復(fù)合型會(huì)計(jì)人才成長環(huán)境優(yōu)化的對(duì)策研究

劉禹墨，孟慶軍

（河海大學(xué)商學(xué)院，南京211100）

引言

當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出新常態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，從要素驅(qū)動(dòng)、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這給中國帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一方面，經(jīng)濟(jì)新常態(tài)是當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要特點(diǎn)，也將是未來的主要趨勢(shì)，其對(duì)人才提出了更高、更全面的要求，對(duì)于人才的需求也由專才轉(zhuǎn)向了復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型人才，即有別于傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的術(shù)業(yè)專攻的專門型人才，主要是指具有兩個(gè)或兩個(gè)以上專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的人才；其打破了學(xué)科與專業(yè)之間界限分明的壁壘，將多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行交叉與融合，以形成新的思維方式、交叉集成的知識(shí)體系以及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和復(fù)合能力。另一方面，新常態(tài)下，優(yōu)化人才成長環(huán)境來保障新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展成為必然需求。

會(huì)計(jì)行業(yè)是以人為本的知識(shí)密集型行業(yè)，會(huì)計(jì)人員的能力水平關(guān)系到資本市場(chǎng)的有序運(yùn)作和國民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。但是目前，會(huì)計(jì)人才的數(shù)量和質(zhì)量卻難以與市場(chǎng)對(duì)人才的高需求相匹配。一方面，人才現(xiàn)狀是懂得會(huì)計(jì)的專才很多，但是跨行業(yè)的復(fù)合型人才稀缺；另一方面，隨著行業(yè)之間的界限逐漸淡化，企業(yè)對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，需求逐漸由專才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才。目前會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)與能力水平遠(yuǎn)不能夠滿足企業(yè)的需要，會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)有待提升，且具備法律、經(jīng)濟(jì)及計(jì)算機(jī)等綜合素質(zhì)的多方面發(fā)展的優(yōu)秀人才太少，這與企業(yè)的需求不匹配。因此，造成了嚴(yán)重的人才危機(jī)，復(fù)合型會(huì)計(jì)人才需求缺口大。

由此可見，對(duì)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才成長環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化研究是一項(xiàng)非常迫切而必要的工作，需要我們積極響應(yīng)國家“認(rèn)識(shí)新常態(tài)、適應(yīng)新常態(tài)、滿足新常態(tài)、保障新常態(tài)”的號(hào)召，實(shí)施措施予以優(yōu)化，使得會(huì)計(jì)人才的投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配，從而適應(yīng)并有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展。

一、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才成長環(huán)境現(xiàn)狀

1.國家政策法規(guī)支持力度加大。為支持實(shí)施企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)國際趨同，加快高素質(zhì)、復(fù)合型、國際化、管理型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)步伐，財(cái)政部在2005年正式啟動(dòng)了全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍（后備）人才培養(yǎng)工程，2016年財(cái)政部正式印發(fā)《全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程發(fā)展規(guī)劃》。并且，2016年10月財(cái)政部正式印發(fā)《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，全面分析了“十三五”時(shí)期會(huì)計(jì)改革與發(fā)展面臨的新形勢(shì)，要求建立健全與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的會(huì)計(jì)體系，提出了“十三五”時(shí)期會(huì)計(jì)改革與發(fā)展各項(xiàng)重點(diǎn)改革任務(wù)的具體措施，包括實(shí)施會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略等九大方面共計(jì)32項(xiàng)具體措施，并就如何做好貫徹落實(shí)工作做出明確部署，確保各項(xiàng)目標(biāo)和重點(diǎn)改革任務(wù)落到實(shí)處。

2.高校逐漸重視復(fù)合型教育模式。教育部高等教育司組織的相關(guān)調(diào)研報(bào)告顯示，54.8%的高等學(xué)校、72.4%的專任教師、61.7%的本科學(xué)生認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是復(fù)合型人才，社會(huì)各方對(duì)于復(fù)合型人才的需求都在逐漸增強(qiáng)，因此復(fù)合型人才的培養(yǎng)與管理也受到了極大的關(guān)注。大學(xué)教育經(jīng)歷了最初的通識(shí)教育，然后偏向?qū)２沤逃?，現(xiàn)在逐步將重心移向復(fù)合型人才培養(yǎng)的歷程。1998年教育部頒布《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中指出，“積極完善人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)方面”，“努力為學(xué)生提供主輔修、雙學(xué)位制、跨學(xué)科選修等多種教育形式，培養(yǎng)出大批的復(fù)合型人才?！蹦壳埃鄶?shù)大學(xué)都已經(jīng)設(shè)置了雙學(xué)位制、主輔修制以及選修課制等多種教育形式。隨著多學(xué)科交叉、融合的趨勢(shì)明朗化，越來越多的高校也已經(jīng)意識(shí)到復(fù)合型人才的重要性，重視素質(zhì)教育，給學(xué)生提供了跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了有力支持。

3.社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求急劇增加。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的日新月異，專門型人才已經(jīng)越來越無法滿足飛速發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)綜合型人才的需求。企業(yè)不僅從學(xué)歷文憑、資格證書以及實(shí)務(wù)能力等方面考量會(huì)計(jì)人員是否具備較高的專業(yè)水準(zhǔn)與職業(yè)道德，而且要求其具有一定的其他領(lǐng)域知識(shí)儲(chǔ)備和能力水平。例如，隨著“一帶一路”等跨國合作的愈加頻繁，對(duì)于會(huì)計(jì)相關(guān)人員的英語以及二外的要求逐漸提高；大中型企業(yè)和上市公司在快速發(fā)展及強(qiáng)化管理的過程中，急需高層次財(cái)會(huì)人員，這就要求會(huì)計(jì)人員既要具有較高的職業(yè)技能，也要掌握一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；還有進(jìn)入特殊行業(yè)如軍工企業(yè)時(shí)，需要進(jìn)行相應(yīng)的特殊培訓(xùn)，等等。這不僅是社會(huì)各用人單位的迫切需要，也是完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求，是適應(yīng)建立有中國特色和國際影響會(huì)計(jì)理論體系的要求。

二、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才成長環(huán)境中的問題

1.國家相關(guān)法律政策仍不完善。如自1978年以來，雖然我國的多部政策法規(guī)和重要會(huì)議文件中都提及了本科輔修及雙學(xué)位教育，為其提供了政策背景支持和宏觀指導(dǎo)。但是，這些文件中針對(duì)本科輔修及雙學(xué)位教育的內(nèi)容都是宏觀的、含蓄的、隱形的，而非細(xì)節(jié)性的具體指導(dǎo)。截至目前，我國還沒有一部專門針對(duì)輔修及雙學(xué)位本科教育的法規(guī)文件。各個(gè)高校都是在探索和模仿的基礎(chǔ)上自主辦學(xué)，專業(yè)設(shè)置、學(xué)位授予、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和證書頒發(fā)等都由學(xué)校自行規(guī)定，存在較強(qiáng)的隨意性和盲目性。

2.高校課程設(shè)置中對(duì)能力教育的重視程度不夠。高校課程設(shè)置中往往理論課占比大，而實(shí)踐課較少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足復(fù)合型會(huì)計(jì)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要。即使部分學(xué)校成立了模擬實(shí)驗(yàn)室，但仿真程度不夠，往往達(dá)不到實(shí)習(xí)效果，形同虛設(shè)，且缺乏相關(guān)分析與運(yùn)用能力的培養(yǎng)。高校的培養(yǎng)往往停留于書本，而書本知識(shí)與當(dāng)前會(huì)計(jì)界的先進(jìn)理論往往相差5—10年，導(dǎo)致所學(xué)習(xí)到的知識(shí)難以繼續(xù)適用，這就對(duì)會(huì)計(jì)人才的舉一反三等分析與運(yùn)用能力提出了較高要求。但是，高校往往只注重于書本知識(shí)，或者輔以案例，而案例與實(shí)際情況往往相差甚遠(yuǎn)，變量條件也過于理想化，存在較大的差距，因此在這方面的重視程度不夠。

3.缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)專業(yè)要求實(shí)踐與理論結(jié)合，在實(shí)務(wù)中印證理論知識(shí)，因此需要學(xué)生進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行一定的實(shí)習(xí)工作。但企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位往往涉及較多商業(yè)機(jī)密，保密性要求高，企業(yè)往往不愿意開放收會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)生，即使企業(yè)允許進(jìn)入財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)也難以接觸到全面且真實(shí)的公司資料；而且提供實(shí)習(xí)時(shí)用人單位往往面臨上手慢、實(shí)習(xí)期短等多種限制的不利條件，對(duì)于企業(yè)來說，成本遠(yuǎn)大于收益。因此，企業(yè)大多不愿意為在校學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。為彌補(bǔ)該方面的缺陷，很多高校開設(shè)了仿真實(shí)訓(xùn)，但是一則軟件等配置較為落后，與現(xiàn)實(shí)差距較大；二則往往是常規(guī)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練，各類條件與情況都偏向于理想化，難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

三、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才成長環(huán)境優(yōu)化對(duì)策

1.國家應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)政策支持力度。探索社會(huì)組織需要的復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式，為經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提供良好的宏觀大環(huán)境。同時(shí)，我國政府也要加強(qiáng)高校教育建設(shè)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才工作開展需求對(duì)高校的教育設(shè)施進(jìn)行有效完善，確保經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才教育工作的高效開展，為我國培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高能力人才。

2.高校需要堅(jiān)持通識(shí)教育與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的教育模式，為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。目前基本都在向綜合性高校轉(zhuǎn)型，因此要能夠充分利用其綜合性的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)管理方法改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（1）課程設(shè)置多樣化，給學(xué)生學(xué)習(xí)交叉領(lǐng)域的知識(shí)提供支持，可以借鑒最早興起于美國高等教育的通識(shí)教育領(lǐng)域的跨學(xué)科人才培養(yǎng)。如美國的約翰·霍普金斯大學(xué)的跨學(xué)科主修專業(yè)框架，本科生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，允許學(xué)生在多個(gè)系中選課學(xué)習(xí)來研究某些特殊的課題；賓夕法尼亞大學(xué)開設(shè)了跨學(xué)科復(fù)合課程，由一組學(xué)科背景不同的教師聯(lián)合開設(shè)一門課程，為學(xué)生帶來不同的視野角度和知識(shí)結(jié)構(gòu)。（2）培養(yǎng)類型多樣化，在培養(yǎng)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，采取與落實(shí)學(xué)分制與雙學(xué)位制度等新型培養(yǎng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)。（3）同時(shí)，還需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和注重校園環(huán)境建設(shè)，倡導(dǎo)教師跨學(xué)科指導(dǎo)教授學(xué)生、開設(shè)跨學(xué)科課程。（4）加強(qiáng)國際合作，吸收借鑒各高校的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，如綜合性課程設(shè)置、T型人才培養(yǎng)模式等。（5）建立復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的評(píng)價(jià)體系，吸收反饋意見以進(jìn)一步優(yōu)化。

3.用人單位應(yīng)當(dāng)多為會(huì)計(jì)人才提供實(shí)踐與再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。用人單位應(yīng)當(dāng)克服急功近利的問題，多為高校人才提供一定的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為其轉(zhuǎn)化知識(shí)提供途徑，以提升其綜合素質(zhì)。逐漸化解目前人才缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)但企業(yè)急需有熟練工作經(jīng)驗(yàn)職員之間的矛盾，使其向著良性循環(huán)的方向發(fā)展。再者，用人單位內(nèi)部應(yīng)建立完善的學(xué)習(xí)發(fā)展體系，使得高校人才進(jìn)入崗位后也能夠不斷學(xué)習(xí)與提升?？梢詾椴煌瑣徫弧⒉煌l(fā)展階段的會(huì)計(jì)人員定期提供相應(yīng)的專業(yè)技能及管理課程培訓(xùn)，為特殊審計(jì)項(xiàng)目的會(huì)計(jì)人員提供相應(yīng)培訓(xùn)，為會(huì)計(jì)人才進(jìn)一步向復(fù)合型人才邁進(jìn)提供平臺(tái)。

4.發(fā)揮社會(huì)化組織的中介作用，加強(qiáng)各方之間的合作交流，共建培養(yǎng)環(huán)境。國家機(jī)關(guān)如財(cái)政部會(huì)計(jì)司等應(yīng)該積極與其他社會(huì)化組織加強(qiáng)合作交流，如國內(nèi)外高校、審計(jì)師事務(wù)所、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等，各社會(huì)化組織間也應(yīng)互相合作，共建與優(yōu)化復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)環(huán)境。在國外人才建設(shè)體系中，社會(huì)化組織的作用極為重要。從依靠社會(huì)化組織的視角，研究新型復(fù)合型人才環(huán)境的優(yōu)化策略，可以彌補(bǔ)政府主導(dǎo)的人才環(huán)境優(yōu)化的缺陷，是優(yōu)化人才環(huán)境支撐經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下復(fù)合型會(huì)計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)的重要路徑，也為復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)體制機(jī)制優(yōu)化與改革提供新的思路。

5.會(huì)計(jì)人員自身也應(yīng)當(dāng)積極把握高校及國家提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)，向復(fù)合型人才努力。不斷學(xué)習(xí)提升知識(shí)積累，并將學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐緊密結(jié)合，提升實(shí)踐能力。在一定的知識(shí)儲(chǔ)備后還要進(jìn)行有效的融會(huì)貫通，尤其是交叉領(lǐng)域、跨專業(yè)的知識(shí)，更是需要結(jié)合與創(chuàng)新，將知識(shí)能力轉(zhuǎn)化化為實(shí)踐運(yùn)用能力，真正達(dá)到社會(huì)需要的復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)，以滿足經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的人才需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展。

結(jié)語

會(huì)計(jì)人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分，是維護(hù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要力量。出于新時(shí)代經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的發(fā)展需要，會(huì)計(jì)人才需要由專才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。因此，進(jìn)行復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要，需要政府及社會(huì)化組織各方充分重視，攜手共同塑造良好的培養(yǎng)環(huán)境，通過各種措施的實(shí)施促進(jìn)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人才、專才向高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，我們作為新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員，自身的再學(xué)習(xí)與創(chuàng)新也很重要，只有不斷地提升自我素質(zhì)，才能夠持續(xù)保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，緊跟時(shí)代發(fā)展。

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