中小學(xué)書法課程融入公民意識教育機制的研究（下）

文︱鄭可春

三、實證調(diào)查

1.調(diào)查概述

為實際了解中小學(xué)一線教師對當(dāng)前書法教育課程公民意識教育的開展情況和實際效果等方面的意見，我們制訂了調(diào)查問卷。在問卷制訂過程中，參考了多套相關(guān)問卷，參閱了多篇期刊論文和碩博論文，并采訪了多位一線教師、中小學(xué)校長和教育局領(lǐng)導(dǎo)。完成問卷初稿后，團隊先小規(guī)模發(fā)放問卷、回收分析、聽取受訪者意見、進一步修訂問卷，然后才大規(guī)模發(fā)放問卷。

以某幾所中學(xué)、小學(xué)為依托平臺，深入調(diào)查教師對當(dāng)前書法教育公民意識教育的意見。經(jīng)收集整理，共回收有效問卷1027份。受訪者均為一線教師，涵蓋了不同年齡階段、不同職稱、不同地域和城鄉(xiāng)，樣本具有較好的代表性。樣本的人口學(xué)特征參看如下表一。

問卷33道題目中有7道為里克特5級量表題項，按照贊同程度從1至5由高到低排列。對這7道題使用SPSS軟件計算信度，得到的Cronbach’s Alpha值為0.771，說明問卷的內(nèi)部一致性良好，可用于統(tǒng)計分析。

表一

2.調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的主要內(nèi)容是江蘇省中小學(xué)教師對于當(dāng)前書法課程融入公民意識工作的情況，包括以下四個方面的內(nèi)容：（1）書法課程融入公民意識教育的總體現(xiàn)狀，包括必要性、現(xiàn)實情況、存在問題等；（2）書法課程融入公民意識教育的針對性，包括是否貼近實際，開展效果等；（3）中小學(xué)書法課程公民意識教育的教學(xué)模式與教學(xué)評價研究情況等。（4）中小學(xué)書法課程中融入公民意識教育的機制構(gòu)建情況等。

3. 調(diào)查結(jié)果（表二）

您認為當(dāng)前中小學(xué)書法課程融入公民意識教育的貼近性如何_______：選項 人數(shù) 比例①很好 26 2.5%②較好 294 28.6%③一般 505 49.2%④較差 197 19.2%⑤很差 5 0.5%您認為當(dāng)前中小學(xué)書法課程公民意識教育的教學(xué)模式與教學(xué)評價研究開展情況如何______：選項 人數(shù) 比例①很好 4 0.4%②較好 36 3.5%③一般 368 35.8%④較差 491 47.8%⑤很差 128 12.5%

四、研究結(jié)論

1.近70%的教師認為當(dāng)前中小學(xué)書法課程融入公民意識教育做得不貼實際。

普遍認為當(dāng)前書法教育課程盡管在形式上做到普及，但在應(yīng)試教育的大背景下，在實際運行過程中，存在偏差，師資質(zhì)量和課時很難得到保證，書法課程在公民意識教育的實際抓手上還貫徹得不夠深入，進而實際效果也不好。

2.約90%的教師認為中小學(xué)書法課程公民意識教育的教學(xué)模式與教學(xué)評價研究開展情況不夠好?？梢姰?dāng)前中小學(xué)書法課程融入公民意識教育的針對性和教學(xué)模式與教學(xué)評價情況需要進一步加強。

3.公民意識教育不僅靠書法課堂來完成，需要完整的機制來共同塑造和培育。學(xué)校是中小學(xué)生公民意識教育的主陣地之一，書法課堂作為教師要傳之道的一個組成部分，學(xué)校需要做頂層設(shè)計，德育部門、教學(xué)部門、后勤部門等具體貫徹落實并通力合作。由此組織成校內(nèi)的一個書法教育系統(tǒng)，并與家庭、社區(qū)形成三位同體，多角度輻射高頻率強化。

4.書法課堂的滲透、教師的示范。學(xué)生一天與教師在一起的時間，比家長或其他任何人都長，身邊的榜樣最具有影響力；學(xué)生在校時間，絕大多數(shù)是課堂，活動最多的也是課堂學(xué)習(xí)，日復(fù)一日，年復(fù)一年。所以，在實施書法教育和公民意識教育的過程中，制定的目標(biāo)是充分發(fā)掘書法教材中公民意識素養(yǎng)教育的顯性和隱性資源，并通過課堂教學(xué)過程，滲透與灌輸。一是教育學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會關(guān)心自己，關(guān)心他人，懂得維護人與人之間互相尊重、合作互助的規(guī)范，包括助人為樂、見義勇為、舉止文明、講究禮貌等美德和風(fēng)尚。二是教育學(xué)生學(xué)會共處，懂得維護公共生活秩序的規(guī)范，包括遵紀守法、愛護公共財物、保護環(huán)境等。三是教育學(xué)生學(xué)會做事，懂得維護國家榮譽與尊嚴，樹立服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會責(zé)任感。懂得維護公共生活秩序，遵紀守法、愛護公共財物。四是教育學(xué)生懂得民主與法制密不可分。既要承認個人價值，尊重自己與他人的人格，充分發(fā)揮自己在班級和學(xué)校管理中的積極性和能動性，又要有法可依，使學(xué)生樹立法律意識，勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺接受制度的約束和監(jiān)督。

5.中小學(xué)書法實踐活動的體驗是學(xué)生公民意識教育的另一途徑。公民意識養(yǎng)成和確立有兩個基本特征：一是主體性，即公民個體對自己國家主人翁地位的自我認識的不斷提升；二是參與性，即公民個體以高度的責(zé)任感對社會公共事務(wù)管理的主動積極參與。其主體性、參與性特征決定了公民意識教育不能以傳授和灌輸為主要方式，不能以概念、榜樣為手段，也不能僅僅停留在情感和認知階段。公民意識教育必須由學(xué)生通過自己的親身體驗、感悟和實踐去獲得，必須在具體、確定的實踐活動過程中才能表現(xiàn)和強化。公民意識教育應(yīng)該是一種活動式、開放式、探究式、體驗式的新型教育模式。

五、改進策略

1.書法課程設(shè)置的規(guī)范化、科學(xué)化、人文化有待加強。

公民意識教育在理論上應(yīng)該有一整套合理的程序、方法和體系。小學(xué)、初中、高中書法課程如何進行公民意識教育，也應(yīng)該有整體設(shè)計、實施方案以及適合不同年齡段學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律的科學(xué)合理的公民意識教育策略、路徑和方式。

2.提升書法教師自身的公民素養(yǎng)。

要想學(xué)生成為一個合格的公民，書法教師首先要是優(yōu)秀的公民。教師的言行舉止，時刻都是學(xué)生的示范。我們都相信，具有崇高的師德教師，會培育出更有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)精神、有遠大理想和抱負的社會主義合格公民。因此，提升書法教師的公民素養(yǎng)是培育學(xué)生公民素養(yǎng)的前提。馬丁·路德·金有句名言擲地有聲：“一個國家的繁榮，不取決于它的國庫之殷實，不取決于它的城堡之堅固，也不取決于它的公共設(shè)施之華麗，而在于它的公民的文明素養(yǎng)，即在于人們所受的教育，人們的遠見卓識和品格的高下。這才是真正的利害所在，真正的力量所在?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的公民意識，我們?nèi)沃氐肋h。

3.專家引領(lǐng)，夯實公民意識教育的理論基礎(chǔ)。

只有理論上清醒，才能立場上堅定、方向上明確、行動上自覺。重視抓好書法教師學(xué)習(xí)的過程是推動公民意識教育科學(xué)發(fā)展的重要途徑。如請專家做《公民責(zé)任教育課程的實施》《走近“公民素養(yǎng)”教育課程》等為主題的專題講座，通過講座，教師的思維變得更加開闊；與學(xué)習(xí)前比較，教師處理問題的方法更加具體；在教育教學(xué)過程中，遇到事情能做到先提問題、能提出更好更有價值的問題；通過學(xué)習(xí)能使教師更加明晰在什么情況下用什么方法更為貼切；通過培訓(xùn)能使教師更加關(guān)注學(xué)生。通過專家引領(lǐng)，教師將經(jīng)歷迷茫、思辨、明確、細化、實施和行動的過程。促使學(xué)校、促進教師在不斷的研究和思考中轉(zhuǎn)變觀念、提升認識、增長水平。

4.推進書法公民意識教育的實踐運行。

用書法實踐方式、探索書法生活化教學(xué)方式等途徑作為書法課程的補充和延伸,從而推動公民素養(yǎng)教育的進行。如開展陽光書法教育活動，助力學(xué)生成長，為解決學(xué)生節(jié)假日的閑暇教育問題，專門成立了社區(qū)家委會，社區(qū)家委會通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、書法展覽、科級閱讀、作業(yè)指導(dǎo)、才藝培養(yǎng)、感恩勵志、集體勞動等各種社會實踐活動，讓學(xué)生增長知識、鍛煉才干、感受關(guān)愛；志愿者協(xié)管，共筑美好校園；親子讀書，共品書香，分享讀書的樂趣等活動。

5.優(yōu)化書法教育方法和方式。

基于傳統(tǒng)教育方法、方式的弊端，書法公民意識教育宜采用多種方法和方式相結(jié)合。首先，合理配置書法理論知識和實踐內(nèi)容傳授課時比例，優(yōu)化考核方式。課程設(shè)計方案中要強調(diào)公民意識實踐在培養(yǎng)中的作用，安排適當(dāng)比例的實踐課時，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，積極參加社會公益活動。考核不僅進行理論知識內(nèi)容考核，還要進行書法創(chuàng)作考核。其次，引入互聯(lián)網(wǎng)進行書法課程知識傳授。通過手機、QQ及微信等現(xiàn)代化信息傳播工具，搭建學(xué)生公民意識知識宣傳平臺，采用潛移默化的方式，突破知識傳授的時空限制，進行公民意識教育。第三，采用隱形滲透的教育方式。在校園中舉辦相關(guān)書法實踐活動，如書法比賽等，傳播社會公民意識正能量，讓學(xué)生在無意識中和間接過程中受到知識文化的熏陶，加深對公民意識的理解程度。

6.構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合的公民意識教育體系。

現(xiàn)階段我國公民意識教育已經(jīng)得到政府教育部門的認可，如何使中國這樣一個古老的國家轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€集全球化、民主化、現(xiàn)代化與一體的強盛國家，使公民意識教育在全社會蔚然成風(fēng)，還有漫長的路要走。人生而平等的理念應(yīng)從孩子們抓起，使孩子從自然人成長為具有高度社會責(zé)任感的社會“公民”是教育部門乃至整個社會的重要任務(wù)。如何利用書法教育課程作為載體，進行有效的公民意識教育。是我們必須回答的課題。最為有效的即是形成有效的機制，“公民意識教育”貫穿在書法教育課程的教學(xué)和實踐中，學(xué)校、家庭和社會形成有效互動機制，統(tǒng)籌規(guī)劃，建立公民意識教育的立體網(wǎng)絡(luò)，重視家庭、大眾傳媒、工作場所等時空環(huán)境對公民意識教育的作用，形成公民意識教育的強大合力