課外閱讀應(yīng)“放任”而不“自流”

戴明卿

課外閱讀作為課堂教學(xué)的延伸，對(duì)學(xué)生課堂讀寫(xiě)知識(shí)的鞏固、知識(shí)面的拓展和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升必須承擔(dān)起更多的任務(wù)，學(xué)生課外閱讀應(yīng)該“放任”而不“自流”。所謂“自流”，就是隨心所欲、盲目閱讀，只管播種，不問(wèn)收獲。這種無(wú)方向、無(wú)目的閱讀，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，學(xué)生容易養(yǎng)成囫圇吞棗、不求甚解的閱讀習(xí)慣，更為嚴(yán)重的是，有可能誤導(dǎo)學(xué)生的閱讀價(jià)值觀(guān)。

一、筑牢課堂陣地，培養(yǎng)課外閱讀能力

其實(shí)，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地，是學(xué)生順利開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的重要保障。筆者認(rèn)為，課堂閱讀教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)五個(gè)方面的任務(wù)：一要點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀欲望。因?yàn)椴⒉皇撬袑W(xué)生天生就喜歡讀書(shū)，也不是所有的家庭都有良好的閱讀環(huán)境，大多數(shù)孩子的閱讀欲望都要依靠教師利用課堂去點(diǎn)燃。二要催生學(xué)生的閱讀行為。閱讀是語(yǔ)文課堂的主要活動(dòng)，要引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與。三要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。凡是課堂上東張西望、六神無(wú)主或硬著頭皮應(yīng)付的學(xué)生，都是沒(méi)有找到自己的閱讀興趣點(diǎn)，需要教師去點(diǎn)撥、去引發(fā)。四要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法。要逐步訓(xùn)練學(xué)生對(duì)字、詞、句、段、篇的默讀、朗讀、誦讀和背讀能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式開(kāi)展閱讀活動(dòng)。五要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。從課文預(yù)習(xí)著手，以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、開(kāi)發(fā)教材資源，拓展課外閱讀視野

新人教版語(yǔ)文教材仍然按照“內(nèi)容主題”組織單元，但在原版的課文和“語(yǔ)文園地”的基礎(chǔ)上，新設(shè)置了一項(xiàng)內(nèi)容，小學(xué)為“快樂(lè)閱讀吧”，初中為“和大人一起讀書(shū)”，整個(gè)教材蘊(yùn)含豐富的閱讀資源。首先，課文選篇強(qiáng)調(diào)了經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，為學(xué)生課外閱讀提供了良好的導(dǎo)向。學(xué)完一個(gè)單元，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生課外延伸閱讀同種題材的文章，或閱讀同一作者的不同作品，也可以閱讀課文選自的整部作品，不求面面俱到，只求課外延伸閱讀行為的發(fā)生，讓學(xué)生、課文與作者進(jìn)行對(duì)話(huà)。其次，語(yǔ)文教材是閱讀范本，體現(xiàn)語(yǔ)言文字規(guī)范化使用的權(quán)威性，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材文本的閱讀，提升自我閱讀價(jià)值取向，提高對(duì)非正版讀物的識(shí)別能力，養(yǎng)成“綠色閱讀”習(xí)慣。另外，新版語(yǔ)文教材加強(qiáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育等方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)，學(xué)生課外閱讀的視野也應(yīng)隨之相應(yīng)的拓寬。

三、堅(jiān)守課程目標(biāo)，規(guī)范課外閱讀行為

學(xué)生課外閱讀應(yīng)以課程目標(biāo)為本，不能舍本求末。一要保證閱讀時(shí)間。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，尤其是落實(shí)好低年級(jí)零家作的規(guī)定，讓學(xué)生擁有更多的課外閱讀時(shí)間。要幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，為不同的學(xué)生推薦相應(yīng)的閱讀書(shū)目。二要突出閱讀重點(diǎn)。一方面著力抓實(shí)抓好“要在教學(xué)中落實(shí)名著導(dǎo)讀”的課程目標(biāo)。以課文選篇為基點(diǎn)，輻射到相關(guān)的童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)歌散文和長(zhǎng)篇文學(xué)名著的導(dǎo)讀。同時(shí)根據(jù)需要，從中外各類(lèi)優(yōu)秀文學(xué)作品中選擇合適的讀物，向?qū)W生補(bǔ)充推薦。另一方面，要加強(qiáng)優(yōu)秀古詩(shī)文的誦讀、背讀，也可視需要相應(yīng)擴(kuò)大范圍。三要改革學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合實(shí)際，建立學(xué)生閱讀評(píng)價(jià)制度，開(kāi)展“閱讀之星”之類(lèi)的評(píng)比活動(dòng)。

四、豐富實(shí)踐活動(dòng)，提升課外閱讀品質(zhì)

語(yǔ)文課程本身是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性的課程，作為語(yǔ)文課程的重要組成部分，閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和思維發(fā)展，具有很大的促進(jìn)作用。開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，是提升學(xué)生課外閱讀能力和閱讀質(zhì)量的重要途徑。

首先，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍。加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室建設(shè)。建立校內(nèi)閱讀書(shū)吧、班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生人人有書(shū)讀，處處能讀書(shū)。其次要搭建學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)載體，讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣和心靈的潤(rùn)澤。通過(guò)組建閱讀興趣小組、成立朗誦社團(tuán)等，開(kāi)展各種各樣的閱讀主題活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)。如組織學(xué)生觀(guān)看“感動(dòng)中國(guó)人物”“尋找最美孝心少年”等頒獎(jiǎng)典禮，征集切合人物事跡的國(guó)學(xué)名句；評(píng)選星級(jí)學(xué)生，以國(guó)學(xué)經(jīng)典名句發(fā)表獲獎(jiǎng)感言等。布置小組合作完成“地圖上的詩(shī)詞” “季節(jié)里的詩(shī)詞”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生古詩(shī)詞朗讀境界。