對(duì)高中物理解題思維方法的探究與運(yùn)用

韓碩

高中物理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其中涉及大量理論性與實(shí)用性的物理知識(shí).很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理的時(shí)候較為吃力，即便花費(fèi)大量精力也難以提高物理成績(jī)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握有效的解題思維.為了更加順暢地實(shí)現(xiàn)高中物理學(xué)習(xí)，有效提高物理成績(jī)，有必要在高中物理學(xué)習(xí)中，深入研究高中物理中涉及的多種解題思維方法，并結(jié)合具體情況合理化運(yùn)用，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維.

一、整體隔離法

整體隔離法在高中物理解題過(guò)程中，屬于一種常用的基本思維方法.其中，整體指的是在解題中不對(duì)題目中各種細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行糾纏，而是把握題目中涉及的幾個(gè)物體，實(shí)現(xiàn)其內(nèi)在物理的有機(jī)結(jié)合，從整體角度思考問(wèn)題的解決辦法；隔離則指的是將一個(gè)物理整體進(jìn)行合理劃分，把完整過(guò)程細(xì)分為幾個(gè)重要組成部分，從細(xì)節(jié)方面深入分析物理題當(dāng)中蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并建立彼此之間的聯(lián)系，從細(xì)微之處解決整體問(wèn)題.在解答一些物理難題的時(shí)候，通常需要先建立整體思維，再隔離劃分，以此全面、有效地把握題目中各種物理關(guān)系.在整體思維中可以有機(jī)地挖掘出題目隱藏的條件，得出各種等量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上對(duì)某一物體進(jìn)行隔離分析，以更加快速、高效地得出正確答案.

二、類比思維法

類比思維法也是高中物理解題中常用的思維方法，主要是指將研究對(duì)象集中起來(lái)，深入分析所有對(duì)象擁有的共同點(diǎn)，之后把其中某研究對(duì)象自身所具備的特性和規(guī)律運(yùn)用在其他物體中，以此解決相關(guān)物理問(wèn)題.例如，在電場(chǎng)問(wèn)題研究中，可以將電場(chǎng)與重力場(chǎng)進(jìn)行類比分析，還可以通過(guò)引力勢(shì)能相關(guān)規(guī)律解答電荷問(wèn)題等.在高中物理解題中，通過(guò)應(yīng)用類比思維，可以對(duì)問(wèn)題思考得更加全面，同時(shí)還可通過(guò)類比對(duì)同類知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面歸納和總結(jié).

三、代換和推理

很多學(xué)生在高中物理解題過(guò)程中，都會(huì)結(jié)合物理原理以及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、概念進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致解題步驟較為繁雜，并且耗費(fèi)的解題時(shí)間也比較長(zhǎng)，題解過(guò)程中很容易因?yàn)閭€(gè)別步驟計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致結(jié)論出錯(cuò).基于此，可以在高中物理解題中合理運(yùn)用代換和推理思維，通過(guò)準(zhǔn)確把握物理運(yùn)動(dòng)當(dāng)中所包含的不同層面的物理量，等效處理物理運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，全面分析既有物理模型，簡(jiǎn)化問(wèn)題解析過(guò)程，擴(kuò)展物理思維，并提高解題效率.例如，物體A從一個(gè)足夠長(zhǎng)的斜面底端沖上一定高度之后又沿原路返回到之前的底端位置，該物塊的初動(dòng)能是E，從斜面高處返回到底端過(guò)程中的速度是v，克服摩擦力做功是E2.如果該物塊初動(dòng)能改成2E，求物塊返回到斜面底部位置過(guò)程中的動(dòng)能和速度、克服阻力做功.在解析這一問(wèn)題的時(shí)候，可以運(yùn)用代換法把2E換成E′，結(jié)合題意可以推理出物塊向斜面底部返回的時(shí)候，其克服阻力做功為E′2，也就是E，并且物塊向斜面底部返回的時(shí)候其動(dòng)能也是E.根據(jù)題目當(dāng)中的E=mv2這一條件，可以獲得物塊向斜面底部返回的時(shí)候其速度v′符合mv′2=2mv2，也就可以得出v′=2v.

四、逆向思維法

在高中物理解題中運(yùn)用正向思維方法的時(shí)候，主要是根據(jù)物理運(yùn)動(dòng)由始到終的總過(guò)程進(jìn)行問(wèn)題思考，而運(yùn)用逆向思維方法則是將題目中的問(wèn)題反向思考.學(xué)生在解題過(guò)程中常用正向思維實(shí)現(xiàn)解析，其實(shí)很多物理問(wèn)題則可以通過(guò)逆向思維有效簡(jiǎn)化解題過(guò)程.比如，一輛轎車以均勻的速度行駛，在制動(dòng)之后用了9秒的時(shí)間才停止，如果該轎車在第9秒運(yùn)動(dòng)中經(jīng)過(guò)了2米的位移，那么轎車的均速行駛速度和加速度各是多少？這個(gè)題目如果運(yùn)用正向思維按照轎車行駛時(shí)間的推移進(jìn)行計(jì)算，則解析過(guò)程會(huì)非常煩瑣，但是如果運(yùn)用逆向思維按照時(shí)間的倒序進(jìn)行解析，則可以直接把轎車的整個(gè)制動(dòng)過(guò)程看成初速度是0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)逆過(guò)程，此時(shí)第九秒的運(yùn)動(dòng)位移就是初位移，而轎車正常行駛過(guò)程中的均速就變成均加速的末速，之后可以直接通過(guò)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式獲得問(wèn)題答案.

在高中物理解題當(dāng)中，結(jié)合實(shí)際物理問(wèn)題運(yùn)用與之相適應(yīng)的正確解題思維方法，能夠有效簡(jiǎn)化物理難題，縮減解題步驟，提高解題效率和正確率，對(duì)提高物理成績(jī)意義重大.因此，高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要積極建立多樣化解題思維，全面、準(zhǔn)確地掌握各種解題思維方法，在思路順暢、脈絡(luò)清晰的基礎(chǔ)上對(duì)題中蘊(yùn)含的各種知識(shí)建立縱橫聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)高效解題.

參考文獻(xiàn)：

邢玉蕃.幾種思維方法在高中物理解題中的應(yīng)用及實(shí)例[J].高考， 2017（12）：185-185.