淺析新能源課改下的課程體系研究

李 平

（成都汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)校，四川 成都 610000）

前言

不可否認(rèn)，我國是一個資源大國，也是一個消耗資源的大國，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國的企業(yè)對于能源的需求也變得日益巨大。改革開放的三十多年，是經(jīng)濟增長最快的三十多年，經(jīng)濟在國家的大力支持下得到了長足的發(fā)展。環(huán)境污染已經(jīng)到了不得不去面對的問題，想要保住我們的綠水青山，需要全社會的共同努力。作為高校新能源的先驅(qū)，我們深感自己身上的責(zé)任重大，為了做好這項工作，我與各位同仁共同努力。努力將我們的學(xué)校的新能源做成品牌學(xué)科。

1 新能源的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

資源枯竭，已經(jīng)是我們不得不去面對的問題。由于改革開發(fā)前期粗狂式的發(fā)展模式造成了對資源的掠奪式開發(fā)，化石能源的開發(fā)將在未來幾十年甚至更短時間內(nèi)被開采殆盡，開發(fā)新型能源是我們必須走得路。由于我們國家的后知后覺，在新能源的開發(fā)和利用上比不上美國、日本、英國和德國等技術(shù)水平發(fā)展較高的國家。但是在我們國家層面提出了很多的政策：首先就是把環(huán)境保護寫入了憲法，提出了走可持續(xù)發(fā)展的道路；另一方面是把綠色發(fā)展作為國家的發(fā)展戰(zhàn)略。在這些政策的保駕護航下，我們國家的資源得到了很好的保護，同時新型能源的開發(fā)也步入正軌，相信通過我們個人和國家層面的共同努力，我們的新能源發(fā)展一定能夠步入正軌。

2 課程改革的意義

大學(xué)是學(xué)生們樹立三觀的重要階段，對人生的成長都是非常重要的。能夠在這個階段陪伴學(xué)生們共同成長，我感到非常榮幸。希望每一位學(xué)生都能成為被社會所需要的人才是我最大的愿望。誠然，我們的國家在新能源的開發(fā)和利用中投入了很多的精力和財力，但是實際情況卻不容樂觀，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，以最快的時間掌握所學(xué)知識對我們來說是非常有必要的。課程改革的意義就是將這些目標(biāo)得以落實，由于新能源課程的教學(xué)體系還不算很完善，需要我們通過不斷地探索，保證我們的課堂質(zhì)量、提高學(xué)生們的參與能力。我們將從調(diào)整上課內(nèi)容、改革上課模式、優(yōu)化考核方式等三個方面進(jìn)行課程體系研究[2]。

3 教學(xué)體系改革

3.1 調(diào)整上課內(nèi)容

我們的老師需要及時調(diào)整班級內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參加課堂。我們可以依靠現(xiàn)有的高科技手段，用PPT，VR，動畫，電影等加深學(xué)生對課堂知識的理解。我們的老師還需要做好備課工作，優(yōu)化課堂內(nèi)容，確保他們在引入能源工程課程的同時教授最廣泛使用的國際技術(shù) - 分散的知識，編排或其他方式更好地吸引學(xué)生的注意力幫助我們的學(xué)生增強記憶力，愛護他們的文章。另一個重要的考慮是教學(xué)課程的重復(fù)性。我們發(fā)現(xiàn)這個知識很多時候都是上面提到的，但是后來的課程中卻出現(xiàn)了，這很容易導(dǎo)致我們學(xué)生的厭惡。我們可以利用VR虛擬成像技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入地殼，及時觀察煤炭，石油，天然氣等化石燃料的生產(chǎn)情況，使之清晰，節(jié)省講課時間，為我們的學(xué)生留下足夠的自我想象的空間。

3.2 優(yōu)化上課模式

我們傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式已深深植根于教師的思想。為扭轉(zhuǎn)這一局面，要提高教師綜合素質(zhì)，使他們能更快掌握新的教學(xué)方法，刺激他們的上課積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生們對課堂的參與。我們的老師可以通過合理的分組，讓學(xué)生成為課堂的主體，對相關(guān)課程進(jìn)行解釋，然后由對方進(jìn)行評估。如果不夠，教師可以增加。這種教學(xué)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的視野，調(diào)動他們對課堂的熱情，善于培養(yǎng)他們的團隊，幫助他們發(fā)揮能力和發(fā)散思維。同時，老師的開放式教學(xué)也給了他們一個展示自己的舞臺。通過對相關(guān)學(xué)科知識的理解，學(xué)生總結(jié)歸納知識，加深對課堂知識的理解。另外，如果可能的話，我們可以邀請相關(guān)的專家學(xué)者參加我們的班級，以確保我們的學(xué)生能夠評估自己的問題。

3.3 改革考核制度

多年來，我們學(xué)校的傳統(tǒng)考試方法已被用于考試秘密類。這種方法的研究是我們學(xué)校運行的原則相反，打開門跑，限制學(xué)生的熱情。我們可以看到每個星期在考試之前，幾年前問題學(xué)生中開始流傳，這是一個非常不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)我們的學(xué)生。這樣的考試不能真正反映學(xué)生的掌握。因此，豐富評價方法有助于幫助我們的學(xué)生扭轉(zhuǎn)這種疲勞的現(xiàn)象。例如，我們可以包括學(xué)生平時課堂表現(xiàn)作為最終評估的一部分作為我們的評估機制的一部分。此外，我們鼓勵學(xué)生問問題和問題，以確保我們的學(xué)生真正理解學(xué)校的良好意圖。平時成績的構(gòu)成可以多種多樣：上課的頻率和質(zhì)量，課后作業(yè)的完成情況等。

4 小結(jié)

能源，是一個國家賴以生存的和發(fā)展的不竭動力，我國已經(jīng)通過自己的努力完成了地下可燃冰的開采，這對我們新能源的發(fā)展無疑是注入了一支強心劑。同時也對我們當(dāng)下的學(xué)科教育提出了更高的要求，我們要緊跟時代的步伐，通過自己的努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的擁有新能源專業(yè)知識的高科技人員。由于個人經(jīng)驗不算太豐富，在相關(guān)政策把握上可能存在偏差，不能做到面面俱到，如有偏頗之處，希望指正。

參考文獻(xiàn)

[1] 張偉,陶虹秀,張麗娜,陸曉東等.新能源專業(yè)教學(xué)及課程體系的改革[M].教育教學(xué)論壇.2015年38期.

[2] 蔣華林,朱曉華.面向新工業(yè)革命的新能源領(lǐng)域本科課程體系建設(shè)[M].高等工程教育研究.2015年4期.