積跬步，至千里

魏維軍

摘要：“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@是出自荀子《勸學(xué)》中的一段話，其意就是想要勸勉求學(xué)的人，一定要踏下心來，專心致志，不要急于求成，從點(diǎn)滴的積累中才能看到未來巨大的成就。筆者認(rèn)為，這一點(diǎn)在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中尤為適用。閱讀本身就是一種積累的過程，但難能可貴的是持之以恒，將閱讀作為一種習(xí)慣。而本篇所探討的主題就是圍繞小學(xué)英語閱讀教學(xué)而展開，希望可以促使兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；英語學(xué)科；閱讀教學(xué)

英語閱讀是一個將知識進(jìn)行內(nèi)在轉(zhuǎn)化的過程，它的存在可以讓英語語法、英語單詞、英語語感等有效的結(jié)合在一起，促進(jìn)學(xué)生在英語聽說讀寫方面獲得綜合有效提升。但難能可貴的是堅(jiān)持不懈，持之以恒。做到了這一點(diǎn)，則小有成就，而半途而廢則前功盡棄，這便是“積跬步”才能“至千里”的教育智慧。以下筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性進(jìn)行探究，希望可以對各位同仁有所裨益。

一、指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，是新課程改革的要求

英語閱讀本身就是一個不斷積累的過程，它可以助力人在英語學(xué)科上的騰飛，但是需要真正理解所閱讀的英語材料內(nèi)涵，并且堅(jiān)持不懈。通過實(shí)踐中的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，不少兒童是“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡?！奔丛谟⒄Z教學(xué)剛剛開始的部分，閱讀表現(xiàn)很好，但是卻因?yàn)槿鄙僮晕冶O(jiān)督意識和他人的監(jiān)督，導(dǎo)致了最終的教學(xué)失敗，這是非?？杀囊患?。因此，隨著課程改革的相繼確定和實(shí)施，我們可以看到，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以更加權(quán)威的高度，對小學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了規(guī)制，如：“至小學(xué)畢業(yè)學(xué)生要達(dá)到二級英語水平，要掌握600—700個左右的單詞，閱讀總量達(dá)到10—12萬字。”在筆者看來，這便是小學(xué)階段英語閱讀教學(xué)的“至千里”。而想要達(dá)到這一教學(xué)的目標(biāo)，主要就需要“積跬步”，即從日常英語課堂教學(xué)入手，重視每一節(jié)課的英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)能夠從每一節(jié)課的閱讀材料中收獲知識與能力，進(jìn)而最終達(dá)到“至千里”的目的，也讓新課程改革的要求得到具體落實(shí)。

二、培養(yǎng)兒童良好英語閱讀能力，也是教育面向世界的需要

在身處21世紀(jì)的時代背景下，我們可以看到經(jīng)濟(jì)正在向著全球化的方向發(fā)展，對外開放、“一帶一路”這些互惠互利的政策，使得我國同世界其他國家之間的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等交往日益密切，而不同國家之間想要實(shí)現(xiàn)有效交流、理解與合作，就一定要使用一種普遍通用的語言，而西方發(fā)達(dá)國家早已利用其以往的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢讓英語奠定了國家語言的地位。所以，從小學(xué)階段，對我國兒童實(shí)施正確、恰當(dāng)、及時的英語教育是非常有必要的，這是讓教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的第一步。

但是，從當(dāng)前的小學(xué)英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，筆者認(rèn)為著實(shí)不容樂觀。究其原因，一方面是來自于兒童自身的問題，即活潑好動，容易被身邊物品所吸引，將閱讀的注意力轉(zhuǎn)移到其他事物上；另一方面，還有一部分來自教師的原因，即教師并沒有充分考慮到兒童的性格、興趣等生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，因此，所實(shí)施的教學(xué)方法不太符合兒童的實(shí)際需要，就容易導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低的現(xiàn)象。對此，筆者也曾一再陷入困惑。但是，“他山之石可以攻玉”，即便是一個人的教學(xué)力量不足以克服實(shí)踐中的困難，但是只要我們小學(xué)英語教師積極交流、合作探討，構(gòu)建科研型英語教學(xué)團(tuán)隊(duì)，那么其力量則無可估量。尤其是在教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)多樣化的今天，我們可以利用的策略有：情境教學(xué)、問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、小組合作等，恰當(dāng)?shù)乩眠@些教學(xué)優(yōu)勢，足以克服小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的問題和困難。

比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語二年級《Unit 1 Shes my aunt》一課時，為了引導(dǎo)兒童帶著興趣閱讀教材中的課文，我們可以讓兒童結(jié)合為學(xué)習(xí)小組，以合作演繹家庭情景劇的方式，模擬某人向家庭中來的客人做簡單介紹的生活情境，讓學(xué)生通過情境對話練習(xí)熟練使用This is...Is this your...？Hes/Shes...對不同的人物進(jìn)行介紹，從而提升兒童的英語閱讀能力，積累豐富的語感，更讓每一位小學(xué)生在閱讀練習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的喜悅和成功。

三、可以鍛煉小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使其性格更加堅(jiān)韌

閱讀，最重要的一個環(huán)節(jié)就是“煉心”。在閱讀的路上，有的人憑借著興趣和堅(jiān)持獲得了成功，而有的人，最終選擇了放棄，一無所獲。所以，我們教師一定要勉勵學(xué)生做前者，而不要做后者。只要他們能夠堅(jiān)持下來，在今后的工作和學(xué)習(xí)中，定然會有與外國友人進(jìn)行良好互動交流的一天，或者是從事各種英語讀寫的活動和比賽事宜等，那時的他們便是光彩綻放的時刻。對此，筆者認(rèn)為，可以從兒童的閱讀興趣發(fā)出，讓小學(xué)生自己去選擇自己喜愛的英語讀物，比如英語故事、英語笑話、英語心靈雞湯等等，更或者是觀看英語電影等，這些都可以促使兒童在直接或者間接中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)他們的閱讀興趣，使其性格變得更加堅(jiān)韌，距離成功更進(jìn)一步。

綜上所述，“不積跬步，無以至千里”這是我國著名思想家荀子勉勵人積極學(xué)習(xí)的語句，在筆者看來，它同樣適用于小學(xué)生英語閱讀能力的養(yǎng)成。當(dāng)今時代以及未來時代，對于英語型人才的需求只會越來越強(qiáng)，而培養(yǎng)這一類型人才的重要任務(wù)就落在了我們的小學(xué)英語教師的身上，對此，我們應(yīng)當(dāng)積極選擇最為合適的教學(xué)方法，激發(fā)兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)“至千里”的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓笑.小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)之我見[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（04）.

[2]李娜.小學(xué)生英語閱讀能力提高策略之我見[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（12）.

[3]金波.小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略之我見[A].《教育科學(xué)》組委會.2016年5月全國教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《教育科學(xué)》組委會，2016.