民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題與解決方法

陳康榮

(廣東海洋大學(xué)寸金學(xué)院，廣東 湛江 524094)

1 引言

民辦高校在改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展迅速，無(wú)論從招生規(guī)模，教學(xué)質(zhì)量，硬件設(shè)備和科研實(shí)力都獲得長(zhǎng)足發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，民辦教育也發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但與公辦高校相比，民辦高校存在很多不足，同時(shí)面臨諸多問(wèn)題。在大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代大背景下，民辦高校應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，克服不足，走出一條具有民辦高校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

2 民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中遇到的問(wèn)題

2.1 課程設(shè)置單一，缺乏實(shí)踐課程

依據(jù)省教育廳規(guī)定，高校必須開(kāi)辦兩門(mén)課程：創(chuàng)業(yè)管理和批創(chuàng)思維導(dǎo)論。民辦高校響應(yīng)教育廳的政策，開(kāi)辦該兩門(mén)課程?；诮虒W(xué)成本壓力，民辦高校完成開(kāi)課任務(wù)后，不再圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)置更多相關(guān)的課程。該兩門(mén)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本課程，但學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和能力要求不僅限于這兩門(mén)課的內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生掌握更全面的知識(shí)，包括科技、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、法律、人事等等。只有全面掌握創(chuàng)新發(fā)明的思維方式和企業(yè)管理知識(shí)，才能達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本能力要求。另外，授課形式單一，主要由教師課堂講授，與學(xué)生互動(dòng)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要理論知識(shí)，實(shí)踐是更為重要的部分，創(chuàng)新需要?jiǎng)邮?，?chuàng)業(yè)更需要?jiǎng)邮帧我坏恼n程講授，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的教學(xué)目的。

2.2 教師資源不足，缺乏有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師

大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資有特殊要求，教師不僅需要具備理論知識(shí)，更需要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。教師不僅要教育學(xué)生什么是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更要教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師很難輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作。高校必須引進(jìn)企業(yè)界的有效導(dǎo)師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。民辦高校在有限的資金投入下，很難提供具有吸引力的薪資待遇，吸引在企業(yè)中收入豐厚的人才進(jìn)入高校。另外，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程面向全校各個(gè)專業(yè)，對(duì)授課教師的數(shù)量較多。民辦高校在教師隊(duì)伍擴(kuò)充的能力有限，很難滿足發(fā)展需要，只能從其他專業(yè)調(diào)配教師過(guò)來(lái)授課，因此老師的專業(yè)性不夠強(qiáng)。

2.3 資金渠道單一，對(duì)社會(huì)資本吸引力不足

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，始于理論，重于實(shí)踐，重于創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的終點(diǎn)是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的落地。一個(gè)創(chuàng)新產(chǎn)品的商業(yè)化需要通過(guò)企業(yè)形式落地，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，資金是必不可少的。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金來(lái)源，無(wú)論公辦民辦高校，都是一個(gè)繞不開(kāi)的難題。作為公辦院校，政府資金補(bǔ)貼是很大的來(lái)源，另外企業(yè)的資助更加重要，比如清華、深大等優(yōu)秀公辦大學(xué)，每年獲得大量企業(yè)的資金投資。相比之下，政府給予民辦高校資金補(bǔ)助不多。由于民辦高校的學(xué)生素質(zhì)不高，科研能力不強(qiáng)，企業(yè)很難從投資中獲取回報(bào)，因此難以獲得企業(yè)青睞。民辦高校在政府資金支持不多，且企業(yè)投資缺乏的情況下，要孵化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，只能自掏腰包。民辦高校收入來(lái)源比較單一，沒(méi)有企業(yè)投資，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金更加緊缺。

3 對(duì)于三個(gè)問(wèn)題相應(yīng)的解決方法

審視當(dāng)前民辦高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的問(wèn)題不難發(fā)現(xiàn)，要找到民辦教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的突破必須解決三個(gè)問(wèn)題：課程單一、師資不足和資金渠道單一。只有解決了這三個(gè)問(wèn)題，才能全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)技能并幫助學(xué)生落地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是紙上談兵，是在充分掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，切實(shí)可行地將創(chuàng)新創(chuàng)意落實(shí)到商業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中，使學(xué)生從中提升能力，甚至走上企業(yè)家發(fā)展之路。

3.1 豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化課堂形式，走出校園擴(kuò)寬視野

單一的課程設(shè)置不利于學(xué)生全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備知識(shí)，必須要豐富教學(xué)內(nèi)容。民辦高校應(yīng)發(fā)揮自身的靈活性，在規(guī)定的課程設(shè)置之外，增加一到兩門(mén)的課程，完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系。若基于教學(xué)成本考慮和師資限制，無(wú)法增加額外課程，則充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，在講授規(guī)定課程同時(shí)，穿插更多相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在課堂上不限制于講授的形式，更要采用多樣化的上課形式，比如與學(xué)生一起制作商業(yè)計(jì)劃書(shū)并共同探討可行性和優(yōu)化方案。讓學(xué)生不僅是聽(tīng)講，而是更多地參與和體驗(yàn)。課堂之外，民辦高校應(yīng)多聯(lián)系企業(yè)，帶學(xué)生走出校園，走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。

3.2 發(fā)揮靈活機(jī)制特點(diǎn)，引入企業(yè)界人才走進(jìn)高校

無(wú)論哪一門(mén)課程，要保證授課質(zhì)量，師資人才是繞不開(kāi)的話題。公辦高校理論教師人才充足，但缺乏創(chuàng)業(yè)型師資人才。有鑒于此，公辦高校邀請(qǐng)企業(yè)界人士走進(jìn)校園，作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽，同時(shí)作為比賽評(píng)委，將他們?cè)谄髽I(yè)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生。然而，由于體制和薪金限制，企業(yè)導(dǎo)師大多數(shù)是無(wú)償來(lái)工作，只能每學(xué)期來(lái)一到兩次，教學(xué)效果自然無(wú)法保證。民辦高校面臨的師資問(wèn)題比公辦院校更加嚴(yán)峻，但由于民辦高校沒(méi)有編制的問(wèn)題，反而能更靈活地聘用人才。民辦高校應(yīng)該發(fā)揮自身特點(diǎn)，大膽引進(jìn)企業(yè)人才，讓本地的企業(yè)人才到學(xué)校兼職，每周上一到兩次課，保證學(xué)生能高頻次接觸到企業(yè)最新的資訊。

3.3 提升科研能力，吸引社會(huì)和企業(yè)資金

創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)，投資資金是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要條件。最普遍的方式是吸引政府資金支持，通過(guò)建設(shè)完善的創(chuàng)業(yè)基地，孵化基地，硬件設(shè)施達(dá)到國(guó)家的級(jí)別。但政府資金有限，往往杯水車(chē)薪。引入資金的能力可能是民辦高校與公辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中差距最大的方面。企業(yè)更多地集中投資公辦高校，其中又以211和985高校為主，無(wú)非是看中其科研和創(chuàng)新能力?？蒲泻蛣?chuàng)新能力是民辦高校普遍的短板，因此無(wú)法吸引到資金到民辦高校，惡性循環(huán)地進(jìn)一步限制了民辦高校的科研和創(chuàng)新發(fā)展。因此，民辦高校在吸引資金的過(guò)程中，除了發(fā)揮自身的社會(huì)公關(guān)，通過(guò)社會(huì)關(guān)系引入資金之外，其核心應(yīng)該是提高自身的科研創(chuàng)新能力。只有民辦高校的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)出讓人嘆服的創(chuàng)新產(chǎn)品，才能吸引更多企業(yè)的關(guān)注，資金才能源源不絕。

4 總結(jié)

民辦高校教育起步晚，國(guó)家支持少，基本是自力更生，在教育資源，師資力量等各方面與公辦高校存在一定差距。但民辦高校也有自己的特點(diǎn)，資金自主，靈活性高。無(wú)論公辦還是民辦，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上都面臨同樣的問(wèn)題：課程設(shè)置、師資人才和資金來(lái)源。相比公辦高校，民辦高校面臨的問(wèn)題更加嚴(yán)峻和迫切。民辦高校應(yīng)付發(fā)揮自身靈活性，運(yùn)用多樣化手段豐富課堂內(nèi)容和形式，采用靈活機(jī)制引入具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)人才，投入設(shè)施設(shè)備和科研經(jīng)費(fèi)提高科研和創(chuàng)新能力，從而吸引資金。在以上措施的實(shí)施上，達(dá)到強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，引入資金孵化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的目標(biāo)。