淺析小學語文作文教學有效性策略

烏蘭其其格

摘要：寫作是小學語文教學工作的一大重點，寫作不但在語文考試中占據(jù)了非常大的分數(shù)比重，還能夠全面培養(yǎng)學生對文字表達，情感抒發(fā)能力，對孩子今后的發(fā)展具有非常重要的意義。但目前，我國多數(shù)小學作文教學存在諸多問題。本文就目前我國小學語文作文教學中存在的問題為題材，全面分析我國教學現(xiàn)狀，并對相應問題提出合理建議。

關鍵詞：小學語文；作文教學；問題；建議

小學語文教師在對寫作項目進行教學時，必須以培養(yǎng)孩子的文學素養(yǎng)，以語言表達能力為教學目的。學生寫作能力的好壞，也體現(xiàn)著教師教學能力的水平高低。目前我國多數(shù)小學的作文教學只單純?yōu)榱颂岣吆⒆拥膽噷懽髂芰?，以提高作文分?shù)為主要教學目的。這是我國目前小學寫作教育所出現(xiàn)的路線錯誤。由于教育路線出現(xiàn)偏差，我國目前很多小學的作文教學還存在很多問題。

一、小學語文作文教學目前所存在的問題

（一）語文教學的模式太過死板，老師太過強調(diào)作文的分數(shù)化，過分追求能拿高分的模式化作文。教給學生的寫作技巧都是為了應付考試中的寫作題目。另外，很多老師讓學生背誦太過生僻的詞組，以增強作文文采，但很多學生甚至不知道這些詞到底是什么意思，到底該怎么用。這種模式化的作文教學扼殺了學生對寫作的積極性，不利于今后孩子寫作能力的培養(yǎng)。

（二）目前我國小學隊語文作文教學的時間越提越早，過早的進行作文教學使很多語文基礎比較差的學生難以接受。寫作是一項考驗學生語文綜合能力的教學，小學的孩子們要想寫好一篇作文，必須要有較為扎實的語文基礎。而很多孩子在接受作文教學時甚至不能快速正確的拼組句子，詞匯也非常缺乏，根本不能適應過早的作文教學，這就造成這些學生不愿意接受寫作教育。

（三）目前很多地區(qū)進行小學語文教學時，不重視對作文情感的培養(yǎng)。小學語文作文教學是對孩子最基礎的寫作能力的培養(yǎng)，因此也必須從作文最基礎的方面入手。對于小學作文來說，其最基礎的方面無外乎是記敘與抒情，而抒情更是貫穿作文整體的情感線，目前的小學語文作文教學僅僅重視對記敘手法的教授，而對于作文抒情方面，則全靠孩子們自己發(fā)揮，沒有任何經(jīng)驗的小學生根本不能將自己的情感充分表達到紙上，這就造成很多小學生所寫的作文空洞乏味，也讓孩子們體會不到寫作的樂趣。

二、對以上問題所提出的作文教學改革建議

（一）轉(zhuǎn)變教學模式

目前很多小學老師在進行語文教學都存在教學模式老舊，死板，老師對目前寫作教育的真正目的理解不透徹，難以抓住教學重點。因此必須從小學老師出發(fā)，轉(zhuǎn)變語文老師的作文教學模式。在作文教學中，老師要清楚認識小學語文作文教學的目的，結(jié)合學生的能力，設計合理并吸引學生的課堂內(nèi)容。并且老師要注意，轉(zhuǎn)變小學孩子們對作文教學的看法，不要以成績作為評價寫作能力標準的觀念傳達給孩子，給孩子灌輸正確的寫作價值觀。這樣可以激起孩子們寫作的熱情，提高興趣，并且能夠培養(yǎng)孩子們在寫作過程中的獨立思維能力與語言表達能力。使孩子們做到我手寫我心，而并不是追求分數(shù)，寫自己都不清楚的內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教學模式是改變當前我國小學習作教學問題最根本，最有效的方法，必須引起廣大學校的充分重視，并積極落實到實際行動中。能夠做到高效，快速，不拖沓的完成教學模式的轉(zhuǎn)變，是我國許多小學目前語文作文教學的主要工作重點。

（二）注重學生基礎能力的培養(yǎng)

寫作能力是對學生綜合語文能力要求最高的語文學習項目，尤其是對于小學生來說，接觸語文的時間不長，語文功底薄弱，學生若想在較短時間內(nèi)快速提升寫作水平，就必須要有足夠的語文功底。但是語文基礎知識的積累并不是一朝一夕所能完成的，這是一個需要學生不斷的積累才能夠達到的一種效果。因此老師不但要在日常的教學時間中都進行語文基礎知識教學，同時還要根據(jù)不同學生的不同情況，進行語文基礎知識學習的監(jiān)督。另外，對于一些不太愿意進行語文基礎知識積累的學生，老師要學會鼓勵，使學生學會在生活中積累語文素材。比如，孩子們在平?？措娨暱磩赢嬈瑫r，如果碰到不認識的生字或者是自己感覺非常美妙的句子，都可以讓孩子們記下來，做好標注并時常翻看。語文是一門語言類教育，它最大的特點便是貼合我們的生活實際，我們能在日常生活中廣泛的接觸到語文，這就給孩子們提供了豐富的語文學習機會，積累自己的語文基礎知識，讓孩子們在感受生活美好的同時，增強自己的語文基礎能力。

（三）重視培養(yǎng)學生的寫作情感

寫作是承載人類思想的媒介，因此若想學好寫作，就必須在自己的作文中灌入情感，不然一篇作文只能算是有骨血，無靈魂的文字。剛開始學習寫作的小學生很難理解這一點，他們并不知道寫作的具體目的是什么，以他們的理解，寫作就是為了記事，這也就是為什么很多孩子寫的作文都是流水賬的原因。很多老師也注意到這一點，教給孩子如何正確的記敘，但老師卻忽略了孩子為什么會這樣寫，是因為他們根本不知道寫作的最終目的是傳達感情，小學寫作主要鍛煉的也是這方面的能力。因此老師必須在教授寫作技巧的同時，還要讓孩子們明白寫作是需要加入情感的，并可以通過寫一段話的方式，鍛煉孩子們在寫作過程中融入情感的能力，這樣才能夠讓孩子的寫作能力得到全面充分的提升。

三、結(jié)語

總之，作文教學是小學語文教學的一大重點，同時也是令很多學校所困擾的難點。同時，作文教學能力的好壞，往往成為評價一名小學語文老師教課能力高低的標準之一。因此不論從哪個方面講，做好作文教學工作都是非常重要的。同時需要我國各大小學改變當前錯誤的教學模式，積極整改，以適應現(xiàn)代化教學的作文教學模式為基礎，才能夠真正解決以上問題，提升我國小學總體寫作水平。

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