從紀(jì)錄片《一帶一路》看中亞國(guó)家語(yǔ)言服務(wù)需求

□ 邢欣 文朗 趙兵勛 耿愷斌

自“一帶一路”戰(zhàn)略提出之后，相關(guān)題材的電視節(jié)目層出不窮，但大多只涉及“一帶”或“一路”。而央視推出的報(bào)道性紀(jì)錄片《一帶一路》，同時(shí)記錄了“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩方面的發(fā)展情況，并沿著這條主線，展現(xiàn)“一帶一路”戰(zhàn)略規(guī)劃對(duì)中國(guó)及沿線各國(guó)的變化發(fā)展，以“一帶一路”戰(zhàn)略延伸出來(lái)的工程項(xiàng)目、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和資源配置等方面為主要切入點(diǎn)，展現(xiàn)“一帶一路”為中國(guó)及沿線各國(guó)百姓帶來(lái)的福祉。

一、《一帶一路》的全面解讀

紀(jì)錄片《一帶一路》由中央電視臺(tái)全力打造，于2016年9月5日在央視綜合頻道播出。共有6集，即《共同命運(yùn)》《互通之路》《光明紐帶》《財(cái)富通途》《金融互聯(lián)》和《筑夢(mèng)絲路》?！耙粠б宦贰笔窃诠沤z綢之路基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)和科學(xué)規(guī)劃的智慧結(jié)晶。該紀(jì)錄片從共時(shí)和歷時(shí)兩個(gè)角度著眼，把古“絲綢之路”和今“一帶一路”相互聯(lián)系、相互比較，把新時(shí)期的“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”這五通給百姓帶來(lái)的變化進(jìn)行全方位的展示。以故事為手段，以小見(jiàn)大，管中窺豹。同時(shí)采訪了近50名國(guó)內(nèi)外的政界人士和有影響力的代表人物。如聯(lián)合國(guó)教科文組織博科娃、白俄羅斯總統(tǒng)盧卡申科、美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格、阿里巴巴董事長(zhǎng)馬云等。在語(yǔ)言上總體呈現(xiàn)出故事性、數(shù)據(jù)性、積極性三大特征。

（一）故事性

紀(jì)錄片《一帶一路》最顯著的特點(diǎn)就是用小故事闡述大戰(zhàn)略。利用鏡頭的拍攝，使得故事聲情并茂。在畫(huà)面、聲音與解說(shuō)詞的配合下，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)新聞?wù)Z言、平面媒體語(yǔ)言等達(dá)不到的效果。

通常，并列平行式和階梯遞進(jìn)式是紀(jì)錄片中最常見(jiàn)的故事行進(jìn)方法。并列平行式是在一個(gè)明確的主題下，故事內(nèi)容之間各部分并列或平行敘事，故事各部分既是獨(dú)立的個(gè)體，又同時(shí)為主題服務(wù)。階梯遞進(jìn)式是故事處于一種循序漸進(jìn)的狀態(tài)，按照因果邏輯去剪輯進(jìn)而呈現(xiàn)在電視屏幕上，這種方式往往會(huì)設(shè)置懸念，從而給觀眾制造一種緊張感，懸念被解開(kāi)的一刻達(dá)到整部片子的高潮部分。

紀(jì)錄片《一帶一路》采用的是并列平行式，用多個(gè)故事從各個(gè)角度展示“一帶一路”的偉大戰(zhàn)略，最終聚集到一個(gè)主題。《一帶一路》中的故事主要圍繞“五通”，即“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”展開(kāi)。

第一集《共同命運(yùn)》在講述“政治溝通”的同時(shí)還要照顧到整個(gè)紀(jì)錄片的大布局，因而講述了很多歷史上的絲路故事。除了“政治溝通”是在每集都有體現(xiàn)外，其余分別對(duì)應(yīng)一集。第二集《互通之路》和第三集《光明紐帶》對(duì)應(yīng)“設(shè)施聯(lián)通”，第四集《財(cái)富通途》對(duì)應(yīng)“貿(mào)易暢通”，第五集《金融互聯(lián)》對(duì)應(yīng)“資金融通”，第六集《筑夢(mèng)絲路》對(duì)應(yīng)“民心相通”。

以“民心相通”為例，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，由以下這些小故事匯聚而成：

四國(guó)演員演出《千回西域》《十二木卡姆》傳遞絲路文化。

緬甸小學(xué)生每天到中國(guó)邊防小學(xué)上課，和中國(guó)孩子一樣享受義務(wù)教育，傣語(yǔ)和漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)。

哈薩克斯坦的庫(kù)里奇拉去新疆參加侄女婚禮，中國(guó)政府對(duì)于需要經(jīng)?？缇惩鶃?lái)的哈薩克民眾給予了通關(guān)、居留等諸多便利。

阿利亞在中國(guó)石油大學(xué)留學(xué)時(shí)遇到現(xiàn)在的丈夫，現(xiàn)在中石化的阿拉木圖分公司工作，讓她覺(jué)得與中國(guó)有著極深的緣分。新年晚會(huì)上唱中文歌曲《神話》。

埃及跨國(guó)合作公司高管張洪有一支專業(yè)性很強(qiáng)的美國(guó)管理團(tuán)隊(duì)，三國(guó)員工通過(guò)合作，相互學(xué)習(xí)、借鑒，建立了深厚的友誼。

米什科爾茨大學(xué)孔子學(xué)院為萬(wàn)華集團(tuán)匈方員工上漢語(yǔ)課，通過(guò)培訓(xùn)，匈方員工和高管對(duì)中國(guó)文化有了更深層次的理解。

新疆維族少年去西班牙學(xué)足球，是中國(guó)足球未來(lái)的新生力量。

在西安交大學(xué)習(xí)氣候與環(huán)境變化研究的印度留學(xué)生甘雅春，給訪華的莫迪總理寫(xiě)信邀請(qǐng)來(lái)西安看大雁塔和兵馬俑。眾多異國(guó)學(xué)子在中國(guó)各大學(xué)學(xué)習(xí)。

中國(guó)駐法國(guó)前任大使吳建民在法國(guó)做了有關(guān)“一帶一路”的演講，歐洲人意識(shí)到，應(yīng)當(dāng)充分把握機(jī)遇，指定發(fā)展路線。

明斯克北京飯店成為中白之間、中歐之間文化交流的重要平臺(tái)，娜塔莉陪同飯店的中方高管迎接遠(yuǎn)道而來(lái)的貴客。

老撾的吉薩那在中資機(jī)構(gòu)工作，每天通過(guò)廣播節(jié)目學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。老撾人和當(dāng)?shù)刂袊?guó)人通過(guò)這檔節(jié)目獲取有關(guān)中國(guó)的知識(shí)和資訊。

中國(guó)幫助幾內(nèi)亞抗擊埃博拉，中國(guó)用行動(dòng)詮釋國(guó)際責(zé)任和人道主義精神，鑄就“健康絲綢之路”。

阿斯塔納用中國(guó)的樹(shù)種技術(shù)建立生態(tài)防護(hù)林體系，中國(guó)提供保障和支撐，鑄就“綠色絲綢之路”。

阿薩拉卡在埃及的小鎮(zhèn)經(jīng)營(yíng)小商品公司，貨品大部分通過(guò)電商從中國(guó)采購(gòu)。

埃及小鎮(zhèn)居民阿拉薩卡經(jīng)營(yíng)小商品公司銷售工藝品，貨品從中國(guó)采購(gòu)。埃及人愛(ài)德是一家電商網(wǎng)站創(chuàng)始人，他將總部設(shè)在迪拜。銀川舉辦的中阿博覽會(huì)為中國(guó)和阿拉伯世界構(gòu)筑起一個(gè)合作共贏的平臺(tái)。“一帶一路”將各國(guó)聯(lián)系得更緊密。

習(xí)近平考察倫敦國(guó)際移動(dòng)衛(wèi)星公司，該公司將為“一帶一路”提供衛(wèi)星通信服務(wù)。海南三亞遙感衛(wèi)星地面站為“一帶一路”沿線國(guó)家提供信息、環(huán)境現(xiàn)狀等支持。

新疆天池申遺成功，“長(zhǎng)安-天山廊道”被列入世界文化遺產(chǎn)。絲路政治歡迎人們對(duì)歷史的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)及未來(lái)的關(guān)注。

《一帶一路》透過(guò)鏡頭講述著“一帶一路”的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)。通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事來(lái)展現(xiàn)沿線國(guó)家的“一帶一路”開(kāi)展情況，使得該紀(jì)錄片的視覺(jué)維度多樣化，層次也更加飽滿，增強(qiáng)了紀(jì)錄片的可看性。

（二）數(shù)據(jù)性

《一帶一路》歷經(jīng)一年的拍攝，累計(jì)行程約20萬(wàn)公里。片中共有60多位國(guó)內(nèi)外知名人士的出鏡采訪。這其中不乏政界人士、商界人士，也有一些沿線國(guó)家的小人物。大到政策的制定者和執(zhí)行者，小到政策的受益者，從不同角色的各自視角和各自評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行客觀講述。

該片擅長(zhǎng)用數(shù)據(jù)說(shuō)話。片中共提到46個(gè)國(guó)家（28個(gè)首批國(guó)家+18個(gè)非首批國(guó)家），15個(gè)省，10個(gè)國(guó)內(nèi)港口，14個(gè)國(guó)外港口（6個(gè)非洲港口、6個(gè)亞洲港口、1個(gè)歐洲港口、1個(gè)美洲港口）。10個(gè)國(guó)內(nèi)口岸（陸路口岸7個(gè)，海陸口岸3個(gè)）。12個(gè)產(chǎn)業(yè)園（國(guó)外產(chǎn)業(yè)園3個(gè)，國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)園8個(gè)）。13個(gè)交通設(shè)施（4條公路、7條鐵路、2條隧道），5個(gè)水電站，3條能源管道，2個(gè)水利工程。

“五通”中除“政治溝通”上沒(méi)有明顯的數(shù)據(jù)體現(xiàn)，其他方面均有大量數(shù)據(jù)說(shuō)明。例如：

表1 《一帶一路》“五通”體現(xiàn)的數(shù)據(jù)性

設(shè)施聯(lián)通（電力）2015年5月28日，幾內(nèi)亞最大的水電工程凱樂(lè)塔水電站的首臺(tái)機(jī)組并網(wǎng)發(fā)電。電流通過(guò)中國(guó)企業(yè)搭設(shè)的225千伏輸變電線路，送往150多公里外的首都科納克里，并補(bǔ)充周邊11個(gè)省區(qū)的電力缺口。貿(mào)易暢通以中國(guó)出口韓國(guó)的貨物為例，普通海運(yùn)貨物平均查驗(yàn)率為5.6%，通關(guān)時(shí)間為2.3小時(shí)，而享受AEO互認(rèn)優(yōu)惠的海運(yùn)貨物平均查驗(yàn)率為0.1%，通關(guān)時(shí)間為1.5小時(shí)，分別降低了98.21%和34.78%。資金融通環(huán)球銀行金融電信協(xié)會(huì)發(fā)布的報(bào)告顯示，過(guò)去三年，亞洲國(guó)家貿(mào)易支付的人民幣使用比例已從不足10%的低用戶過(guò)渡到10%-50%的中用戶，其中六個(gè)國(guó)家的人民幣使用比例超過(guò)50%。民心相通和甘雅春一樣，眾多異國(guó)學(xué)子在中國(guó)的各個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)據(jù)顯示2014年，全球共有203個(gè)國(guó)家和地區(qū)的近38萬(wàn)名各類留學(xué)人員在中國(guó)的775所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，來(lái)華留學(xué)人數(shù)比2013年增加了兩萬(wàn)多人。

因該片的重點(diǎn)主要是展現(xiàn)“一帶一路”政策中基礎(chǔ)設(shè)施改造的主要成果，因而在“設(shè)施聯(lián)通”上的數(shù)據(jù)占有相當(dāng)大的部分。在“資金融通”和“貿(mào)易暢通”方面因涉及較多經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容，故數(shù)據(jù)也占有相當(dāng)一部分比例?！懊裥南嗤ā辈糠痔岬降臄?shù)據(jù)較少，主要集中在文化交流和留學(xué)生學(xué)習(xí)方面。

（三）積極性

在《一帶一路》中，表示極端意義或開(kāi)始意義的詞語(yǔ)較為常見(jiàn)，如“最”“第一次”“首次”“首個(gè)”“唯一”等。這些詞往往都是表示積極方面的詞，并且在紀(jì)錄片中反復(fù)出現(xiàn)。表示極端意義的如：“最+形容詞”。

表2 “最+形容詞”詞匯及詞頻

類似的還出現(xiàn)了“最深”“最成功”等，但沒(méi)有出現(xiàn)“最少”。

我們不難發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)的這些與最高級(jí)搭配的詞基本都是積極性質(zhì)的形容詞，或與最高級(jí)搭配后表示積極性質(zhì)。這說(shuō)明該紀(jì)錄片所選取的內(nèi)容是有典型代表性的，同時(shí)也說(shuō)明了該紀(jì)錄片注重表功，不過(guò)多展現(xiàn)在政策推進(jìn)過(guò)程中的一系列問(wèn)題。

表示起始類的詞，如：“首+量詞”。

表3 “首+量詞”詞匯及詞頻

還出現(xiàn)了“首家”“首年”“首顆”“首條”“首座”“首臺(tái)”等“首”加上量詞的組合?！笆住迸c名量詞的組合要明顯多于與動(dòng)量詞的組合，這是因?yàn)楣?jié)目中大量介紹了“一帶一路”政策帶來(lái)的一系列工程，而這些工程帶來(lái)的惠民成果也確實(shí)是在“一帶一路”政策實(shí)施后出現(xiàn)的，具有里程碑意義。如：“第 +數(shù)詞（+量詞）”。

表4 “第+數(shù)詞（量詞）”詞匯及詞頻

序數(shù)詞“第”加基礎(chǔ)詞表示排位的用法在該紀(jì)錄片中很常見(jiàn)，如“第一大港”“第二大金融中心”。類似的還有“第一筆”“第一單”等。

其它類似的還有“開(kāi)始”（21）、“唯一”（4）、“嶄新”（3）、“里程碑”（2）等。這些詞的使用說(shuō)明該紀(jì)錄片選取的案例是最具有代表性的，是選取最積極、最典型、最能代表“一帶一路”政策推進(jìn)進(jìn)程的工程和事跡。

二、備受矚目的中亞五國(guó)及新疆核心區(qū)

（一）中亞國(guó)家的戰(zhàn)略地位

“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”最初共劃定65個(gè)國(guó)家和地區(qū)，包括：

東亞的蒙古。

東盟10國(guó)：新加坡、印度尼西亞、緬甸、文萊、馬來(lái)西亞、泰國(guó)、柬埔寨、老撾、越南和菲律賓。

西亞18國(guó)（地區(qū)）：伊朗、伊拉克、土耳其、敘利亞、巴林、科威特、約旦、黎巴嫩、以色列、巴勒斯坦、也門、希臘、沙特阿拉伯、阿曼、阿聯(lián)酋、卡塔爾、塞浦路斯和埃及的西奈半島。

南亞8國(guó)：印度、巴基斯坦、阿富汗、孟加拉、馬爾代夫、斯里蘭卡、尼泊爾和不丹。

中亞5國(guó)：哈薩克斯坦、土庫(kù)曼斯坦、烏茲別克斯坦、塔吉克斯坦和吉爾吉斯斯坦。

獨(dú)聯(lián)體7國(guó)：俄羅斯、烏克蘭、白俄羅斯、阿塞拜疆、格魯吉亞、亞美尼亞和摩爾多瓦。

中東歐16國(guó)：波蘭、立陶宛、拉脫維亞、愛(ài)沙尼亞、捷克、斯洛伐克、斯洛文尼亞、克羅地亞、匈牙利、黑山、波黑、塞爾維亞、羅馬尼亞、阿爾巴尼亞、保加利亞和馬其頓。

在紀(jì)錄片《一帶一路》中，提及中國(guó)443次，蒙古11次。東盟國(guó)家除柬埔寨和菲律賓兩國(guó)外，其他8國(guó)均有涉及。在西亞的18國(guó)中，約旦、伊拉克、土耳其、黎巴嫩、以色列、巴勒斯坦、科威特、塞浦路斯、巴林、敘利亞10國(guó)沒(méi)有提及，其他8國(guó)均有提及。在南亞8國(guó)中，阿富汗、馬爾代夫、尼泊爾和不丹4國(guó)未提及。在獨(dú)聯(lián)體7國(guó)中，阿塞拜疆、亞美尼亞和摩爾多瓦均未提及。中東歐國(guó)家中，只提及了塞爾維亞和匈牙利。

從中我們可以看出，只有中亞國(guó)家做到了全覆蓋報(bào)道，凸顯了中亞國(guó)家在“一帶一路”中重要的戰(zhàn)略地位。

（二）新疆核心區(qū)的重要性

“一帶一路”戰(zhàn)略共圈定國(guó)內(nèi)18個(gè)省（自治區(qū)、直轄市），包括：西北的新疆、陜西、甘肅、寧夏、青海、內(nèi)蒙古6省區(qū)。東北的黑龍江、吉林、遼寧3省。西南的廣西、云南、西藏3省區(qū)。東南的上海、福建、廣東、浙江、海南5省市。內(nèi)陸的重慶。另外有香港、澳門、臺(tái)灣地區(qū)。

在紀(jì)錄片《一帶一路》中，西北的甘肅、寧夏和青海，東北的黑龍江和吉林，以及西南的西藏未提及，其他各省均有記錄。詞頻如下：

表5 《一帶一路》提及國(guó)內(nèi)城市及頻次

新疆作為“一帶一路”的核心區(qū)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他地區(qū)的提及頻次，充分體現(xiàn)了其在“一帶一路”戰(zhàn)略中的重要地位。

三、任重道遠(yuǎn)的漢語(yǔ)傳播事業(yè)

“一帶一路”需要語(yǔ)言鋪路，“一帶一路”事業(yè)的推進(jìn)離不開(kāi)語(yǔ)言服務(wù)這個(gè)“基礎(chǔ)保障”。在紀(jì)錄片《一帶一路》中提到了“一帶一路”沿線國(guó)家的人民學(xué)習(xí)中文的故事，這在其他同類型的紀(jì)錄片中是不常見(jiàn)的。比如，在第六集《筑夢(mèng)絲路》中提到了匈牙利的一所孔子學(xué)院，該孔子學(xué)院為匈牙利中資企業(yè)的外籍員工講授中文課程。

（1）米什科爾茨，匈牙利工業(yè)重鎮(zhèn)和第二大城市，位于這座城市的米什科爾茨大學(xué)已有270多年的歷史，是一所以工科見(jiàn)長(zhǎng)的綜合性大學(xué)。2013年8月，米什科爾茨大學(xué)和北京化工大學(xué)共建了孔子學(xué)院，成為匈牙利的第三所孔子學(xué)院。在米什科爾茨大學(xué)孔子學(xué)院，有一批特殊的學(xué)員——萬(wàn)華集團(tuán)寶思德公司的匈方員工和高管，這里特別開(kāi)設(shè)了適合他們的漢語(yǔ)課程。

……然而并購(gòu)之后的發(fā)展并非一帆風(fēng)順……萬(wàn)華開(kāi)始與寶思德進(jìn)行全面融合，這其中最重要的就是“文化整合”。

萬(wàn)華集團(tuán)與米什科爾茨大學(xué)孔子學(xué)院建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，通過(guò)各種精心安排的培訓(xùn)，匈方員工和高管對(duì)中國(guó)文化有了更深層次的理解。

今天以孔子的名字命名的孔子學(xué)院已遍布世界，成為孔子“和而不同”思想的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐。

也同樣是在這一集，還提到了老撾國(guó)際廣播電臺(tái)的一檔漢語(yǔ)節(jié)目。老撾的吉薩那通過(guò)這檔節(jié)目學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，從而更好地在中資企業(yè)工作。

（2）大學(xué)一畢業(yè)，吉薩那就來(lái)到老撾萬(wàn)象的一家中資機(jī)構(gòu)工作。在這里，她每天都要和中國(guó)人打交道。為了工作需要，吉薩那開(kāi)始努力學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，每天準(zhǔn)時(shí)播放的一檔廣播節(jié)目，已經(jīng)成了她最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這檔廣播是老撾國(guó)際廣播電臺(tái)自建臺(tái)以來(lái)首次開(kāi)播的漢語(yǔ)節(jié)目。由中國(guó)國(guó)際老撾電臺(tái)和老撾國(guó)家廣播電臺(tái)共同推出。除了新聞，還包括中國(guó)的文學(xué)藝術(shù)、旅游信息等內(nèi)容。無(wú)論是正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的老撾人，還是旅居于此的中國(guó)人，每天都通過(guò)這檔節(jié)目來(lái)獲取有關(guān)中國(guó)的知識(shí)和資訊。

片中還提到了在中資企業(yè)的外國(guó)員工演唱中文歌曲等。這正是“一帶一路”語(yǔ)言戰(zhàn)略服務(wù)的體現(xiàn)。漢語(yǔ)傳播任重道遠(yuǎn)，語(yǔ)言促進(jìn)了不同國(guó)度人們之間的感情，也促進(jìn)了在經(jīng)濟(jì)和商業(yè)領(lǐng)域的合作。

四、“專業(yè)+語(yǔ)言”國(guó)際化人才培養(yǎng)新探討

無(wú)論是在孔子學(xué)院接受漢語(yǔ)培訓(xùn)的萬(wàn)華集團(tuán)寶思德公司的匈方員工和高管、通過(guò)收聽(tīng)老撾國(guó)際廣播電臺(tái)漢語(yǔ)節(jié)目進(jìn)行學(xué)習(xí)的中資企業(yè)員工吉薩那，還是憑借漢語(yǔ)優(yōu)勢(shì)成為三一重工在俄最大代理商之一的大學(xué)教師鮑威爾，在紀(jì)錄片中出現(xiàn)的他們僅僅是“一帶一路”沿線國(guó)家學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的廣大民眾的縮影，折射出“一帶一路”背景下各沿線國(guó)家對(duì)漢語(yǔ)服務(wù)不同程度的需求。

（一）“一帶一路”語(yǔ)言服務(wù)需求

針對(duì)“一帶一路”背景下的語(yǔ)言服務(wù)需求，很多學(xué)者從地區(qū)的角度出發(fā)，對(duì)區(qū)域范圍內(nèi)語(yǔ)言人才的需求狀況做過(guò)研究。針對(duì)沿線國(guó)家的，邢欣教授曾于2015年11月底遠(yuǎn)赴中亞國(guó)家塔吉克斯坦的首都杜尚別進(jìn)行了街頭采訪及問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，無(wú)論是去中國(guó)還是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，其最大目的都離不開(kāi)“就業(yè)”二字。紀(jì)錄片《一帶一路》中所反映的當(dāng)?shù)厝藗兂鲇诠ぷ餍枰鴮W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情況與此前的調(diào)查結(jié)果不謀而合。在“一帶一路”戰(zhàn)略的帶動(dòng)下，中資企業(yè)的大量進(jìn)駐引發(fā)了當(dāng)?shù)氐摹皾h語(yǔ)熱”。以中亞國(guó)家為例，進(jìn)駐當(dāng)?shù)氐耐赓Y企業(yè)都必須嚴(yán)格遵守2∶8的用工政策，保證所雇用的10個(gè)員工中至少要有8個(gè)是當(dāng)?shù)貑T工。此舉為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，而進(jìn)入中資企業(yè)的當(dāng)?shù)貑T工則需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)漢語(yǔ)，以便日常交流、相互合作。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，邢欣指出目前初通漢語(yǔ)的普及型人才需求量最大。從紀(jì)錄片中我們可以看到，目前各地的孔子學(xué)院在培養(yǎng)普及型人才方面發(fā)揮了巨大的作用。

隨著“一帶一路”的推進(jìn)，在五通上，尤其是在“設(shè)施聯(lián)通、資金融通”方面需要大量具備專業(yè)知識(shí)及技術(shù)的人才。面對(duì)中資企業(yè)的快速增長(zhǎng)及業(yè)務(wù)范圍拓寬帶來(lái)的機(jī)遇的同時(shí)，無(wú)論是在中亞還是在中國(guó)，都面臨著人才缺口帶來(lái)的挑戰(zhàn)。既深入了解專業(yè)知識(shí)又通曉語(yǔ)言的人才儲(chǔ)備明顯不足。如何發(fā)展更高效的人才培養(yǎng)模式已成為專家學(xué)者們探討的熱點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)許多高校已與國(guó)外大學(xué)建立了聯(lián)系，但合作辦學(xué)的大學(xué)多數(shù)集中在歐洲和美洲，于是邢欣進(jìn)一步提出應(yīng)該將合作辦學(xué)的范圍擴(kuò)大到“一帶一路”沿線國(guó)家，培養(yǎng)“懂語(yǔ)言、懂專業(yè)、了解當(dāng)?shù)貒?guó)情、了解中國(guó)文化”能為“一帶一路”建設(shè)服務(wù)的人才。

（二）“專業(yè)+語(yǔ)言”培養(yǎng)模式新探討

眾所周知，語(yǔ)言的掌握需要一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)也無(wú)法速成。目前來(lái)華留學(xué)生所能進(jìn)入的專業(yè)不足以滿足“一帶一路”的發(fā)展需求。所以我們是否可以轉(zhuǎn)換思維，以專業(yè)為依托，采取與國(guó)外大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)模式，在大學(xué)新生中選拔有意愿且符合要求的學(xué)生進(jìn)行學(xué)制4年的“專業(yè)+語(yǔ)言”培養(yǎng)。即第一階段（1-4學(xué)期）在國(guó)內(nèi)開(kāi)展專業(yè)課程學(xué)習(xí)；第二階段（5-7學(xué)期）到國(guó)外大學(xué)進(jìn)行“專業(yè)知識(shí)+語(yǔ)言”學(xué)習(xí)，了解對(duì)象國(guó)實(shí)際國(guó)情，體驗(yàn)文化；第三階段（第8學(xué)期）提供核心產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)基地的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)國(guó)際就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

以中國(guó)為例，第一階段（大學(xué)一年級(jí)到二年級(jí)）在國(guó)內(nèi)開(kāi)展專業(yè)課程學(xué)習(xí)；第二階段（大學(xué)三年級(jí)到四年級(jí)上學(xué)期）到對(duì)象國(guó)高校相應(yīng)專業(yè)進(jìn)行“專業(yè)知識(shí)+語(yǔ)言”學(xué)習(xí)，通過(guò)親身生活經(jīng)歷體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐膰?guó)情和文化；第三階段（大學(xué)最后一學(xué)期）到專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，為國(guó)際就業(yè)做好準(zhǔn)備。

而在中亞國(guó)家，參加該培養(yǎng)計(jì)劃的新生則在自己國(guó)內(nèi)完成兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，第三年交換到中國(guó)的大學(xué)進(jìn)行為期一年半的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且提供到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。據(jù)中鐵五局駐塔吉克斯坦的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人許賢慧透露，目前塔吉克斯坦杜尚別部分高校的石油專業(yè)已率先采用聯(lián)合培養(yǎng)模式，將本國(guó)已完成兩年本科專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生派到中國(guó)高校的石油專業(yè)進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。本國(guó)兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)夯實(shí)了技術(shù)基礎(chǔ)，國(guó)外兩年的留學(xué)對(duì)掌握一門語(yǔ)言可以起到加速器的作用。通過(guò)實(shí)習(xí)可以將所學(xué)語(yǔ)言與專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，為國(guó)際就業(yè)鋪路。

作為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”重要一環(huán)的新疆，與哈薩克斯坦、塔吉克斯坦、吉爾吉斯斯坦、巴基斯坦、阿富汗、蒙古等八國(guó)接壤，同時(shí)與部分國(guó)家共享跨境民族，民族間宗教相同、文化相近、語(yǔ)言相同或相似。例如新疆的哈薩克、塔吉克、柯?tīng)柨俗巍跗潉e克、俄羅斯等少數(shù)民族語(yǔ)言，與周邊國(guó)家的一些國(guó)語(yǔ)相同。再加上自新中國(guó)成立以來(lái)，新疆一直推行少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢族學(xué)習(xí)少數(shù)民族語(yǔ)言的雙語(yǔ)教育。因此，新疆可以發(fā)揮其跨境民族及雙語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，選拔具備雙語(yǔ)或多語(yǔ)背景的大學(xué)新生進(jìn)入政治、經(jīng)濟(jì)、交通等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。大學(xué)三年級(jí)時(shí)，可到對(duì)象國(guó)交換留學(xué)，熟悉當(dāng)?shù)貒?guó)情的同時(shí)可進(jìn)入當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)接受培訓(xùn)和實(shí)習(xí)，為國(guó)際就業(yè)做好準(zhǔn)備。

“專業(yè)+語(yǔ)言”的培養(yǎng)模式以專業(yè)為依托，可以有效地避免因兩國(guó)之間政治局勢(shì)的改變導(dǎo)致的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，境外學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的經(jīng)歷可以大幅提升學(xué)生在擇業(yè)和就業(yè)方面的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，能更好地滿足“一帶一路”背景下沿線國(guó)家的語(yǔ)言服務(wù)需求。