以創(chuàng)新能力為導(dǎo)向的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)研究

董 云

(百色學(xué)院，廣西 百色 533000)

黨的十八大、十九大報(bào)告相繼提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)中國(guó)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略支撐。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略背景下，各高等院校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求的特點(diǎn)重新定位人才培養(yǎng)，全力提升大學(xué)生創(chuàng)新能力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)人才的基地，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才起著至關(guān)重要的作用。我國(guó)從1999年擴(kuò)招以來(lái)，畢業(yè)生的數(shù)量以每年數(shù)十萬(wàn)的人數(shù)日益增長(zhǎng)，2018年的畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到了820萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，前景不容樂(lè)觀。在就業(yè)的過(guò)程中存在很多招聘單位找不到合適的員工，畢業(yè)生也找不到合適的崗位，具有創(chuàng)新思維的畢業(yè)生更是少之又少。這種狀況特別是在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生尤多，經(jīng)管類(lèi)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要求業(yè)務(wù)操作能力要求較強(qiáng)，業(yè)務(wù)操作能力的培養(yǎng)與經(jīng)管類(lèi)本科教育有直接的關(guān)系。今在大多數(shù)高校中局限于理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐技能，缺乏創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不能滿足社會(huì)現(xiàn)實(shí)職業(yè)的需求。當(dāng)今高校缺乏培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合能力這一現(xiàn)狀，已不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，當(dāng)務(wù)之急就是高校要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和綜合。本文以高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為研究對(duì)象，基于對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)手段現(xiàn)狀的分析，提出基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的虛擬仿真模擬教學(xué)方式的必要性，最后探討加強(qiáng)虛擬仿真模擬教學(xué)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策。

1 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真模擬教學(xué)手段使用現(xiàn)狀

經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真模擬教學(xué)是指通過(guò)虛擬仿真技術(shù)引入經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供逼真的環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該模式起源于德國(guó)的“商務(wù)模擬公司”?！吧虅?wù)模擬公司”彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法培訓(xùn)的不足，公司根據(jù)模擬市場(chǎng)的環(huán)境變化來(lái)運(yùn)行，讓培訓(xùn)者進(jìn)行模擬決策和經(jīng)營(yíng)，了解市場(chǎng)上各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，為培訓(xùn)者提高實(shí)踐能力。但是，高校經(jīng)管類(lèi)虛擬仿真模擬教學(xué)平臺(tái)建設(shè)在中國(guó)起步較晚，在教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建上大多借鑒理工農(nóng)醫(yī)和國(guó)外的仿真模擬教學(xué)的成熟經(jīng)驗(yàn)。Lalley 也指出仿真模擬教學(xué)方式已經(jīng)成為工商管理課程目前最有潛力、能達(dá)到多重教學(xué)目標(biāo)的有效方式之一。經(jīng)過(guò)這幾年的高校虛擬仿真模擬教學(xué)的實(shí)踐證明，虛擬仿真模擬教學(xué)是一種高效的教學(xué)方式。例如,廣東商學(xué)院建立的企業(yè)行為仿真綜合平臺(tái)，由不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成模擬公司，就和現(xiàn)實(shí)中經(jīng)營(yíng)公司那樣，在仿真市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)博弈；廣西民族大學(xué)的ERP電子沙盤(pán)對(duì)抗模擬系統(tǒng)；北京大學(xué)大王其文教授等開(kāi)發(fā)的管理仿真模擬教學(xué) busimu 系統(tǒng)；同時(shí)以院校和相關(guān)軟件為基礎(chǔ)的“全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽”、“全國(guó) MBA 培養(yǎng)院校企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽”、“挑戰(zhàn)杯虛擬運(yùn)營(yíng)專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)賽”“企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽 GMC ”等一些國(guó)內(nèi)外相關(guān)賽事也紛紛舉辦。

2 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真模擬教學(xué)的必要性分析

(1)培養(yǎng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐員工，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。運(yùn)用仿真模擬經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，不僅可以傳授理論知識(shí)，而且可以把所學(xué)的知識(shí)用在仿真的企業(yè)環(huán)境中，模擬各職業(yè)崗位的業(yè)務(wù)交流，學(xué)生可以了解市場(chǎng)的運(yùn)作流程和提高學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理水平，提高學(xué)生實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，讓學(xué)生通過(guò)模擬操作做到學(xué)以致用，滿足社會(huì)的需求。

(2)科研與教學(xué)結(jié)合?？蒲谐晒Y(jié)合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，拓展虛擬仿真模擬教學(xué)范圍、豐富虛擬仿真模擬教學(xué)內(nèi)容，科研成果可以完善知識(shí)體系、開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

(3)模擬實(shí)驗(yàn)室可以成為社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)上課專(zhuān)業(yè)實(shí)戰(zhàn)增加實(shí)戰(zhàn)，為以后在校企合作的企業(yè)實(shí)習(xí)做好鋪墊。

(4)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好幫手。師生之間通過(guò)虛擬仿真模擬平臺(tái)從事交互活動(dòng)，按照真實(shí)企業(yè)進(jìn)行模擬企業(yè)的工作流程，學(xué)生可以通過(guò)模擬來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)與工作融合為一體。學(xué)成之后可以在老師的指導(dǎo)下參加一些經(jīng)管類(lèi)的比賽，提高自己的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘市場(chǎng)中的商機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有利的條件。

3 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真模擬教學(xué)中存在的問(wèn)題

(1)師生創(chuàng)新理念意識(shí)不強(qiáng)。在中國(guó)的應(yīng)試教育下，學(xué)生從一接受教育開(kāi)始就一直是在被動(dòng)接受知識(shí)，使得學(xué)生的質(zhì)疑能力逐漸削弱，形成思維定式，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。

(2)高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)重視硬件設(shè)備，忽視了軟件設(shè)備，有的仿真軟件已不能適應(yīng)現(xiàn)在的市場(chǎng)。

(3)經(jīng)管類(lèi)模擬實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制不到位，實(shí)驗(yàn)室的使用率不高。

(4)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的虛擬仿真模擬教學(xué)單一，沒(méi)有一些跨專(zhuān)業(yè)的綜合仿真軟件。

(5)校企合作程度低。社會(huì)一般急需能直接上崗的專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和熟練的專(zhuān)業(yè)技能，有的高校雖然都有校企合作，但是大多數(shù)都能有效的實(shí)施，只是有名無(wú)實(shí)沒(méi)有合作到位。

(6)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱。教師教學(xué)方式對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性起著重要的引導(dǎo)作用。但在高校當(dāng)中特別是青年教師方面的建設(shè)隊(duì)伍綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。

4 加強(qiáng)基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的虛擬仿真模擬教學(xué)的對(duì)策

(1)提高師生創(chuàng)新理念意識(shí)。首先，對(duì)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和教學(xué)理念要不斷提升，緊跟新時(shí)代的步伐，從而提高自身的創(chuàng)新性。其次，在課堂上通過(guò)虛擬仿真模擬教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的方式來(lái)提高創(chuàng)新思維。

(2)高校要根據(jù)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)選擇專(zhuān)業(yè)必備的和綜合的軟件系統(tǒng)。在大一大二期間，主要是虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)1.0階段，都是基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，如用友ERP軟件、模擬炒股軟件、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策與管理綜合模擬等。大三期間就是虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)2.0階段，是跨專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)不同專(zhuān)業(yè)互動(dòng)式合作來(lái)提高綜合決策時(shí)間技能。最后就是虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)3.0階段，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。

(3)開(kāi)放仿真模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，健全實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制?？梢栽诠芾淼倪^(guò)程中設(shè)置實(shí)驗(yàn)室主任。

(4)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源教學(xué)資料共享。校園門(mén)戶網(wǎng)站對(duì)校內(nèi)外公布虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息，提供虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)鏈接等相關(guān)服務(wù)。圖書(shū)館也要提供相關(guān)資源的共享平臺(tái)，實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(5)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)、俱樂(lè)部等形式來(lái)完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高創(chuàng)新能力。社會(huì)亟需經(jīng)管類(lèi)的應(yīng)用型人才，高校通過(guò)虛擬仿真模擬教學(xué)提供了學(xué)生學(xué)以致用的平臺(tái)，使得高校能夠培養(yǎng)社會(huì)上所需的人才。

(6)建設(shè)與經(jīng)管類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間合作并建立校外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，在校期間安排學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足企業(yè)招聘的需要。另外，邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人士開(kāi)展講座，分享成功人士的經(jīng)驗(yàn)。仿真模擬實(shí)驗(yàn)室可以采取校企共建共管的合作模式來(lái)提高合作機(jī)會(huì)，這種方式的可操作性更輕，也會(huì)使虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到可持續(xù)發(fā)展。

(7)經(jīng)管類(lèi)的證書(shū)比較多，學(xué)校也可以通過(guò)模擬仿真技術(shù)提供完善的考證體系。職業(yè)資格證書(shū)是以政府的力量來(lái)推行，由政府和授權(quán)機(jī)構(gòu)對(duì)勞動(dòng)者的從事某一職業(yè)所必須具備的學(xué)識(shí)和技能資格進(jìn)行認(rèn)定的國(guó)家證書(shū)。該職業(yè)資格認(rèn)證強(qiáng)調(diào)在某一職業(yè)實(shí)踐中學(xué)，高校在開(kāi)展仿真模擬教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就滿足這一點(diǎn)。

(8)強(qiáng)化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師教學(xué)水平的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍應(yīng)不斷完善自我知識(shí)體系和技能，高校也應(yīng)加大培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師的技能。在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生融入虛擬仿真模擬環(huán)境認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)流程，培養(yǎng)能解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)生。骨干教師的學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富是在經(jīng)管類(lèi)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用。

虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，利用所學(xué)理論迅速掌握并利用專(zhuān)業(yè)操作技能應(yīng)用到企業(yè)。因此利用現(xiàn)代虛擬仿真技術(shù)手段結(jié)合產(chǎn)學(xué)研合作在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中模擬教學(xué)大有用武之地。在就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)下通過(guò)基于創(chuàng)新能力虛擬仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生就業(yè)率一種較好的方法。