用想象力， 化解 日常生活中的問題

袁堅(jiān)

最近整理孩子的繪本，我做了一個(gè)新的分類，叫作“奇思妙想”。然后就開始研究繪本中的想象是如何展開的，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)很大的分支，想象力是從日常生活出發(fā)的。

其實(shí)這也正是想象力的源頭。想象力并不是憑空而生的，總得有個(gè)出發(fā)點(diǎn)，然后再借助一些有趣的方式，騰空而起。而日常生活，一來是孩子們最熟悉的，二來是每天都有很多事情在發(fā)生，種類特別多，細(xì)節(jié)還特別豐富，尤其容易激發(fā)出各種靈感。

我簡(jiǎn)單地羅列了一下：

● 繪本《小雄打翻了牛奶瓶以后》，想象的起點(diǎn)就是孩子們?nèi)粘Ｉ钪腥菀装l(fā)生的錯(cuò)誤：不小心打翻了牛奶瓶，牛奶流得到處都是！

● 繪本《野獸國(guó)》，想象的起點(diǎn)是日常生活中常見的矛盾：孩子玩角色扮演游戲，假裝自己是個(gè)人人都害怕的野獸，玩得太鬧騰，被媽媽批評(píng)了，關(guān)禁閉，懲罰他不許吃晚飯。

● 繪本《我的壁柜里有個(gè)大怪物》，想象的起點(diǎn)是孩子們常有的恐懼感：總覺得柜子里、門背后藏著些大怪物，一關(guān)燈就會(huì)跑出來。

● 繪本《憋不住了！》，想象的起點(diǎn)是孩子們時(shí)有發(fā)生，又難以啟齒的情況：尿床！

● 還有我自己特別喜歡的繪本《云朵面包》，想象的起點(diǎn)更是平常得不能再平常：孩子在早晨醒來，發(fā)現(xiàn)下雨了，而爸爸媽媽還在睡，就想自己跑出去玩。

還有好多呢。你也可以翻翻自家孩子的繪本收藏柜，看看還有哪些奇思妙想。其實(shí)源頭就在我們的日常生活中——尤其是孩子們經(jīng)常在遇到的各種問題：害怕黑暗啊，跟爸爸媽媽吵架啦，不小心犯錯(cuò)誤了，等等。這些話題特別能夠引發(fā)孩子們的共鳴。

這也很符合孩子們的思維特點(diǎn)：他們不像成年人那么習(xí)慣于理性思考，遇到問題常常會(huì)用幻想的方法去應(yīng)對(duì)?；蛘呦瘛段业谋诠瘛返闹魅斯菢咏柚孟氲牧α?，幫助自己去應(yīng)對(duì)問題;或者像《野獸國(guó)》的主人公那樣，暫時(shí)沉入自己的想象世界，從而紓解糟糕的情緒。

那么，這個(gè)梳理給我們的教育啟示就是，當(dāng)我們和孩子在日常生活中遇到問題時(shí)，除了用傳統(tǒng)的“講道理”的方式去處理，是不是有時(shí)也可以借助一下想象力呢？這不僅可以化解矛盾和負(fù)面情緒，還有可能創(chuàng)造出新的解決辦法。此外，大家都知道培養(yǎng)想象力的重要性，但是很多家長(zhǎng)也常問我：該怎么引導(dǎo)呢？因?yàn)樽约罕旧砭筒皇呛苡邢胂罅?，?duì)這部分的家庭教育完全是茫然的。那么，從日常生活出發(fā)，就是個(gè)很好的起點(diǎn)。

具體怎么操作？其實(shí)也不復(fù)雜。想象力的發(fā)展也是有跡可循的。只要掌握幾個(gè)最基本的技術(shù)，就能和孩子一起進(jìn)入想象世界，輕松、愉快地化解問題。

方法1? ?夸張

幫孩子認(rèn)識(shí)問題

把眼前的情況夸張10倍、100倍，事情就會(huì)變成另外一種樣子。

比如繪本《小雄打翻了牛奶瓶以后》，牛奶流得滿桌子都是，還滴到地上了，這是日常生活中會(huì)看到的情況，那我們?nèi)绻阉鋸堃恍┠?？讓牛奶流出來的量再多一點(diǎn)、再多一點(diǎn)……就變成了一條牛奶河，把桌上的東西、包括沒吃完的早飯都沖走了，主人公小雄不得不在牛奶河里游泳！

你看，我們可以用這種好玩的方式，讓孩子意識(shí)到自己犯的錯(cuò)！

然后，再夸張一點(diǎn)呢？牛奶河就變成了一片牛奶海，四面八方全都是牛奶，而房子都看不見了。這就很有意思。原本打翻牛奶的場(chǎng)景令人感到惱火，但是想象成牛奶河、牛奶海，事情變得好玩起來，大家的心情都放松了，你不再生氣，責(zé)備孩子，那么就可以心平氣和地來討論討論：咱們?cè)撛趺词帐澳兀?/p>

方法2? ?聯(lián)想

教孩子解決問題

我們就抓住這個(gè)想象，繼續(xù)展開聯(lián)想：海里面有什么呀？比如孩子會(huì)說，有魚。那啟發(fā)他：牛奶海里有魚嗎？有，是白色的牛奶魚。有意思吧？可是牛奶魚好像對(duì)解決問題沒有幫助。

那我們?cè)傧胂?，海上有什么呢？哦，有船。那牛奶海里有船嗎？有，是白色的牛奶船。船上有誰呢？有漁夫。漁夫駕船出海，撒網(wǎng)捕魚。牛奶船上也有漁夫，他駕船出海，也帶著網(wǎng)——做什么呢？

第一網(wǎng)，他撈了好多魚，但是把它們都放了。咦？

第二網(wǎng)，他撈到了被牛奶河沖走的早飯！哈哈，對(duì)應(yīng)著日常生活中，我們把桌子上的東西先移開，對(duì)不對(duì)？沒吃完的早飯搬到?jīng)]有牛奶的地方，孩子可能就抓起來，繼續(xù)吃。

第三網(wǎng)，他撈到了一個(gè)牛奶瓶！哇，趕緊把它扶正，然后塞上木塞子。這就是什么啊？是在日常生活中，我們開始處理問題了，對(duì)不對(duì)？先把牛奶瓶處理好，不要讓牛奶繼續(xù)流出來，斷絕源頭。到這個(gè)地方，事情就開始往好的方向發(fā)展了。

再下一步，我們要把已經(jīng)流出來的牛奶都擦掉，把桌子、地面擦干凈。這一步在想象世界里，又可以對(duì)應(yīng)著什么呢？你不妨拉著孩子，一起擦、一起討論和想象。

方法3? ? 疊加

引領(lǐng)孩子處理情緒

這時(shí)候我們使用的方法，其實(shí)就是把日常生活中的事情，跟想象世界疊加在一起，用想象世界里的語言來表達(dá)。這樣轉(zhuǎn)個(gè)彎，情緒就能比較自如地表達(dá)出來，又不會(huì)引發(fā)太強(qiáng)烈的沖突，有助于孩子理解問題，并積極思考解決方案。

比如在《野獸國(guó)》里，小男孩邁克斯就把他對(duì)媽媽的不滿，和想要扮演“野獸”自由奔跑的愿望都放到了想象中的“野獸國(guó)”。他在自己的幻想世界里成為“野獸之王”，然后，帶領(lǐng)著所有的野獸跑啊、跳啊、鬧啊，去做一切在家里媽媽禁止他做的事兒！

還有，他懲罰野獸們，不許它們吃飯、讓它們馬上就去睡覺——這正是在現(xiàn)實(shí)世界里，媽媽對(duì)他的懲罰。他就用這種幻想的方式，宣泄掉了自己的負(fù)面情緒。

情緒宣泄完畢，也鬧累了，他就開始想家了。你看，這就是一個(gè)孩子借助想象力，自己解決問題的過程。也是我們作為家長(zhǎng)可以去借鑒的。不過，家長(zhǎng)怎么去找合適的疊加空間呢？

在繪本《杰瑞的冷靜太空》里，當(dāng)主人公杰瑞陷入負(fù)面情緒，他的媽媽建議：想象一個(gè)“冷靜空間”，你在那里很舒服，可以讓情緒慢慢平靜下來。杰瑞選擇了外太空，并且想象出很多具體的、視覺化的細(xì)節(jié)。我?guī)е⒆觽冏x這個(gè)繪本的時(shí)候，會(huì)讓他們想象自己的“冷靜空間”什么樣，每個(gè)孩子都會(huì)選擇不同的想象：海洋、花園、城堡、樂高世界……

我的建議是：?jiǎn)枂柲愕暮⒆樱胍摹袄潇o空間”是什么，再請(qǐng)他為你描述一下這個(gè)空間里的各種細(xì)節(jié)，那么下次需要躍入想象世界的時(shí)候，最簡(jiǎn)單的方法就是把這個(gè)空間疊加過來。