作文如何做到曲折有致

劉騰輝

清代袁枚在《隨園詩話》中說過“文似看山不喜平”，“為人貴直，而作詩文者貴曲”，意思是好文章在結構上應追求曲折有致、跌宕起伏，達到一種峰回路轉、曲徑通幽、柳暗花明的藝術效果，從而增添了文章的震撼力和感染力，激起讀者的審美愉悅感。

【名家典范】

片段一

突然，咔嚓一聲，隨著一聲慘叫，一個沉重的物體從樓梯上滾落下來。

房主人從呆愣中醒了過來，慌忙對老伴兒說：“一定是我們的兒子把這家伙打倒的，快給警察打電話……”

很快，警察們趕來了。在樓梯口，警察發(fā)現(xiàn)了摔傷了腿躺在那里的陌生人。

“哪有這樣的人，學習也不點燈，害得我一腳踩空。真晦氣。”陌生人一副懊喪的樣子。

上樓搜查的警察很快下來了。

“警長，整個樓上全搜遍了，沒有發(fā)現(xiàn)第二個人，可房主人明明在電話中說是他兒子打倒的強盜，是不是房主人神經(jīng)不正常？”

（選自星新一《雪夜》）

片段一運用設置懸念的寫法，從樓梯上滾落下來的沉重物體是什么？為什么房主人的兒子在樓上學習卻不點燈？為什么警察將整個樓上全搜遍了卻沒有發(fā)現(xiàn)第二個人？小說結尾解開懸念：“他們唯一在上學的兒子早在數(shù)年前的一個冬天死了，可他們始終不愿承認這一事實?！睉夷畹脑O置，從表現(xiàn)主題看，使房主夫婦愛兒子、思念兒子的真情顯得格外感人；從藝術效果看，使讀者充滿了閱讀期待，增添了文章的魅力。

片段二

我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢：它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣；誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，門前攤了麥子，奶奶總是要說：這塊丑石，多礙地面喲，多時把它搬走吧。

于是，伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；用鏨破開吧，又懶得花那么大氣力，因為河灘并不甚遠，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它強。房蓋起來，壓鋪臺階，伯父也沒有看上它……

終有一日，村子里來了一個天文學家。他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，眼光立即就拉直了。他再沒有走去，就住了下來；以后又來了好些人，說這是一塊隕石，從天上落下來已經(jīng)有二三百年了，是一件了不起的東西。

（選自賈平凹《丑石》）

片段二運用欲揚先抑的手法，作者先是竭盡濃墨重彩之能事，極力描寫丑石的“丑”和“無用”，寫出了丑石被人漠視、嫌棄的遭遇。后文揭示謎底：丑石實際上是一塊價值非凡的隕石。作者故意先把丑石放到谷底，結尾再陡然將它升至山巔，文章主題于由抑到揚的轉化中更加顯豁、精警，作品也于峰回路轉中體現(xiàn)出波瀾起伏、搖曳多姿之美。

片段三

“你一定記得你借給我的那掛項鏈吧，我戴了去參加教育部夜會的那掛。”

“記得。怎么樣呢？”

“怎么樣？我把它丟了?！?/p>

“哪兒的話！你已經(jīng)還給我了。”

“我還給你的是另一掛，跟你那掛完全相同。你瞧，我們花了十年工夫，才付清它的代價。你知道，對于我們這樣什么也沒有的人，這可不是容易的??！……不過事情到底了結了，我倒很高興了?！?/p>

佛來思節(jié)夫人停下腳步，說：“你是說你買了一掛鉆石項鏈賠我嗎？”

“對呀。你當時沒有看出來？簡直是一模一樣的啊?！?/p>

于是她帶著天真的得意的神情笑了。

佛來思節(jié)夫人感動極了，抓住她的雙手，說：“唉，我可憐的瑪?shù)贍柕?！可是我那一掛是假的，至多值五百法郎！……?/p>

（選自莫泊桑《項鏈》）

片段三運用蓄勢陡轉的寫法，作者在小說的前半部分一再制造機會，讓女主人公馬蒂爾德在教育部長舉辦的夜會上出盡風頭。在小說的后半部分，作者寫女主人公為償還債務而嘗盡艱辛的歷程。最后，作者筆鋒陡轉，女主人公傾家蕩產(chǎn)，艱辛十年賠償?shù)木谷皇且粧旒夙楁湣Ｐ≌f到此戛然而止。這陡轉的一筆不僅使文中的佛來思節(jié)夫人大吃一驚，連讀者也感到意外，在結構上形成了奇峰突起之勢，既增加了情節(jié)的波瀾，又引人深思。

【技法指津】

要使文章具有曲折有致的結構美，可以根據(jù)主題的需要選擇恰當?shù)姆椒ā?/p>

懸念法。懸念法就是設置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)扣人心弦，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。在敘述中，設計足以引起讀者期待的問題，又故意不說穿，以激發(fā)讀者的猜測與渴望。比如蕭乾的《棗核》、川端康成的《父母的心》、約翰尼斯·延森的《安恩和奶牛》等，都運用了懸念法。

運用懸念法應注意：1.設置懸念要巧妙，以引起讀者的閱讀期待；2.強化懸念要到位，以激發(fā)讀者的閱讀興趣；3.消釋懸念要自然，以讓讀者產(chǎn)生意料之外、情理之中之感。

抑揚法。抑揚法就是通過文筆的褒貶造成文勢起伏的方法?；蛴窒葥P，或欲揚先抑，使文章前后反差較大，形成波瀾。如茅盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》開頭部分，都運用了欲揚先抑的寫法。

運用抑揚法應注意：1.抑少揚多。“抑”起的是襯墊作用，目的是為了后面的“揚”。不可前重后輕，而應重在“揚”上。2.抑揚對比。抑與揚之間要形成鮮明的對照，給讀者留下深刻的印象。3.合乎情理。由抑到揚，避免生硬，力求自然。

陡轉法。陡轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到一種可能性上，層層推向高潮，達到頂點時，筆鋒陡然轉折，通過另一種結局的突然揭曉，掀起巨大波瀾，將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度，在結構上形成奇峰突起之美。比如《窗》《最后一片常春藤葉》《警察與贊美詩》，結尾都使用了這種寫作手法。

運用陡轉法應注意：1.找準線索，悄悄鋪路。巧妙布線，一線串珠，將讀者的注意力吸引到“故事曲徑”中，讓讀者不知不覺跟著故事走。2.著力鋪排，層層蓄勢。充分鋪墊、蓄勢，等“時機”成熟再陡轉，使讀者信服。3.勢足陡轉，干脆利落。文勢蓄足后，陡然轉折，無需抒情議論，絕不拖泥帶水。

如何使文章曲折有致，方法還有很多。我們應該根據(jù)文章主題的需要，巧妙構思，精心布局，靈活運用各種方法，使文章曲折多姿，引人入勝。

【學以致用】

題目：運用陡轉法，給下文續(xù)寫一個結尾。

讓 座

◎佚 名

公共汽車里真擠，有位六七十歲的老大娘站著，旁邊座位上坐著個小伙子，一副泰然自若的樣子。

我對老大娘說話了，其實是說給那個小伙子聽的：“唉，現(xiàn)在的年輕人可真是缺乏教養(yǎng)！”

老大娘點了點頭說：“說的是啊?！?/p>

我瞪著那個小伙子說：“大概他們的父母也是這樣的人?！?/p>

老大娘說：“有什么樣的父母，就有什么樣的兒子?！?/p>

“真不像話！年輕力壯的小伙子坐著，卻讓老太太站在那里！”我的聲音愈發(fā)提高了，最后終于忍不住拉了拉小伙子，“說的就是你呀，還不給老人讓座！”

范例：“你拽著他干什么！”老大娘突然沖我嚷了起來，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孫子你管不著！”

點評：這種情節(jié)的陡轉，通過對老大娘的先揚后抑，不僅反映某些年輕人缺乏教養(yǎng)的問題，而且揭示了更深層的原因，深化了主題。