根在沃土枝向蒼穹

張健

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

首先與大家分享一首轉(zhuǎn)自朋友圈的小詩：

站在三尺講臺

唯一擁有的自豪

是這只粉筆

不要說我的粉筆狠渺小

我用它詮釋著美麗的生命……

我的腳步很平凡

每天叩響那一道道仄仄的樓梯

我為自己的攀登而感到驕傲

把一種坎坷踩成平坦之后又笑迎另一種坎坷

人生的答卷就寫在腳下

縱然每一步都平淡無奇

我依然腳踏實地地走下去——

我驕傲我是個教師。

今天我能站在這里，非常感慨！也非常榮幸！從小時候開始我就有一顆想當(dāng)好老師的心 ，所以無論風(fēng)雨，我都為此砥礪前行！記得那年夏天，我二十歲，背著理想，來到溫泉，成為了一名小學(xué)老師！一名初出茅廬的班主任！那時青澀的我就對自己說，我要做一個讓孩子喜歡的老師，一個讓家長信賴的班主任！轉(zhuǎn)眼間，二十年過去了，我這個當(dāng)年的小荷初露，終于成為了溫小田田蓮葉間的那枝別樣紅！這句話是我們學(xué)校主管教學(xué)的楊校長寫給我的頒獎詞。我由一名孩子們眼里的小張老師變成了家長信賴、學(xué)生喜愛、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)夸贊的葫蘆島市名師！回想這二十年的成長歷程，沿途芬芳，一路風(fēng)景無限，是因為我的后面有一個強(qiáng)大的力量作支撐?！笆陿淠尽倌陿淙恕?，學(xué)校就是給予我力量的樂園。所以今天我和大家交流的題目是《根在沃土 枝向蒼穹》——關(guān)于我的專業(yè)成長之路。

回首20年的專業(yè)成長之路，我仿佛是一棵小樹，在學(xué)校這片沃土中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，老師的關(guān)懷培養(yǎng)下，逐漸成長起來。其中原因：一方面是因為我深深扎根在小學(xué)教育的這片沃土之中，小學(xué)教育的大環(huán)境為我的成長提供了豐富的養(yǎng)料；另一方面是因為我深深知道，一棵生長在土壤中的小苗，要想成長為大樹，枝向蒼穹，就需要主動地把根扎得更深、盤得更廣，尋找更多適宜于自己成長的肥沃土壤。下面我將從四個方面來談?wù)勎业膶I(yè)成長過程以及成長中的反思。

一、科研：突破成長的瓶頸

作為一名有著二十年教育實踐經(jīng)歷的教師，我逐漸認(rèn)識到，教育不應(yīng)停留在直覺的把握、經(jīng)驗的感悟上，不能讓日復(fù)一日的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)漸漸磨滅了作為教師的我們所擁有的工作激情，而應(yīng)從理清結(jié)構(gòu)、把握關(guān)系的角度，運用理論對實踐的現(xiàn)象進(jìn)行分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從理論上思考教育教學(xué)問題，始終保持敏銳的學(xué)術(shù)意識。在教學(xué)中研究、在探索中感悟、在實踐中反思、在思考中生成智慧，才能突破成長的瓶頸。用一生的精力，去追尋充滿智慧的教育，去追逐智慧教育之夢。我想深入的研究才是成為學(xué)者型教師的關(guān)鍵。所謂的教育科研在我心里并不是花精力去研究高深的教育教學(xué)理論，而應(yīng)把自己的教育教學(xué)活動作為研究對象，持續(xù)不斷地對教育教學(xué)行為進(jìn)行反思。近幾年來，在新課程理念的影響下，我對課堂教學(xué)進(jìn)行了有效的改革探索及科學(xué)研究，先后參與了國家、省、市級課題“小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)策略研究”、“小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)質(zhì)量評價研究”、“小學(xué)六環(huán)三步高效課堂教學(xué)模式的實踐與研究”并親自主持了市級課題“提高數(shù)學(xué)計算準(zhǔn)確率的對策研究”、省級課題“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究學(xué)習(xí)策略的研究”在這一過程中使我的課堂教學(xué)能力不斷提高，送走的1——6年的兩批孩子更是受益匪淺?？梢哉f取得了豐碩的成果，受到了領(lǐng)導(dǎo)老師的高度贊揚。于2013年9月被評為遼寧省青年教育科研骨干教師。這些成績的取得給我更大的發(fā)展動力和信心。幾年的教育科研，使我深深感受到教育科研是成為我突破專業(yè)成長瓶頸的第一推動力。

要想成為學(xué)者型教師，在教育研究中取得創(chuàng)造性的成果，“勤于筆耕”也是一個重要手段。我有一個寫專業(yè)日記的習(xí)慣，在課堂教學(xué)改革實踐中產(chǎn)生的點點滴滴，在教研活動中教師的言論、觀點，課堂教學(xué)過程中對某個問題的理解，學(xué)生問題中的閃光點，都能通過整理、歸納、反思以隨筆的形式記下來。在我的日記中既有問題的思考，也有成功的喜悅，更有自己的感悟。作為一名教師要不斷提高教學(xué)理論水平，不斷提高教學(xué)能力，就得堅持寫教學(xué)日記，要進(jìn)行教育科學(xué)研究，也必須堅持寫教學(xué)日記，哪怕是膚淺的感悟或缺乏理性的直覺思維，都會帶來日后冷靜的思考?；叵肫鹪诮逃虒W(xué)上走過的二十年路程，自己在教育科研的方面取得了一些成績，其中的辛苦勞累、單調(diào)寂寞只有自己最清楚，但當(dāng)收到編輯部的用稿通知和刊有自己文章的雜志時，心里也會感到一種莫大的滿足和欣慰。

二、讀書：滋養(yǎng)心靈的根脈

好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開快的人文視野，深厚的教育理論功底。隨著課題研究領(lǐng)域的擴(kuò)大，我逐漸發(fā)現(xiàn)我的知識儲備明顯不足，知識結(jié)構(gòu)也不盡完善、合理。于是，我在繁忙的工作之余，長期不間斷地讀書，成為滋養(yǎng)我心靈根脈的高級營養(yǎng)液。養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，使讀書“像呼吸一樣自然”，成為了生命中不可或缺的需要。我時常把書放在提包里，隨時隨地展卷，隨時隨地記錄。工作以來，我一直堅持廣泛閱讀教育教學(xué)論著，關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)的最新動向和趨勢。我每年都花二、三百元錢自費訂閱《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》等四、五種教育報刊。學(xué)校辦公室以及我家的書柜，甚至我的床邊、枕頭旁都是書，這些教育教學(xué)論著中的絕大部分都是出于課題研究的需要，我才購買收集的。這些書一方面促進(jìn)了我的課題研究，另一方面也起到了“撥云見日”的功效。

有人可能會問，這么多書你怎么能讀完呢？說實在話，這些書我真正從頭到尾一字不落地全讀完的書并不多，但其中的某些章節(jié)根據(jù)課題研究的需要，我重讀過不下數(shù)十遍。古人說，“書非借不能讀也”，我認(rèn)為是“書非問不能讀也”。

作為一名小學(xué)教師，如果僅僅讀教育理論著作，知識面很難達(dá)到“廣博精深、開闊睿智”。 在專家、名師們的指點下，我的閱讀面越來越寬。我不但讀一些教育名家的著作，一些教育理論書，還喜歡讀上一些教育隨筆和一些教育哲學(xué)?，F(xiàn)在，我“迷”上了兒童書，繪本、兒童小說，都成為了我案頭的必備讀物。親子共讀，班級共讀，使我找到了與兒子和班里的孩子們溝通時更多的語言。書讀多了，知識面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會如魚得水，游刃有余，課堂教學(xué)也才會高潮迭起，精彩紛呈。

三、課堂：傾聽拔節(jié)的聲音

課堂教學(xué)是課程教學(xué)改革的主陣地，也是教師專業(yè)成長的重要沃土。一切在書中所讀、在研究中所思得到的理論和經(jīng)驗，都要在課堂中得到實踐和檢驗。公開課是許多名師走向成功的重要舞臺。竇桂梅老師說：“一定要爭取多上公開課，這是你最好的煉爐?！钡拇_如此，對于這一點我感受頗深。還記得2006年——2010年連續(xù)六年的數(shù)學(xué)學(xué)科現(xiàn)場會都在我們溫泉小學(xué)召開，我也曾有幸連續(xù)六年在現(xiàn)場會上做公開課，幾次在市級骨干教師培訓(xùn)會上做示范課、觀摩課，多次代表市參加葫蘆島市青年教師教學(xué)大賽并取得優(yōu)異成績。所執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》、《拋硬幣》均被評為國家級和省級優(yōu)質(zhì)課?？梢哉f那是一段難忘的經(jīng)歷，當(dāng)時孩子小，雙方父母又都不在身邊，下班后做飯、哄孩子睡了之后才能坐到燈下研讀教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件，一個細(xì)節(jié)一個細(xì)節(jié)的處理：新課如何導(dǎo)入、問題如何設(shè)計、情境如何創(chuàng)設(shè)、材料如何處理、學(xué)生活動如何組織等等，常至深夜，使得愛人都很不理解，有嘮叨，有埋怨。但現(xiàn)在想起來卻覺得那樣的一段日子雖苦猶甜，正是這樣的反復(fù)磨礪才有現(xiàn)今我的成長，我的與時俱進(jìn)，我的羽翼豐滿。真想大聲說：我付出，我無悔。

公開課雖然是教師專業(yè)成長的快車道，但畢竟機(jī)會有限。真正滋養(yǎng)人的，還是那天天上的“家常課”。把家常課當(dāng)作公開課去上，堅持寫教學(xué)反思，是許多教師專業(yè)成長的經(jīng)驗。在我的教案中，就留下了我課堂教學(xué)反思的足跡。一篇又一篇的教學(xué)反思，記錄了我課堂教學(xué)生命拔節(jié)的聲音。

四、反思 ：專業(yè)成長的途徑

任何一位教師，哪怕是一位經(jīng)驗豐富、教有所成的教師，在其執(zhí)教的過程中也不可能做到盡善盡美。及時審視和分析自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策和教學(xué)結(jié)果，可以有效地糾正教學(xué)觀念和教學(xué)行為上的偏差，形成自己對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，提高自我覺察水平和教學(xué)監(jiān)控能力。蘇格拉底說：“沒有經(jīng)過反省的人生是不值得過的?！苯虒W(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。他還指出，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。在新課程實施中，反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通。應(yīng)該讓反思成為我們教師的生活常態(tài)，更主要的是培

養(yǎng)自己自我反思的習(xí)慣，養(yǎng)成反思的意識。

課堂教學(xué)本是一門有缺憾的藝術(shù)，但科學(xué)、有效的反思可以幫助我們減少缺憾，所以教師應(yīng)具備自我察覺、自我反思的能力，及時對自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反省、思考、探索、整理、判斷、調(diào)節(jié)，真正做到教學(xué)相長，使自己的教學(xué)水平不斷完善、提升。我在工作中常常這樣進(jìn)行教學(xué)反思：一是在成敗中反思：暢談收獲、反思教訓(xùn)等。二是在對比中反思：通過聽課、評課、觀看自己教學(xué)錄像的教學(xué)反思。把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、智慧之光、學(xué)生之見，正是這看似平常卻給人深省的課后小記，使我經(jīng)常梳理自己的課堂，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。三是在學(xué)習(xí)中反思：在理論學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向同行、學(xué)生及家長學(xué)習(xí)中反思自己的教學(xué)行為。

教育是一項高難度的工作，要想做好它，十分不易。但我相信，時間用在哪兒，效益就會出在哪兒，只要一門心思的研究學(xué)科教學(xué)，你必然會在這個領(lǐng)域里快速成長。根在沃土，枝向蒼穹。我本人于2004、2008、2017年三次被評為市優(yōu)秀教師，先后又被評為葫蘆島市優(yōu)秀教師、師德師風(fēng)先進(jìn)教師，遼寧省骨干教師，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，葫蘆島市教學(xué)名師。執(zhí)教的班級多次獲得市級“三好班級”的光榮稱號，這一切讓我常常覺得我的精神生活中有一份常人無法比擬的歡愉。我想說“一腔熱血溫故土，四季甘霖潤嘉禾”，做老師是我此生無悔的選擇?！皳我恢чL篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會在教育這方沃土上“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌！

（系市中小學(xué)（園）首屆名優(yōu)教師經(jīng)驗交流會經(jīng)驗交流材料）