如何做到語文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)

孫者華

《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究。想要做到有效的師生互動(dòng)，應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松，和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

1.更新師生理念，更換互動(dòng)意識(shí)

長(zhǎng)期以來，教師把自己更多地定位為管理者和控制者，為了維持課堂紀(jì)律和課堂教學(xué)，學(xué)生一般不被允許發(fā)出信號(hào)，他們要聽從老師的指令，允許做什么，不允許做什么，一旦教師的要求遭到拒絕，便會(huì)傾向于用各種方式包括一些消極的方式達(dá)到目的。在這種情況下，學(xué)生的主體性難以發(fā)揮，主動(dòng)地位難以得到保證，師生之間的有效互動(dòng)關(guān)系更是難以建立。

為了在語文課堂教學(xué)中構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換其角色。在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者，交流機(jī)會(huì)的提供者，師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的作用和影響，只有通過學(xué)生主體的積極參與和反應(yīng)才能產(chǎn)生良好作用。教師要樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念，尊重學(xué)生，全方位地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。通過教師的“教”喚起學(xué)生的“學(xué)”，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，聯(lián)系整合前面所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生學(xué)得既輕松，又愉快。

2.構(gòu)建平等的師生關(guān)系，構(gòu)造民主氛圍

課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)當(dāng)視為師生、生生互動(dòng)的過程。要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想，建立民主，平等的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重、熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定，接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維能力和想象能力。而學(xué)生則應(yīng)該對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)活動(dòng)。教師對(duì)學(xué)生要有信心和耐心，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自尊心和學(xué)習(xí)熱情。

3.營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍

只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會(huì)有教與學(xué)之間的寬松，民主和諧的氛圍，才能為師生的互動(dòng)創(chuàng)造條件。

教師是課堂教學(xué)的組織者和幫助者，要吃透大綱，教材，把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段激發(fā)不同層次的學(xué)生的興趣，使他們盡可能地參與到課堂活動(dòng)中來，在課堂教學(xué)的互動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的活動(dòng)參與者，他們既是信息的發(fā)送者，又是信息的接受者和加工者。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，與學(xué)生保持單向交往，教學(xué)效果較差，所以我們應(yīng)把教師的“一言堂”改為“眾言堂”。在課堂上教師與學(xué)生保持雙向交往，同時(shí)也允許學(xué)生之間的互動(dòng)，當(dāng)然互動(dòng)的模式是多方位的。在語文的閱讀教學(xué)中，小組活動(dòng)是師生互動(dòng)的一種比較有利的模式，既可激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可加快閱讀速度，同時(shí)使學(xué)生對(duì)文章的理解更全面、更科學(xué)，也可讓學(xué)生自由討論，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)教師要給予幫助。

二、重視師生之間的情感交流是構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)的重要保證

情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程，師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。因此，師生間的情感交流以及由此產(chǎn)生的心理氛圍是促進(jìn)師生互動(dòng)的必要條件?！坝H其師，信其道”，因此在我們語文的作文教學(xué)中，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的情感，在設(shè)置寫作方面的話題時(shí)，多以尊老愛幼，助人為樂，節(jié)約糧食，培養(yǎng)和增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)，樹立世界意識(shí)等題材為主，讓學(xué)生寫一些周記，小作文，這些話題貼近生活，充滿感情色彩，會(huì)自然流露出他們的思想感情。這樣，教師就很容易和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通，產(chǎn)生一種自然的情感交流，那么學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)自然而然的提高。

三、保持關(guān)注特殊學(xué)生，是構(gòu)建師生互動(dòng)的必要條件

在目前的教學(xué)模式中，還并不是小班教學(xué)，因此班級(jí)的人數(shù)比較多，教師由于忙于教學(xué)，一般只關(guān)注那些思維活躍、性格較外向的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而對(duì)那些不善言談，學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生則關(guān)注較少，這個(gè)問題會(huì)嚴(yán)重影響我們課堂教學(xué)中的互動(dòng)效果。因此，我們應(yīng)該對(duì)性格內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生，付出更多的關(guān)愛和鼓勵(lì)，給他們具體的指導(dǎo)和幫助，課堂上多給他們開口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高他們的語言表達(dá)能力。對(duì)個(gè)別實(shí)在難以表達(dá)的學(xué)生，可以適當(dāng)降低要求，讓他們從最簡(jiǎn)單的語句說起，由易到難。在閱讀文章的理解上，只要他們答案接近，都及時(shí)地給予肯定和表揚(yáng)，使他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力。

總之，在新課程改革的理念下，我們應(yīng)該通過多種方法和途徑，來實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，如果我們?cè)谡n堂上重視并善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。