社會主義核心價值觀認同教育研究初探

摘 要：社會主義核心價值觀作為具有中國特色的文化內(nèi)涵，是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與特色社會主義文化相融合的典范，更是二者精髓和靈魂的表現(xiàn)。 大學生對社會主義核心價值觀的深刻認知是提升思想政治教育的文化品位，倡導以人化文的教育理念。大學生正處于人生觀、 世界觀和價值觀形成和完善時期，需要科學、 積極的價值觀引導當代大學生選擇健康向上的思想理念。 高校工作者作為思想政治教育的骨干力量，應(yīng)當堅持“立德樹人”的教育理念，引導大學生加強自身素養(yǎng)，從而把高校思想政治教育工作落到實處。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生群體

作為人類社會一項特殊的精神存在，思想政治教育中國特色社會主義已經(jīng)進入新時代。在新時代開啟的新征程中，價值領(lǐng)域建設(shè)是重中之重。具體到青年大學生群體，習近平明確指出：廣大青年要自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，帶頭倡導良好社會風氣。新時代，高等教育領(lǐng)域面臨一些價值方面的問題。正視這些問題并追求正確的價值主導，無疑是新時代高等教育的一項重要而又緊迫的任務(wù)。

一、我校大一至大三年級學生社會主義核心價值觀問卷調(diào)查狀況分析

本人針對大一、大二、大三年級一共分發(fā)了1000份問卷，其中收回有效問卷894份，其中“對于你認為踐行社會主義核心價值體系的意義有什么”這個問題，70%的同學選擇“擴大主流價值觀念的影響力，提高國家文化軟實力”，但也有少部分同學選擇“沖淡個人的思想意識，是一種“洗腦”的思想教育”；在“你認為個人價值的實現(xiàn)取決于”的問題選擇時，40%的同學選擇了“財富的多少”，在“你認為在社會主義核心價值的教育上（馬克思主義、毛概等教育等“兩課”課程）自己做的怎么樣”的問題選擇上，50%同學選擇了“學校認真教導，積極引導學生的思想，能夠有所認同”，但也有少部分同學選擇“應(yīng)付考試”，在“你認為在強調(diào)集體主義的中國，個人主義、自由主義是一種思想上的侵蝕么？”的問題選擇上，60%的同學選擇了“是的，個人主義是一種自私的想法，與中國的集體主義沖突”，但是也有15%的同學選擇“不太清楚這方面的東西”，在“您覺得西方的核心價值觀是通過何種方式在影響中國當代大學生”的問題選擇上，大部分同學認為是“互聯(lián)網(wǎng)”。

二、調(diào)查結(jié)果問題分析

（一）先做事，后做人的教育理念的弊端?，F(xiàn)代教育體制過重的看重考試成績的結(jié)果。學生從小到大接受的教育都是文化知識的教育。而對于學生缺少人文科學方面的教育。到了大學才設(shè)置 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)” “毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等教育課程，此時，學生的思想念已經(jīng)形成，很難再接受新的理念。所以在我國，人文科學的教育一直缺失，導致我國大學生都是先學做事，再學做人。

（二）信息化時代的人文素養(yǎng)缺失。從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，我校大學生的知識文化的獲取途徑依賴于互聯(lián)網(wǎng)。這也主要由于我國已經(jīng)進入信息化時代，溝通方式也越來越傾向于網(wǎng)絡(luò)交流。當代大學生追求網(wǎng)絡(luò)信息的文化，但這些文化大多是娛樂八卦、游戲資訊，很少有大學生會主動關(guān)注國家時事、社會新聞，這種情況導致大學生缺少對我國文化、科學的了解。我國踐行社會主義核心價值觀，講究“文明和諧”，然而網(wǎng)絡(luò)文化中的糟粕卻在荼毒我國大學生的精神世界。

（三）物質(zhì)高于精神經(jīng)濟是生活的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代人就是追求經(jīng)濟生活、追求娛樂生活，卻不注重精神追求。大學生最為社會主義建設(shè)的主力軍，在今后也要面臨就業(yè)從業(yè)的需要，最為現(xiàn)代企業(yè)招聘人才除了看重能力之外，首先是考察學生的人品。所以，大學生在追求提升文化技能的時候，也要注重培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。真正做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

三、我校社會主義核心價值觀認同教育實施路徑

（一）合理利用新媒體，促進大學生社會主義核心價值觀認同教育。雖然新媒體使大家過于關(guān)注網(wǎng)絡(luò)世界而忽略了人文情懷，但這種方式也有它的優(yōu)越性。在提升大學生人文素養(yǎng)上，也應(yīng)運用新媒體的優(yōu)勢，讓人文情懷深入其中。堅持以“文”化人的教育理念。提升思想政治教育的文化品質(zhì)，增強思想政治教育的吸引力、感染力和實效性，從而達到認同的實現(xiàn)途徑。

（二）采用多變的課堂形式，注重實踐教學的促進。大學生人文素養(yǎng)的提升主要還是在課堂上，在學習 “思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課時，很多學生覺得枯燥乏味，實踐活動的開展現(xiàn)代大學校園有很多社團組織、文化活動，在提升大學生人文素養(yǎng)上有所以，老師在講課時，應(yīng)該結(jié)合課外實踐或課堂辯論等多種形式給學生授課，激發(fā)學生學習的興趣，從而提升學生人文素養(yǎng)。

（三）開展特色活動，創(chuàng)新第二課堂，引導大學生健康成長。學校應(yīng)當根據(jù)學生的發(fā)展的需要，針對性的開展特色活動。例如讓學生參加學生干部競選，鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)大局意識；讓學生參與各種志愿服務(wù)活動，幫助他人；讓學生參加素質(zhì)拓展，培養(yǎng)學生的團隊合作能力等。

青年興則國家興，青年強則國家強，堅持以人為本的教育理念，借助校園網(wǎng)絡(luò)、實踐活動等引導大學生健康成長成材，同時加強自身素養(yǎng)，真正把高校思想政治教育工作落到實處。

參考文獻

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基金項目：本文為校級課題，項目編號：JIT-XSGL- 201701。

作者簡介：呂婧珉（1984.07- ），女，漢族，山東日照人，金陵科技學院，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。