合作學(xué)習(xí)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

丁勝男

高中化學(xué)以九年義務(wù)教育為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、提升學(xué)生的化學(xué)能力、幫助學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ确矫娑加兄鴺O其重要的作用.現(xiàn)階段，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中仍然存在很多問(wèn)題，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“名存實(shí)亡”的現(xiàn)象在部分學(xué)校仍然存在.基于此，本文對(duì)現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決措施進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的探究.

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中存在的問(wèn)題

受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)觀念的影響，部分高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，一些學(xué)校和教師簡(jiǎn)單地認(rèn)為化學(xué)這個(gè)學(xué)科只要提升學(xué)生的考試成績(jī)就能完成任務(wù)了.

1.輕視化學(xué)的動(dòng)手操作能力.

很多教育者甚至學(xué)生都簡(jiǎn)單地認(rèn)為，只要記住化學(xué)概念和化學(xué)反應(yīng)式就能學(xué)好化學(xué)，從而忽視了化學(xué)的操作性.其實(shí)，化學(xué)并不是一門(mén)簡(jiǎn)單的、用公式就能將之完全概括的學(xué)科.化學(xué)的特殊性表明，化學(xué)應(yīng)該是一門(mén)更注重動(dòng)手操作的學(xué)科，也只有動(dòng)手操作才能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的不為我們所知的物質(zhì)，才能推動(dòng)化學(xué)這門(mén)學(xué)科不斷向前發(fā)展.

2.部分學(xué)校存在設(shè)備不足的情況.

受到自身發(fā)展條件的影響，一些學(xué)校，尤其是部分縣城和農(nóng)村的高中，其本身并不具備大量購(gòu)買(mǎi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的能力.這部分教育者，縱使有心讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作也無(wú)力進(jìn)行，學(xué)生享受不到科技進(jìn)步帶來(lái)的便利，與城市學(xué)校的學(xué)生相比，兩者之間的差別讓人心痛.

3.部分教育者的自身素質(zhì)達(dá)不到.

課程改革目前還處于初級(jí)階段，部分教育者自身科技水平有限，無(wú)法操作多媒體等科技軟件.這部分教育者大多集中在貧困山區(qū)，受到學(xué)校和地理環(huán)境的影響，出行不便，也少有人關(guān)注，從而導(dǎo)致這部分教育者縱然想要提升自己的教學(xué)能力也無(wú)能為力.另一方面，也有少數(shù)教育者故步自封，認(rèn)為傳統(tǒng)的教育方式并不差，甚至自己培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生相比于那些通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，分?jǐn)?shù)也是只高不低.這部分教育者則是自己的思想觀念出了問(wèn)題.

二、如何才能讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)廣為學(xué)生應(yīng)用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)這門(mén)課程的興趣以及幫助學(xué)生建立化學(xué)思維等，都有著重要的作用.但是，如何讓學(xué)生切實(shí)地享受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教育成果，值得教師深思.

1.改變傳統(tǒng)觀念.

目前，仍然有不少的學(xué)生和教育者受傳統(tǒng)觀念的影響，因此，必須轉(zhuǎn)變觀念，用全新的教學(xué)理念和教育思想對(duì)其加強(qiáng)教育.

2.增加對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的支持力度.

實(shí)驗(yàn)器材的不完備主要集中在貧困農(nóng)村.這部分地區(qū)因?yàn)槠涮厥庑裕浔旧聿⒉痪邆滟?gòu)置新實(shí)驗(yàn)用具的能力.對(duì)這部分學(xué)校，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)支持力度，在資金方面加強(qiáng)對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的傾斜程度.這不僅是幫助貧困地區(qū)的學(xué)生切實(shí)享受到科技進(jìn)步帶給他們的方便，同樣也是幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的化學(xué)思想和化學(xué)素養(yǎng).

3.提升教育者的教學(xué)素養(yǎng).

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與教育者的態(tài)度有著十分密切的關(guān)系.教育者對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視度將直接決定學(xué)生究竟能否真正做到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作.當(dāng)然，我們也要視情況而定.對(duì)于那些有意愿進(jìn)修但自己找不到學(xué)習(xí)途徑的教育者，我們應(yīng)該著重關(guān)注其自身的發(fā)展?fàn)顩r，讓這部分教育者能夠真正做到提升自己的教學(xué)素養(yǎng)；而對(duì)于那些占據(jù)資源卻對(duì)之不重視的教育者，我們應(yīng)該對(duì)其加強(qiáng)思想教育，比如可以帶領(lǐng)這部分教育者去別的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩，讓他們切實(shí)體會(huì)到實(shí)驗(yàn)課程帶給學(xué)生的影響.

4.建立健全完整的評(píng)價(jià)機(jī)制.

學(xué)生有很多，而每個(gè)班級(jí)的教育者卻只有一個(gè).在實(shí)驗(yàn)課程中，教育者指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，不可能照顧到所有的學(xué)生.那些沒(méi)有被照顧到的學(xué)生，就可能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不明確，甚至得不到對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確認(rèn)知.也就是說(shuō)，這部分學(xué)生縱然參與了實(shí)驗(yàn)過(guò)程，卻體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，同樣也享受不到實(shí)驗(yàn)的成果.基于此，我們教育者可以通過(guò)讓學(xué)生自己記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方式，對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià).而當(dāng)學(xué)生有不懂之處時(shí)，教者即可上前幫助，這樣就能讓學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而不用幫助學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析.這樣一來(lái)，教育者就能節(jié)省出時(shí)間指導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行操作，而不是單一的跟在一組學(xué)生后面.

總之，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要不斷更新自己的教育觀念，提高自己的教學(xué)水平，根據(jù)教材內(nèi)容，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投人到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去.