工匠精神視閾下高職院青年輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃路徑探析

周萌夢

(湖南城建職業(yè)技術(shù)學院，湖南 湘潭 411101)

近年來，國家高度重視發(fā)展職業(yè)教育，同時，對輔導(dǎo)員的需求也相應(yīng)增加。隨著高職院擴招，按照1∶200比例，輔導(dǎo)員崗位成為眾多應(yīng)屆畢業(yè)生選擇的熱門就職崗位，各大高職院也追加了對招聘輔導(dǎo)員的計劃，出現(xiàn)了輔導(dǎo)員大多為應(yīng)屆畢業(yè)生直接擔任的現(xiàn)象。在國家大力倡導(dǎo)的工匠精神背景下，如何做好輔導(dǎo)員工作？如何定位輔導(dǎo)員角色？青年輔導(dǎo)員如何在繁雜的日常學生管理與思想政治工作中做好職業(yè)規(guī)劃，有助于培養(yǎng)與弘揚高職院輔導(dǎo)員的工匠精神，更好地成長為學生的知心朋友與人生導(dǎo)師。

1 工匠精神對于高職院青年輔導(dǎo)員提出的職業(yè)要求

工匠精神是指匠人在產(chǎn)品制造過程中追求的精益求精、用心雕琢的工作態(tài)度和價值理念，對工作一絲不茍，孜孜以求，對產(chǎn)品追求卓越，力求完美的核心精神，用匠心雕刻和成就產(chǎn)品和自我，用專注和執(zhí)著塑造人為精髓。重慶大學校長周緒紅在2016級研究生開學典禮的講話中指出：工匠精神，可以簡單的理解為，一種追求卓越、精益求精的精神品格，不斷勇于創(chuàng)新，追求更好，超越自我的工作態(tài)度，更是一種刻苦鉆研，嚴謹細致的求學精神。匠人，一定對自己追求的夢想和目標持之以恒、堅持不懈、盡心竭力、砥礪奮進。作為高職院的青年輔導(dǎo)員要怎樣理解和踐行工匠精神，并將 “工匠精神”融入對學生的思想政治教育工作中去，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的工匠精神，首先自己要有明確的職業(yè)規(guī)劃，對于青年輔導(dǎo)員來說，吸收和踐行“工匠精神”是做好本職工作的必然要求和核心動力。

2 工匠精神對于高職院青年輔導(dǎo)員職業(yè)精神素養(yǎng)的定位

2.1 堅定輔導(dǎo)員職業(yè)理想的使命感

青年輔導(dǎo)員大部分剛剛從大學應(yīng)屆畢業(yè)，過渡到工作崗位，面臨從“學生”到“教師”角色的迅速轉(zhuǎn)變，其心理成熟度和專業(yè)掌握度都亟待提高。職業(yè)理想是輔導(dǎo)員隊伍奮斗的根本動力，也是職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的目標。青年輔導(dǎo)員需要有思想政治教育學科相關(guān)的寬口徑知識儲備，并同時具有心理學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等方面的理論知識和職業(yè)資質(zhì)。在工作中要不斷更新學習、與時俱進，這就要求輔導(dǎo)員要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。輔導(dǎo)員服務(wù)的對象是當代極具個性特點的大學生，要了解掌握他們的思想動態(tài)，就要堅定輔導(dǎo)員的職業(yè)理想，服務(wù)于學生的成長成才。輔導(dǎo)員要有堅定的政治信仰和政治覺悟，將培育社會主義核心價值觀貫穿到服務(wù)學生成長過程中，輔導(dǎo)員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，要對高校宣傳思想工作面臨的新形勢有正確的認識，自覺肩負起培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要使命。

2.2 堅定輔導(dǎo)員職業(yè)定位的認同感

全國2016年度高校輔導(dǎo)員年度人物、北京師范大學輔導(dǎo)員任雅才提到：“工匠精神要求高校輔導(dǎo)員愛崗敬業(yè)，在立足崗位成才的基礎(chǔ)上實現(xiàn)專業(yè)化職業(yè)化發(fā)展，追求卓越、精益求精的工匠精神是一種對工作和事業(yè)高度負責和熱愛的精神價值體現(xiàn)，培育高校輔導(dǎo)員的工匠精神就是要樹立輔導(dǎo)員對工作的熱忱盡責、敬畏愛崗的工作態(tài)度，同時以工匠精神為指導(dǎo)引領(lǐng)學生不斷進步孜孜不倦、鍥而不舍追求極致的理想”。輔導(dǎo)員對自身職業(yè)認同感的層次直接決定了輔導(dǎo)員工作的積極性和投入程度。有認同感才會有工作動力，當輔導(dǎo)員把這一職業(yè)成為一生追求的理想事業(yè)，才會主動只覺地融入工作追求進步，不斷增強職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)本領(lǐng)，熱愛學生，熱心服務(wù)，在努力工作中創(chuàng)造和實現(xiàn)自身的理想價值。因此，職業(yè)認同感對于輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃具有關(guān)鍵性的意義，擁有良好的職業(yè)認同感可以極大地提升輔導(dǎo)員的工作興趣，增強職業(yè)幸福感和歸屬感，在工作中得到提升和滿足。

2.3 堅定輔導(dǎo)員立德樹人的責任感

立德樹人是高校辦學的根本任務(wù)，而輔導(dǎo)員作為大學生思想政治工作的組織者和引導(dǎo)者、大學生思想政治教育的骨干力量，是立德樹人根本任務(wù)的主要踐行者和實現(xiàn)者。青年輔導(dǎo)員要明確自身肩負著立德樹人的職業(yè)責任感，秉持仁愛之心，時刻關(guān)照學生、圍繞學生、服務(wù)學生，將“工匠精神”融入立德樹人的根本任務(wù)中，為人師表，以德為先，不斷修煉自身品格和修養(yǎng)，以良好的品行感染和熏陶學生的成長，從而培育學生養(yǎng)成良好的行為習慣、端正的道德品行和深蘊的人文素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成為明禮誠信、樂于奉獻、善學善思，又紅又專，德智體美全面發(fā)展的人才。輔導(dǎo)員立德樹人的責任感是輔導(dǎo)員職業(yè)素養(yǎng)的首要關(guān)鍵，對于全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，明確自身職業(yè)發(fā)展的目標具有十分重要的意義。

3 工匠精神對于高職院青年輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃的路徑

3.1 明確定位，志存高遠，追求工作品質(zhì)

“工匠精神”視閾下高職輔導(dǎo)員走專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展道路是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的必然趨勢。培育具有工匠精神的輔導(dǎo)員隊伍是輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的必然要求。高職院青年輔導(dǎo)員要明確自身對輔導(dǎo)員角色的定位，把實現(xiàn)自身的人生價值融入輔導(dǎo)員職業(yè)崗位中，樹立遠大的職業(yè)理想，同時追求工作的品質(zhì)，不斷探索學生成長的規(guī)律，掌握一套得心應(yīng)手的工作方法。明晰自己的職業(yè)發(fā)展發(fā)展方向，在職業(yè)生涯中明確好提升自我的道路和途徑，是一名青年輔導(dǎo)員在入職之初就應(yīng)該思考的命題，在科學合理的職業(yè)規(guī)劃中踏實專注的做好每一件小事，完成每一件工作任務(wù)，一步一腳印的完成設(shè)定的職業(yè)目標，清晰的規(guī)劃是輔導(dǎo)員事業(yè)的基石和藍圖，不以工作繁重而厭煩，不以事物繁雜而抱怨，要求青年輔導(dǎo)員志存高遠，在平凡的工作崗位中追求不平凡的職業(yè)理想。

3.2 敬業(yè)愛生，育人為本，追求精益求精

隨著高職教育事業(yè)的快速發(fā)展，高職院學生的特點決定著輔導(dǎo)員在開展相關(guān)工作中所面臨的困難和問題也日益趨多。高職院輔導(dǎo)員要創(chuàng)新工作方法，更新職業(yè)思維，適應(yīng)新時代大學生的思想變化和行為特點，利用新媒體手段，跟上時代的需求和形勢的需要。很多高職院的輔導(dǎo)員同時擔任班主任，是與學生接觸最親密直接的對象，能實時掌握學生的性格特點、行為習慣和思想動態(tài)，也能第一時間發(fā)現(xiàn)和處理學生的實際問題，所以輔導(dǎo)員自身素養(yǎng)的高低程度直接能影響到育人實效。教育部《43號令》中對輔導(dǎo)員職業(yè)守則有明確的規(guī)定：“愛國守法、敬業(yè)愛生、育人為本、終身學習、為人師表”。要求輔導(dǎo)員要有愛崗敬業(yè)、忠誠職守的敬業(yè)精神，精益求精、追求卓越的職業(yè)態(tài)度，要有樂于奉獻、育人為本的職業(yè)遵循，年輕的輔導(dǎo)員應(yīng)積極參加各類培訓和職業(yè)能力大賽，在培訓中增加見聞，提升自己的職業(yè)能力，和兄弟院校的優(yōu)秀輔導(dǎo)員交流經(jīng)驗，在細瑣的工作中追求精益求精的工作成效，體會用心灌溉桃李滿園的育人過程和工作的自豪感。

3.3 勇于鉆研，注重實績，追求創(chuàng)新卓越

創(chuàng)新求變是輔導(dǎo)員工匠精神的核心。對于剛步入職場的青年輔導(dǎo)員來說，創(chuàng)新既是挑戰(zhàn)也是進一步做好的工作的內(nèi)在需求。要善于找到創(chuàng)新的突破口。輔導(dǎo)員要多關(guān)注時事政治熱點和政策精神，探索學生成長規(guī)律，輔導(dǎo)員應(yīng)該以問題為導(dǎo)向開展實際工作，多下寢室下班級關(guān)心關(guān)愛學生成長，并把處理學生的案例總結(jié)成經(jīng)驗形成材料，不斷創(chuàng)新育人思路和工作理念，將育人實績轉(zhuǎn)化成科研成果更好地反哺和作用于今后的工作實踐。一方面，青年輔導(dǎo)員要正確領(lǐng)會、貫徹執(zhí)行黨的政策，把實現(xiàn)自身價值同學校的建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，立足崗位成才；另一方面， 要將自身的成才和指導(dǎo)學生的成長成才有機結(jié)合起來，把自身發(fā)展和學校的建設(shè)發(fā)展結(jié)合起來，贏得良好的職業(yè)口碑。青年輔導(dǎo)員要注重在職業(yè)規(guī)劃的道路上發(fā)展自身的個性化，成為學校眾多輔導(dǎo)員中的標桿和典范，運用具有個性特點的育人方式在輔導(dǎo)員隊伍中產(chǎn)生“名師效應(yīng)”。在工匠精神視閾下，高職院青年輔導(dǎo)員要熱忱專心地投入到輔導(dǎo)員事業(yè)中去，勇于創(chuàng)新，大膽作為，制定符合自身實際的職業(yè)規(guī)劃，以追求卓越的匠心成為打造自己人生的工匠。