中職汽車修理專業(yè)教學中工學結合的運用研究

劉洋

（江蘇省鹽城技師學院 224007)

0 引言

汽車修理專業(yè)是中職院校教學體系的重要組成部分，通過該專業(yè)的教育教學，旨在培養(yǎng)出更多既掌握汽車運用工程、汽車維修工程的基礎知識、基本理論和基本方法，又具備較強的汽車檢測、故障診斷、維修和服務管理等方面，實踐能力和創(chuàng)新能力綜合型的汽車修理人才，進而為交通運輸及汽車服務等領域輸送大量優(yōu)秀的專業(yè)人才。

1 工學結合模式與中職汽車修理專業(yè)

工學結合教學模式與傳統(tǒng)的教育教學模式之間存在十分明顯的差異。在這一教學模式下，強調積極尋找學生學習與實際工作的緊密聯(lián)系，并注重對學生進行專業(yè)相關理論知識教育的同時，為學生提供更多參與實踐操作的機會，積極引導學生參與其中。進而使學生在學習各種知識的同時，也可以參與到盡可能多的實踐操作之中，實現(xiàn)理論與實踐的高度結合，更好的鍛煉自身綜合能力。幫助學生具備較強的實際操作技能和職場競爭力，為其未來職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

中職汽車修理專業(yè)受到汽車修理相關領域的影響，在對學生進行教學和培養(yǎng)的過程中，較為看重學生的實踐操作能力，以及解決各種實際問題能力的培養(yǎng)，而該專業(yè)的這一教學目的也與工學結合教學模式的理念不謀而合。因此，考慮到汽車修理專業(yè)的教學特點、教學目的和教學需求，為了讓廣大學生能夠學到最前沿、最實用的汽車修理知識和技術，并得到大量的實踐鍛煉機會，對于各中職院校而言，可以積極與汽車4S店、汽修企業(yè)等展開多層次、多緯度的合作，通過校企合作、工學結合等模式，為學生們打造立體化的學習體系[1]。

2 工學結合在中職汽車修理專業(yè)教學中的具體運用

2.1 合理進行課程設定

工學結合模式下開展汽車修理專業(yè)教學，要注意對具體的專業(yè)教學課程進行合理的安排。相應的教學課程體系所包含的內容需要始終結合中職院校汽車修理專業(yè)，在教學方面的實際需求以及職業(yè)具體要求和崗位職責等，確立職業(yè)崗位課程的核心地位。同時，該專業(yè)各種課程都需要緊密的圍繞職業(yè)崗位課程予以開展，以切實保障實訓課程的安排科學、有效。

2.2 積極進行教學方案設計

在汽車修理專業(yè)的教學方案設計方面，廣大中職院校要注意做好市場調研工作，密切關注當前經濟社會發(fā)展情況，掌握汽車修理相關領域的最新資訊。進而將各種新型的汽車修理相關理念和技術不斷補充到自身汽車修理專業(yè)的教學方案之中，并逐步傳授給學生。同時，合理的進行教學方法選擇。在傳統(tǒng)課堂教學方法的基礎上，中職院校還可以積極的嘗試新型課堂教學方法，以更好提高汽車修理專業(yè)的教學水平。

2.3 加大與企業(yè)之間合作

對于中職院校汽車修理專業(yè)的學生而言，在學校范圍內大多只能學習到一定的理論知識，獲得實踐操作的機會相對較少。而立足工學結合教學模式，可以為中職院校提供一定的新思路，學校要加強與相關企業(yè)之間的聯(lián)系，盡可能的為學生提供更多參與實踐操作的機會、平臺和場地。學?？梢越Y合本地區(qū)的實際情況，積極與當?shù)叵嚓P企業(yè)展開合作，探索校企合作辦學模式。以校企深度合作和產權深度融合為切入點，全面推進工學結合、訂單培養(yǎng)和頂崗實習人才培養(yǎng)模式改革，讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合[2]。

3 結束語

工學結合是一種科學、有效的教學模式，能夠使學生掌握知識的同時提高專業(yè)技能，培養(yǎng)學生職場競爭力和就業(yè)信心。為此，在廣大中職院校的汽車修理專業(yè)教學過程中，可以積極嘗試應用這一模式，以更好地對學生進行綜合性培養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。

[1]齊勇.基于實訓基地中職汽修專業(yè)教學模式的探究——“校企合作,工學結合”人才培養(yǎng)模式[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(35):156.

[2]楊巧玉,馬立文.筑巢引鳳共建共享人才共育校企共贏——校企合作促進中職示范校汽修專業(yè)建設典型案例[J].職業(yè),2016(31):52-54.