高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育研究

趙振鵬

（黃河科技學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，鄭州 450000）

一、高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

改革開(kāi)放至今，我國(guó)政治、文化和經(jīng)濟(jì)方面都取得了顯著進(jìn)步，但同時(shí)也面臨著諸多挑戰(zhàn)，需要高等學(xué)校不斷為國(guó)家輸送高素質(zhì)綜合人才，為社會(huì)發(fā)展注入新鮮血液。世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)際地位不斷提高?，F(xiàn)代的中國(guó)既要更好地應(yīng)對(duì)西方文化思想的入侵，又要融入國(guó)際發(fā)展的大環(huán)境，所以就必須加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，這也是保證社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要。

在西方各種社會(huì)思潮的沖擊下，我國(guó)產(chǎn)生一些社會(huì)階層的矛盾，這需要黨和政府用強(qiáng)有力的改革和堅(jiān)定不移的信念去引領(lǐng)國(guó)家、民族的發(fā)展。高校是優(yōu)秀青年學(xué)子的聚集地，承擔(dān)著培養(yǎng)人才、集聚人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，使青年學(xué)生更好認(rèn)識(shí)自身、認(rèn)識(shí)外界的功能。高校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是落實(shí)高等院校立德樹(shù)人的根本需要，同時(shí)也是高等院校廣大師生提升人格魅力的需求所在，具有重要意義。

二、存在的問(wèn)題

（一）國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及國(guó)際社會(huì)思潮的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，隨之也產(chǎn)生了一些問(wèn)題，這既是發(fā)展中的問(wèn)題，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中不可避免的環(huán)節(jié)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的消極方面表現(xiàn)在其開(kāi)放性、虛擬性容易使高校學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交之中，使其抗壓能力、人際交往能力、抗挫折能力都有所下降。上述這些不良因素都會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育產(chǎn)生消極影響。我國(guó)現(xiàn)在正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各項(xiàng)改革進(jìn)入深水區(qū)，我們應(yīng)該清醒地看到，很多問(wèn)題還有待進(jìn)一步優(yōu)化和解決，如環(huán)境保護(hù)、食品安全、文化普及、道德建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)等問(wèn)題；而且要看到，在這一時(shí)期，國(guó)際社會(huì)思潮涌動(dòng)激烈，地區(qū)爭(zhēng)端不斷，宗教極端思想抬頭，部分地區(qū)恐怖主義抬頭等問(wèn)題日益突出。因此，高校廣大青年學(xué)生，要自覺(jué)提升政治素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)國(guó)家的大政方針，在實(shí)踐中提升自我，成為不斷引領(lǐng)國(guó)家和民族發(fā)展的生力軍。

（二）教學(xué)方法不到位，教育效果弱化

目前有些高校綜合運(yùn)用教學(xué)方法進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的程度還稍顯不夠，比如，有些高校教育方法單一，不善于在理論宣傳和政策法規(guī)上進(jìn)行引導(dǎo)；在實(shí)際的教學(xué)之中，沒(méi)有把社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，沒(méi)有用心發(fā)掘社會(huì)主義核心價(jià)值觀與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的內(nèi)涵聯(lián)系，致使教育活動(dòng)缺乏文化的廣度與深度，使教育效果大打折扣。

（三）教育者教育技能欠佳，教書(shū)與育人脫離

隨著我國(guó)社會(huì)深化改革的進(jìn)行，高校教師應(yīng)該在廣大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀的過(guò)程中發(fā)揮強(qiáng)大的正能量作用。但是現(xiàn)實(shí)中，部分高校青年教師雖然有一腔熱忱，可是教育技能欠佳，將教書(shū)與育人分割開(kāi)來(lái)。教師不僅僅是要教授學(xué)生某一學(xué)科門(mén)類的專業(yè)知識(shí)，教師更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣做一個(gè)有用的人，如何成為一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人，所以高校教師就應(yīng)該具備較強(qiáng)的組織管理能力、教育引導(dǎo)能力、交流溝通能力，在專業(yè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，把富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念轉(zhuǎn)化、滲透到教育活動(dòng)之中，從而把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、解決途徑

（一）理論聯(lián)系實(shí)際，統(tǒng)籌做好大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作

高校應(yīng)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入教師入職培訓(xùn)、培養(yǎng)和管理的全過(guò)程。對(duì)輔導(dǎo)員和思政教師要進(jìn)行專題培訓(xùn)，保證教師充分把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵?？赏ㄟ^(guò)公開(kāi)示范課、優(yōu)秀課件展示、微黨課評(píng)比、教學(xué)能力大賽等形式，鼓勵(lì)教師根據(jù)大學(xué)生的成才規(guī)律和時(shí)代特性完善課程內(nèi)容，調(diào)整教育方法，運(yùn)用新興多媒體技術(shù)和多種教育資源宣傳時(shí)代主流思想，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂收到實(shí)效[1]。高校應(yīng)充分發(fā)揮自身的理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，借助各級(jí)各類教學(xué)科研平臺(tái)，引導(dǎo)教師開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論研究。要對(duì)優(yōu)秀科研成果給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并將其推廣運(yùn)用。要理論聯(lián)系實(shí)際，從當(dāng)前大學(xué)生的思想教育現(xiàn)狀出發(fā)，在繼續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生政治意識(shí)教育的同時(shí)，注重他們價(jià)值理念和價(jià)值取向的培育。

（二）提高教育者理論素養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知

教育者必先受教育，教育者必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自我素養(yǎng)，才能擔(dān)負(fù)起教育別人的歷史使命。思想政治教育相關(guān)知識(shí)缺乏，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理解不夠深入，不能利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵解決思想政治工作中的具體問(wèn)題是部分教育者綜合素質(zhì)偏低的主要表現(xiàn)。要有效提升教育者的理論素養(yǎng)，就必須加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性。通過(guò)組織社會(huì)主義核心價(jià)值觀專題培訓(xùn)，使得每位高校教師都深刻理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義、本質(zhì)內(nèi)涵和基本特征，深刻認(rèn)識(shí)到自身在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的角色和功能，增強(qiáng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極性和主動(dòng)性[2]。對(duì)思想政治理論教師的培訓(xùn)要側(cè)重于教學(xué)技能、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，對(duì)一線學(xué)生工作者的培訓(xùn)要側(cè)重于運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀解決學(xué)生思想政治教育的實(shí)際問(wèn)題。要增強(qiáng)教育者之間的溝通交流，促使其互相學(xué)習(xí)、共同提高，從而提高開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的能力。

（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到引導(dǎo)、管理、服務(wù)和保障中

人才培養(yǎng)是高等教育的基本使命和本質(zhì)要求，是高校存在和發(fā)展的根基所在。高校應(yīng)積極進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展[3]。高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貴在實(shí)踐、重在養(yǎng)成教育，需要通過(guò)各種教育途徑引起大學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同，即要通過(guò)教育使社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于整個(gè)大學(xué)生日常生活的方方面面。要從大學(xué)生日常生活著手，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生的生活建立起密切聯(lián)系，使之融入到大學(xué)生的日常生活中成為大學(xué)生的行為準(zhǔn)則。高校要注重在新形勢(shì)下運(yùn)用新技術(shù)、新科技、新媒體進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。高校要開(kāi)展對(duì)大學(xué)生的革命精神教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，通過(guò)舉辦緬懷先烈、舉辦中華傳統(tǒng)文化論壇等活動(dòng)，充分發(fā)揮民族精神、革命精神在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用。

（四）加強(qiáng)青年教師的教育引導(dǎo)和培養(yǎng)工作

高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人。在教師工作隊(duì)伍中，青年教師占據(jù)著重要而特殊的位置，他們既是需要不斷成長(zhǎng)的青年人，同時(shí)又是教育和引導(dǎo)青年大學(xué)生的“領(lǐng)路人”。這就要求青年教師必須以高度的使命感、責(zé)任感，堅(jiān)持教書(shū)育人、為人師表[4]。高等學(xué)校首先應(yīng)該嚴(yán)格任課教師和班主任的選聘要求，篩選出思想先進(jìn)、工作認(rèn)真的優(yōu)秀教師去管理教育學(xué)生。只有加強(qiáng)對(duì)高校青年教師的教育引導(dǎo)與培養(yǎng)工作，才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育更加牢固。

對(duì)青年教師的教育引導(dǎo)與培養(yǎng)工作需要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。要通過(guò)組織開(kāi)展多種活動(dòng)，通過(guò)加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)和企業(yè)公司“掛職鍛煉”的方式，為青年教師走向社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)。要大力提倡并鼓勵(lì)青年教師將學(xué)術(shù)研究與服務(wù)社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)青年教師在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（五）進(jìn)一步完善師德評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法

社會(huì)主義核心價(jià)值體系的確立，適應(yīng)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也適應(yīng)了現(xiàn)階段社會(huì)主義思想道德建設(shè)的要求，為高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)在理論、理想、精神和道德四個(gè)層面提供了指導(dǎo)思想、行動(dòng)指向、動(dòng)力來(lái)源和行動(dòng)規(guī)則的價(jià)值引導(dǎo)[5]。高校應(yīng)進(jìn)一步完善師德評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，加強(qiáng)師風(fēng)、師德建設(shè)，以德治教、廉潔從教，督促教師們學(xué)高為師、身正為范，成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的領(lǐng)路人。

高校雖是象牙塔，但是也存在著學(xué)術(shù)腐敗和其他一些不文明的現(xiàn)象。這些行為與現(xiàn)象，是背離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。高校應(yīng)該把師德考核情況納入到日常管理和評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱晉升中，督促教師在實(shí)際行動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，崇尚科學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為教育事業(yè)作出更大貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是中國(guó)特色社會(huì)主義思想的最新凝煉，是中國(guó)文化的最新發(fā)展、最優(yōu)秀的成果。高校作為文化文明的傳承傳播重要基地和人才培育的主陣地、人才聚集洼地，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義重大而深遠(yuǎn)，是關(guān)系到“為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人”的根本性問(wèn)題。高校教師要善于結(jié)合中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓，在實(shí)際工作中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，真正把青年學(xué)子培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的國(guó)家棟梁。