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)觀看，鞏固物理知識(shí).以“歐姆定律”教學(xué)為例，本章教學(xué)重難點(diǎn)是理解歐姆定律內(nèi)容，掌握歐姆定律公式與變形式意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用歐姆定律解決實(shí)際問(wèn)題.首先，教師將歐姆定律重難點(diǎn)知識(shí)整合于微課內(nèi)，突出重難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)微課還要引入生活中與歐姆定律知識(shí)有關(guān)的案例，比如酒精濃度測(cè)試儀、電子秤等，把這些以視頻的方式詳細(xì)呈現(xiàn)給學(xué)生，重難點(diǎn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)演示，利于學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，加深對(duì)該知識(shí)的理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的.

總之，微課是以信息技術(shù)作為支撐，憑借內(nèi)容精悍、主題突出、教學(xué)新穎等特點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域.初中物理教學(xué)引入微課，為學(xué)生課前預(yù)習(xí)活動(dòng)開辟了新方法，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與物理重難點(diǎn)知識(shí)的突破等起著良好輔助作用.但是，微課作為新型教學(xué)方法，仍需教師改進(jìn)與優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)微課的活用，深化物理教學(xué)效果.