泰國(guó)中文高考中的文化因素研究

陳也

摘 要：文章通過(guò)對(duì)16套泰國(guó)中文高考試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，歸納題目中出現(xiàn)的文化因素，發(fā)現(xiàn)泰國(guó)中文高考涉及的文化知識(shí)范圍廣、難度高，并提出三條泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)文化教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：文化因素；文化教學(xué)；PAT7.4

語(yǔ)言是文化的一部分，文化包括語(yǔ)言，因此文化教學(xué)對(duì)二語(yǔ)教學(xué)事關(guān)重要。近年來(lái)，泰國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)繁榮態(tài)勢(shì)，同時(shí)泰國(guó)中文高考的影響力也在不斷增強(qiáng)，文章通過(guò)分析泰國(guó)中文高考（PAT7.4）中的文化因素來(lái)反觀泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)文化教學(xué)。

林國(guó)立（1996）指出只有當(dāng)文化知識(shí)進(jìn)入了言語(yǔ)交際且影響交際順利進(jìn)行的時(shí)候，才是語(yǔ)言教學(xué)意義上的文化因素。因此文化包括文化因素，文化因素是語(yǔ)用教學(xué)下的文化知識(shí)，文化因素包括語(yǔ)言形式下的言語(yǔ)文化因素和跨文化交際涉及的文化。文章以交際文化和知識(shí)文化為一級(jí)分類項(xiàng)，參考王小溪（2014）和《國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)通用課程大綱》，將PAT7.4中涉及的文化因素自下而上劃分為10個(gè)二級(jí)分類項(xiàng)。

一、泰國(guó)漢語(yǔ)高考文化因素分析

因?yàn)楸Ｃ苄枰?，泰?guó)中文高考試卷最新公開至2011年，文章統(tǒng)計(jì)了1999到2011年16套PAT7.4試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將涉及的文化因素分類為下表：

各類文化因素下真題列舉分析如下：

（1）社會(huì)交際考題：當(dāng)你要向生人問路時(shí)，你說(shuō)：“___，請(qǐng)問怎么去火車站？”（單選）

上例考察交際習(xí)俗與禮儀，比起教科書中刻板規(guī)則的對(duì)話，考題中出現(xiàn)的語(yǔ)句更有“中國(guó)味兒”，靈活性較大。

（2）日常生活考題：甲：這本書多少錢？乙：___。（單選）

此類考題的考察角度多樣，但各類教材中基本都有所涉及。

（3）文化詞考題：我常和他們打交道。（單選）

文化詞往往通過(guò)字面意思無(wú)法確定答案，要求考生明白詞背后的意思。另外考題中口語(yǔ)色彩的文化詞出現(xiàn)頻率多，因此文章將文化詞劃分到交際文化一欄。

（4）價(jià)值觀考題：學(xué)習(xí)上必須要有一種謙虛精神，孔子說(shuō)過(guò)“三人行，必有我?guī)熝伞?。這句話是什么意思？（單選）

價(jià)值觀的考題不多，這部分題目較晦澀難懂，且需要學(xué)生對(duì)中國(guó)的哲學(xué)思想、價(jià)值觀念有一定了解。

（5）自然環(huán)境考題：幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木絨褲，候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，好像大自然在傳話要趕快耕地；桃花開了，又好像暗示要趕快種谷子。（閱讀）

上面一段話中講述了自然現(xiàn)象和耕地農(nóng)事的關(guān)系，然而在泰國(guó)沒有四季分明的天氣，也沒有杏花桃花的開放，如果不了解中國(guó)的氣候與農(nóng)耕常識(shí)很難讀懂該文段。

（6）中國(guó)國(guó)情考題：改革開放后中國(guó)的第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)是____。（單選）

國(guó)情類題型角度多樣，涉及中國(guó)社會(huì)的方方面面，要求學(xué)生了解中國(guó)地理、政治、地區(qū)、社會(huì)等方面的基本常識(shí)，也要求學(xué)生涉獵當(dāng)年中國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)問題，因此經(jīng)常瀏覽中國(guó)新聞會(huì)很有幫助。

（7）歷史文藝考題：唐代詩(shī)人李白被后人稱為“____”。（單選）

考題中近代和古代歷史都會(huì)涉及，一般是重要事件和著名人物，要求學(xué)生識(shí)記相關(guān)知識(shí)。

（8）風(fēng)俗習(xí)慣考題：中國(guó)春節(jié)有什么食俗？（單選）

風(fēng)俗習(xí)慣是泰國(guó)和中國(guó)漢語(yǔ)老師課上喜歡介紹的文化內(nèi)容，而且教材中基本會(huì)涉及，因此不是難點(diǎn)。

此類考題一般考察較常見、出名的文化常識(shí)，需要學(xué)生平時(shí)多多積累。

二、對(duì)文化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

總體而言，PAT7.4中文化因素的特點(diǎn)是交際文化類比重多于知識(shí)文化類；二者通?；ハ嘟蝗?；文化考察范圍廣；部分難度系數(shù)高?；诖?，文章提出幾點(diǎn)泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)文化教學(xué)的教學(xué)建議：

（一）漢語(yǔ)教師需要培養(yǎng)文化素質(zhì)與文化教學(xué)能力

《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》要求“教師應(yīng)了解中外文明的特點(diǎn)和歷史”，“能在不同文化氣氛下有效開展語(yǔ)言教學(xué)”，“能夠幫助學(xué)習(xí)者克服在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中由文化的不同和交際失誤而引起的各種困難”。因此，漢語(yǔ)教師要具備跨文化交際意識(shí)和相當(dāng)?shù)奈幕R(shí)儲(chǔ)備，要有開展文化教學(xué)的能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容從淺至深

文化教學(xué)應(yīng)注意因材施教，例如“黃?！睂?duì)初學(xué)者而言僅解釋為“黃色的牛”，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者解釋為“票販子”，隨著學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)水平提高，無(wú)論是屬于交際文化還是知識(shí)文化范疇的文化內(nèi)容都可以逐漸加深講解，學(xué)生能更易接受這些文化知識(shí)。

（三）不同文化類型使用不同教學(xué)方法

語(yǔ)言的文化要素教學(xué)需要結(jié)合具體的語(yǔ)言點(diǎn)，在語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)中揭示其文化內(nèi)涵，屬于語(yǔ)言教學(xué)范疇；漢語(yǔ)文化知識(shí)一般在文化課上教授，應(yīng)使用文化教學(xué)的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 符和南，常強(qiáng).泰國(guó)中文高考題庫(kù)[M].曼谷；曼德琳教育出版社，2017.

[2] 林國(guó)立.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素的定性、定位與定量問題芻議[J].語(yǔ)言教學(xué)與研究，1996（01）：100-107.

[3] 王小溪.對(duì)《當(dāng)代中文》（冰島語(yǔ)版）中文化因素的分析及其教學(xué)策略的思考[D].北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，2014.