大學(xué)生創(chuàng)新興趣激發(fā)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

邱翠 陳夢(mèng)璐

摘 要：創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力之間存在著內(nèi)在聯(lián)系，筆者試圖通過(guò)對(duì)創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵進(jìn)行深層次挖掘，以期找到激發(fā)創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新興趣；創(chuàng)新能力；融合；措施

一、前言

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，當(dāng)今國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)就是經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。2014年9月，在夏季達(dá)沃斯論壇上李克強(qiáng)總理公開(kāi)發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，全國(guó)上下掀起了“雙創(chuàng)”的宣傳和實(shí)踐高潮。

創(chuàng)新，歸根結(jié)底主體落實(shí)到人。高校是青年人才匯聚的地方，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主陣地，高校教育是創(chuàng)新孵化的搖籃，因此，學(xué)界對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究不斷涌現(xiàn)。然而，筆者就眾多研究成果進(jìn)行梳理時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于創(chuàng)新興趣激發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合的研究甚少，筆者試圖通過(guò)對(duì)創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新能力的內(nèi)涵進(jìn)行深層次挖掘，以期找到激發(fā)創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施。

二、淺論創(chuàng)新興趣

什么是創(chuàng)新興趣？筆者認(rèn)為，要了解其內(nèi)涵，可首先對(duì)創(chuàng)新興趣進(jìn)行一定的分解，先分開(kāi)來(lái)理解創(chuàng)新和興趣兩個(gè)概念，有助于對(duì)創(chuàng)新興趣進(jìn)行深度解析。創(chuàng)新的定義，學(xué)界已經(jīng)形成了較為豐富的研究成果，筆者認(rèn)為中北大學(xué)的鄭景丹在其學(xué)術(shù)論文中對(duì)創(chuàng)新做出了準(zhǔn)確的定義——?jiǎng)?chuàng)新是人們?yōu)檫_(dá)到某種目的，在尊重事物的本質(zhì)和客觀規(guī)律的前提下，能動(dòng)地改造和變革現(xiàn)有事物，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的活動(dòng)。由此看來(lái)，創(chuàng)新的內(nèi)涵包含以下要素：創(chuàng)新主體是人，創(chuàng)新的前提是尊重客觀規(guī)律，發(fā)揮作用的是人的主觀能動(dòng)性，目的是為了推陳出新而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。興趣則是人的一種以需要為基礎(chǔ)的心理傾向。因此筆者認(rèn)為，創(chuàng)新興趣就是人們想要改造舊事物或是探索新事物的一種心理特征或心理需要。

三、淺論創(chuàng)新能力

能力一般被解釋為才能和本領(lǐng)的意思。創(chuàng)新能力筆者簡(jiǎn)單將其概括為改造和變革現(xiàn)有事物，產(chǎn)生出新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。若將創(chuàng)新能力的主體界定為大學(xué)生時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新能力就是大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能進(jìn)行轉(zhuǎn)換，產(chǎn)生出具有價(jià)值的、新穎的、獨(dú)特的思想、理念、方法或產(chǎn)品的能力。大學(xué)生創(chuàng)新能力是一種綜合能力，包含了“獨(dú)到的問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；直覺(jué)的能力，想象的能力；學(xué)習(xí)能力，信息獲取能力；獨(dú)立思考能力”。

四、試論創(chuàng)新興趣激發(fā)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)兩者間的關(guān)系

（一）創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提條件

“興趣是最好的老師”，一個(gè)人如果對(duì)創(chuàng)新不感興趣，并沒(méi)有產(chǎn)生心理上的傾向，沒(méi)有好奇心的驅(qū)動(dòng)，那么他就不可能積極投身到新事物的探索和實(shí)踐中去，就不會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)新能力來(lái)。縱觀整個(gè)人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中，許多科學(xué)家取得的巨大成就來(lái)自于他們對(duì)某個(gè)研究領(lǐng)域擁有的強(qiáng)烈興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下促使科學(xué)家們一次次的實(shí)踐最終獲得成功。由此看來(lái)，創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在前提。

（二）創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)動(dòng)力

創(chuàng)新能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的簡(jiǎn)單過(guò)程，需要人們充分投入時(shí)間和精力，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探索、研究、實(shí)踐、總結(jié)、創(chuàng)新。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，如若沒(méi)有了興趣的支撐，時(shí)間久了、過(guò)程艱辛了都難免會(huì)難以繼續(xù)；有了興趣的支撐，不管面臨什么樣的困難，人們都會(huì)一如既往、持之以恒、勇往直前的堅(jiān)持下去。如此看來(lái)，創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的持續(xù)動(dòng)力。

（三）創(chuàng)新興趣是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的催化劑

當(dāng)人們?cè)谧鲎约焊信d趣的事情時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得再苦再累都不會(huì)減少自己對(duì)這件事的熱情，相反高漲的興趣會(huì)提高人們的辦事效率、激發(fā)自身的最大潛能。研究表明，創(chuàng)新興趣引導(dǎo)人們樹(shù)立明確的創(chuàng)新目標(biāo)、練就堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)新意志、最終形成創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新能力培養(yǎng)的征途中，有創(chuàng)新興趣的催化對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅縮短了時(shí)間，而且還提高了效率。

五、激發(fā)創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施有很多，上到頂層設(shè)計(jì)和制度支撐，下到學(xué)生自身的培養(yǎng)。本文主要從構(gòu)建激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新興趣與創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合一體的措施上著手，從高校的主體范疇出發(fā)，提出相應(yīng)的對(duì)策。

（一）營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)新文化的引領(lǐng)

人的興趣是需要被激發(fā)的，試想在濃厚的創(chuàng)新文化氛圍中，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)的宣傳，學(xué)校師生滿(mǎn)懷創(chuàng)新的興趣和創(chuàng)新實(shí)踐的勇氣在校園的各種創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)開(kāi)展著創(chuàng)新想法和理念的實(shí)踐活動(dòng)，各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)的舉辦豐富著學(xué)生的校園文化生活，在這樣富有創(chuàng)新文化氛圍的校園中，大學(xué)生潛在的創(chuàng)新興趣不可能不被激發(fā)出來(lái)。

（二）深化教育改革，強(qiáng)化創(chuàng)新教育理念

要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新興趣、培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就要從教育理念和教育改革著手。眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的以教師為主、單一性的灌輸教育模式嚴(yán)重抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新興趣。要?jiǎng)?chuàng)新就必然要對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行改革，注入創(chuàng)新教育的理念。新的教育模式和創(chuàng)新教育理念就是要遵從“以學(xué)生為本”，充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生善于思考和勇于實(shí)踐。所以，學(xué)校首先要推動(dòng)和支持教務(wù)部門(mén)和教學(xué)單位進(jìn)行教學(xué)改革，要優(yōu)化課程模式的設(shè)置；學(xué)生人才培養(yǎng)方案中在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上要研發(fā)更多激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的課程；完善學(xué)生的學(xué)分制，增加多元的考核內(nèi)容；同時(shí)，創(chuàng)建一支高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍來(lái)指引學(xué)生，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能找尋到創(chuàng)新的樂(lè)趣和吸引力所在。

（三）辦好第二課堂，提供更多實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)

高校第二課堂是對(duì)學(xué)校規(guī)定的必修課、選修課的重要補(bǔ)充，第二課堂開(kāi)展了形式多樣、品種繁多的活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新、興趣活動(dòng)、考察實(shí)習(xí)等。多種多樣的活動(dòng)形式基本上能貼合學(xué)生興趣所在，豐富學(xué)生的課余生活，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）鼓勵(lì)社團(tuán)建設(shè)，激發(fā)科技創(chuàng)新興趣培養(yǎng)

高校團(tuán)委應(yīng)鼓勵(lì)和提供條件讓有創(chuàng)新興趣的同學(xué)通過(guò)建立社團(tuán)，吸引和聚集同樣有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的大學(xué)生走到一起。聘請(qǐng)社團(tuán)指導(dǎo)教師，在師生互動(dòng)、思想碰撞和實(shí)踐中激發(fā)大學(xué)生濃厚的創(chuàng)新興趣，在積極舉辦和參與各類(lèi)科技競(jìng)賽中吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受到創(chuàng)新的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，學(xué)校還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)開(kāi)展高校之間的創(chuàng)新活動(dòng)交流與合作，為學(xué)生提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的創(chuàng)新興趣和熱情，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語(yǔ)

氛圍渲染、文化引領(lǐng)、課程改革、理念更新、辦好第二課堂、鼓勵(lì)社團(tuán)建設(shè)等就是筆者通過(guò)探索創(chuàng)新興趣的激發(fā)帶動(dòng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要措施?？傊?，以興趣為導(dǎo)向，興趣是第一位的，只有充分激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力，才能有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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基金項(xiàng)目：本文系貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2018年院級(jí)課題項(xiàng)目，課題編號(hào)：GYZJY2018YB-19。

作者簡(jiǎn)介：邱翠（1987- ），女，貴州貴陽(yáng)人，碩士，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，館員，主要從事圖書(shū)館建設(shè)、學(xué)生工作等研究；陳夢(mèng)璐（1991- ），女，貴州遵義人，本科學(xué)歷，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，主要從事普通話(huà)、語(yǔ)言藝術(shù)、學(xué)生工作等研究。