微課案例教學法在汽車維修專業(yè)教學中的應用探索

葉世權

（陽江技師學院 529500)

1 微課案例教學法應用的必要性

1.1 汽修專業(yè)特點

學生們從汽修專業(yè)畢業(yè)后，基本上從事的都是跟汽車有關的工作內(nèi)容，例如說汽車的維修保養(yǎng)、汽車的維護檢測等工作。這些工作要求其具備較高的實操能力，同時也需要有一定的故障判斷能力。汽車整體是由多個組成部分構成的，每一個不同的組成部分當中，又包含了獨特的運用技術，因此汽修專業(yè)學生需要具備較強的知識水平。由于科學技術發(fā)展迅速，所以各種新技術也出現(xiàn)在了汽車工業(yè)當中，如果還在使用傳統(tǒng)的教學方法，則無法滿足社會中汽車本身科技含量的更新速度。汽修專業(yè)教學需要及時的更新相關專業(yè)知識，適應汽車行業(yè)的發(fā)展[1]。

1.2 微課案例教學法的重要性

在汽修專業(yè)教學過程中應用案例教學法，能夠根據(jù)現(xiàn)有的教學目標，在現(xiàn)實中分析實際的汽修案例，通過案例學習和分析，讓學生掌握需要學習的理論知識和修理技能。微課教學法和案例分析法強調(diào)了學生的主體地位，要求學生自主進行學習和探索，教師扮演的是引導者和監(jiān)督者的角色。在課堂教學中教師通過提供教學視頻和列出真實案例，培養(yǎng)學生的理論和實踐結合能力，提升學生的實際操作水平。

例如利用多媒體給學生觀看汽車發(fā)動機視頻，然后讓學生通過視頻來分析一下，由于發(fā)動機正時鏈斷裂而導致氣門桿彎曲這個汽修問題。學生們可以在課堂開始之前自行研究，或者是組成學習小組，共同來解決正時鏈斷裂還有氣門桿彎曲問題。學生在問題分析過程中首先需要了解的是發(fā)動機正時工作原理，并在其中結合氣門配氣相位原理，詳細的分析汽車發(fā)動機故障發(fā)生原因。學生們?yōu)榱四軌蚪鉀Q問題，把理論知識和實踐相結合，有效提升了學生的理論知識掌握和實際操作水平。

汽修專業(yè)對于學生們的素質(zhì)水平要求也很高，使用微課教學法和案例教學法進行汽修專業(yè)教學，能夠有效提升學生的學習積極性，引導學生在問題探究過程中自主開展學習，從根本上提升學生的專業(yè)素質(zhì)。同時微課教學形式能夠讓學生在網(wǎng)絡上尋找問題解決方式，拓展了學生知識面，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識。

2 微課案例教學法應用步驟分析

在上課之前，教師可以分發(fā)案例材料或案例教學視頻，讓學生們通過自主探究方式搜集資料，初步分析案例問題，并大致概括出問題解決方案。例如本節(jié)課教師需要教學內(nèi)容是：充電指示燈常亮故障檢修。這是汽車電器構造和維修的重要課程內(nèi)容，但是由于學生不會正確的拆裝發(fā)電機，可能導致元件的損壞，因此要求發(fā)電機需要在檢測完成之后能正常發(fā)電。首先教師要引導學生們通過視頻來了解發(fā)電機的內(nèi)部構造，認識其中的主要零部件，同時也能夠準確的描述出三相交流發(fā)電機的結構，從而達到把發(fā)電機規(guī)范進行拆卸，并完成質(zhì)量檢查的目的。

教師可以在教學當中通過實物演示的教學方法，提升學生的好奇心和求知欲，通過教師的引導，自主完成發(fā)電機的拆卸，排除車輛預設的充電指示燈常亮故障現(xiàn)象。學生們要進行實地操作，加深對于案例問題分析的體會，通過自己動手解決案例問題，能夠有效提升學生的學習自信心。結合微課教學和案例教學法來進行課堂教學，能夠針對性培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強學生對于案例理論知識的理解，同時也能夠增強學生的實際操作能力，提升汽修專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)。

3 結束語

隨著人們生活水平的不斷升高，對于汽修專業(yè)人才的要求也變得越來越高，汽修專業(yè)有自身的教學特點，因此在教學中采用有效的教學方法，才能夠提升汽修專業(yè)教學效果。

[1]黃輝鍍.“微課”在汽車維修專業(yè)一體化教學中的應用[J].才智,2016,(02):8-9.