構(gòu)建游戲化習(xí)作教學(xué)模式的方法

劉子亮

游戲化教學(xué)是與小學(xué)階段學(xué)生性格特點(diǎn)和心理特征相匹配的一種新型教學(xué)模式。在小學(xué)現(xiàn)代化課堂教學(xué)中，將游戲化習(xí)作教學(xué)與課堂基礎(chǔ)內(nèi)容有機(jī)集合，能收到良好的學(xué)習(xí)效果，這也是日后進(jìn)行課程深入學(xué)習(xí)的必要條件。小學(xué)教育是整個(gè)教育過(guò)程的最初階段，這個(gè)階段學(xué)習(xí)根基是否牢固，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的高度和層次有著深遠(yuǎn)的影響。將小學(xué)教育做好，是我國(guó)教職工作者要思考的重要問(wèn)題，針對(duì)游戲化習(xí)作教學(xué)的具體應(yīng)用和策略研究，本文將進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、現(xiàn)階段小學(xué)課程的基本狀況論述

過(guò)度注重名師名校，基本學(xué)習(xí)素養(yǎng)不到位。很多家長(zhǎng)在小學(xué)階段給孩子擇校時(shí)首先考慮“名師名校”，認(rèn)為只要進(jìn)了重點(diǎn)小學(xué)孩子的學(xué)習(xí)前景必然遼闊，前途必然一片光明。但對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)講，父母對(duì)自己的期待過(guò)大，父母過(guò)度強(qiáng)調(diào)自己的付出，都會(huì)讓孩子的心理產(chǎn)生巨大的壓力，影響孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。孩子的父母往往存在對(duì)孩子基本素養(yǎng)忽略的想象。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，緩解學(xué)生的思想壓力，從而將個(gè)人的基本品行素質(zhì)培養(yǎng)到位，更好地進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

興趣愛(ài)好培養(yǎng)沒(méi)有在課堂中充分展示。目前從我國(guó)的教育整體階段來(lái)看，部分教師仍舊只注重給學(xué)生灌輸教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容講述得乏味、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸降低，基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生因?yàn)楦簧险n堂進(jìn)度，甚至對(duì)部分學(xué)習(xí)科目出現(xiàn)放棄的思想，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、氛圍和最終成績(jī)都會(huì)受到一定程度的影響。

教師的教學(xué)方法存在問(wèn)題。課堂教學(xué)方法應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)的主體，適當(dāng)參考并采納學(xué)生的想法，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)。部分教師沒(méi)有考慮到這方面的問(wèn)題，并且在課程設(shè)置的合理和科學(xué)方面明顯不足，沒(méi)有將新思想和新觀念與課程相融合，教學(xué)質(zhì)量不夠高。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)課程中的應(yīng)用策略

游戲化習(xí)作教學(xué)的主要操作方式是將游戲作為基礎(chǔ)條件，教師對(duì)參與游戲的學(xué)生群體進(jìn)行指導(dǎo)，從而掌握學(xué)科知識(shí)的一種教學(xué)模式。小學(xué)階段的學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，學(xué)生活潑好動(dòng)、求勝欲和好奇心較強(qiáng)。針對(duì)這些心理特征，進(jìn)行游戲化習(xí)作的教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地將學(xué)科知識(shí)吸收掌握，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，最終促進(jìn)學(xué)生思想品德和成績(jī)?nèi)娴奶嵘?/p>

從興趣出發(fā)，構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段學(xué)科的內(nèi)容通常都比較簡(jiǎn)單，這些基礎(chǔ)內(nèi)容主要是以讓學(xué)生充分了解學(xué)科為主，不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法不同，要結(jié)合游戲化習(xí)作教學(xué)的程度也有所不同。例如：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以讓學(xué)生分成小組，并通過(guò)課程內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話交流。比方說(shuō)拿一個(gè)面包或是一道甜點(diǎn)為例，討論其中的制作過(guò)程和食物味道，大家在交流中一起游戲，能將這個(gè)章節(jié)中的內(nèi)容全面掌握。

適當(dāng)選取游戲模式，把控時(shí)間設(shè)置。這個(gè)課堂應(yīng)該將核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為主要部分，通過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蜉o助課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的孩子比較好玩，在游戲時(shí)間上教師如果把控不好，往往會(huì)讓學(xué)生沉迷于游戲的快樂(lè)中，忘記自己的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是什么。在確定核心學(xué)習(xí)任務(wù)之后，不同的學(xué)科教師可以采用不同的游戲模式。將課堂教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，一般情況下游戲時(shí)間不會(huì)超過(guò)整個(gè)課堂時(shí)間的一半，這樣學(xué)生在進(jìn)行游戲時(shí)，教師適時(shí)將學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入，就能加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意知識(shí)的強(qiáng)化，從而提高課堂效率。

構(gòu)建以學(xué)生為主的游戲方案。教師在游戲化習(xí)作教學(xué)時(shí)，首先需要讓學(xué)生明白在這個(gè)知識(shí)接受的過(guò)程中應(yīng)該是“主角”，游戲中學(xué)生產(chǎn)生的新想法和新概念，教師可以適當(dāng)采納并進(jìn)行鼓勵(lì)。尤其是成績(jī)較差的同學(xué)，教師也應(yīng)該注意指導(dǎo)方法，將學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的地方認(rèn)真分析并告知學(xué)生原因，重新塑造學(xué)生的解題思路。對(duì)學(xué)生的態(tài)度表示支持，并指導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、不怕氣餒，從而增強(qiáng)學(xué)生的膽識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

探究游戲化習(xí)作教學(xué)的收獲，做出總結(jié)。游戲課程結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)改正、總結(jié)、反思。教師通過(guò)這種全新的教學(xué)模式改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，可以采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，將游戲中同學(xué)之間的評(píng)價(jià)綜合考慮在整個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制中，從而完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展。

游戲化習(xí)作教學(xué)的合理利用，可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且符合我國(guó)現(xiàn)階段的新課程教育目標(biāo)的要求，對(duì)小學(xué)階段的課程學(xué)習(xí)有著重要的意義，這種全新教學(xué)模式得到廣大師生的認(rèn)可，也非常適合運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)的活動(dòng)。因此有必要適當(dāng)推廣小學(xué)生游戲化習(xí)作的課堂教育模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。