讓學引思理念 培養(yǎng)自主學習能力

王亞惠

讓學引思是近年來興起的教學理念，它主張將課堂交給學生，使學生能夠在學習中更好地進行思考，進而對作品有更為多元化的理解。思維培養(yǎng)是語文課堂重要的目標，而思維培養(yǎng)離不開具體的語言實踐，但在傳統(tǒng)的教學中，教師主導課堂，導致學生處于被動的學習地位。讓學引思正是基于此而產(chǎn)生，它強調(diào)學生的主動性，要求學生在自主探究中獲得語言的積累，進而實現(xiàn)思維能力的發(fā)展。

一、融入先進理念，為讓學引思奠定基礎

在傳統(tǒng)語文課堂，教師為了提高學生的成績，會直接將自己的經(jīng)驗理念灌輸給學生，由于師生的互動較少，教師無法了解學生的學習情況，對后續(xù)的教學活動難以作出較為有效的把控。教師主宰課堂，學生則處于被動的學習地位。讓學引思理念的提出打破了傳統(tǒng)教學中師生之間的相處模式，它強調(diào)學生在課堂上的主體地位，要求教師主動為學生的自主學習搭建平臺，使學生有更多的時間進行思考，并在自主學習中獲得對文本的理解。教師要積極融入先進理念，使語文課堂能夠成為學生自主探究的樂園。

如在學習《負荊請罪》時，筆者根據(jù)文本的特點，組織學生開展自主學習，并根據(jù)學生的自主學習情況和教學目標的實現(xiàn)情況，主動尋找原因，再進行課堂調(diào)整。由于本課是劇本，它有自己獨特的文體特點，學生在自主學習中無法自主找到劇本的學習策略，教師可以此展開延伸，通過引入多樣化的劇本載體，讓學生感知如何更好地學習劇本，體會劇本語言表達的特點，感受人物對話對理解主題思想的重要性?？梢哉f，融入先進的教學理念為讓學引思注入了活力，學生能夠在教師的引導上更好地自主學習，從而實現(xiàn)理論與實踐的完美結合。

二、搭建探究平臺，為讓學引思提供載體

自主學習能力的培養(yǎng)離不開一定的載體，它并不依靠空洞的理論說教，而是與語文學習緊密聯(lián)系的。教師在培養(yǎng)學生的自主學習能力時，文本是重要的探究載體，基于文本探究是自主學習的重要平臺，學生能夠在平臺中自主開展學習，研究文本的表達方式和表達情感。但在實際教學中，不少教師覺得小學生的自主學習能力有限，讓學生自主學習會浪費時間。其實，小學生經(jīng)過一定的學習過程會積累一定的學習經(jīng)驗，他們有自己的學習策略和思維，自主學習活動對他們來說是有意義的挑戰(zhàn)，這能讓他們感受到語文學習的樂趣。

如在教學《厄運打不垮的信念》時，筆者在課堂上組織學生開展自主學習活動，提前將該篇閱讀文章分發(fā)給學生，要求學生進行預習，了解文章中生字詞的含義，完成簡單的預習訓練。然后，學生以小組為單位進行相互討論，提出自己在自學習中遇到的問題，請求組員幫助解決，對存在爭議的問題可以請教教師。如“談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么？談遷在寢食難安，以淚洗面的日子中消沉了么？”學生由于生活閱歷的局限性，他們的交流會出現(xiàn)分歧，這是課堂引導的重要契機，也是學生自主學習必須思考的內(nèi)容，教師要讓學生深入文本，聯(lián)系上下文，以達到對文本的深度理解?？梢哉f，從學生自主預習到自主學習，整個過程中學生的地位較高，按照自己的學習方法開展學習活動，有效提高了學生的學習能力。文本是學生探究的重要載體，讓學引思關注學生在文本探究中的心得體會，教師要巧妙搭建平臺，使學生懂得如何根據(jù)文本開展自主學習，最終構建自主學習模式，促進讓學引思的深度發(fā)展。

三、加強過程指導，為讓學引思注入活力

讓學引思中還有一項重要的思想就是引，即教師需要對學生的學習活動進行準確引導，避免學生出現(xiàn)浪費時間、學習效率低下的狀況。由于學生會在自主學習中遇到問題，學生之間的合作也會遇到問題，教師要根據(jù)學生的情況進行課堂指導，使學生能夠發(fā)現(xiàn)自主學習存在的問題，并在課堂思考中不得提升自主學習能力。

如在教學《五月的鮮花》時，學生在自主學習結束后，教師對學生進行提問，如課文中“從容不迫、游刃有余”是什么含義？詞匯解釋是學生在平時學習中經(jīng)常遇到的，學生在自主學習的過程中也需要對此類關鍵詞匯進行揣摩，查閱相關資料。詞匯學習離不開具體的語境，教師要讓學生在自主學習中學會運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法去理解詞匯。又如，教師提問學生：你對文章中老師的行為有什么看法？開放性的題目為學生的多元思考提供可能，學生會在課堂匯報中展現(xiàn)自己的理解方法，進而達到豐富學習的策略?？梢哉f，有效的引導能引領學生思考，使學生在教師的引導下理解文本，并在指導中抓住重點，進而習得文本分析的方法，最終達到有效培養(yǎng)學生自主學習目的。

總之，語文是小學階段的重要課程，也是學生了解我國傳統(tǒng)文化、學會語言運用的重要載體，對提高學生的理解能力和邏輯思維能力有著不可替代的作用。讓學引思作為新課改背景下的教學理念，它能為學生的自主學習搭建更多的平臺，使學生的自主學習能力得到有效培養(yǎng)，教師要在語文課堂中積極實踐，綻放語文學習魅力。