小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)途徑的幾點(diǎn)嘗試與探索

尹雙雙

摘要：開展有效教學(xué)活動(dòng)是新課改提出的全新教育目標(biāo)。在構(gòu)建有效課堂過(guò)程中，更多關(guān)注學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與探究思維能力。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)立足教材內(nèi)容，積極運(yùn)用多元化教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性。本文圍繞小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)途徑提出幾點(diǎn)嘗試與探索，希望對(duì)課程優(yōu)化有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)；教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)課堂開展有效教學(xué)活動(dòng)，一方面要遵照英語(yǔ)課程的發(fā)展規(guī)律，另一方面要綜合考慮小學(xué)生的身心發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，以激發(fā)興趣、創(chuàng)新思維為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n堂教學(xué)中獲得更多練習(xí)語(yǔ)言和展示能力的機(jī)會(huì)，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。有關(guān)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的嘗試，筆者認(rèn)為可采取如下方法：

1.優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

所謂“教無(wú)定法，重在得法”，強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不能局限于單一化的教學(xué)模式，而是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，靈活選擇教學(xué)模式，體現(xiàn)“一法為主，多法配合”的原則，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生濃厚的探究興趣，成為課堂的小主人。在英語(yǔ)課堂上，多媒體教學(xué)、應(yīng)用直觀的教具教學(xué)、角色扮演教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，都能激起小學(xué)生的好奇心。例如在教學(xué)中引入朗朗上口的英語(yǔ)歌謠，既能鍛煉小學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，也能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高詞匯量，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。在選擇英語(yǔ)兒歌時(shí)，一方面要結(jié)合學(xué)生興趣和教學(xué)目標(biāo)，另一方面要注意兒歌內(nèi)容與英語(yǔ)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，突出課堂教學(xué)的目的性。例如學(xué)習(xí)“This is his body”時(shí)，筆者以唱兒歌的方式導(dǎo)入新課，課前播放輕快的音樂(lè)，并帶有韻律地朗讀“Head，shoulders，knees and toes and knees”，從聽(tīng)覺(jué)方面刺激學(xué)生的感受，讓他們先接觸單詞，對(duì)單詞發(fā)音產(chǎn)生初步印象，并對(duì)這些押韻的兒歌產(chǎn)生探究興趣；在此基礎(chǔ)上，筆者逐一出示課前準(zhǔn)備的簡(jiǎn)筆畫圖片，讓學(xué)生圖文并茂地認(rèn)識(shí)單詞“Head”、“shoulders”、“knees”等，他們積極地參與有趣的課堂情境，自覺(jué)地跟著老師一起讀單詞、背單詞，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，積累豐富的詞匯量，并且在探索知識(shí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率，順利地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.組織游戲活動(dòng)，活躍課堂氛圍

小學(xué)生活潑好動(dòng)，如果英語(yǔ)課堂單純地灌輸理論知識(shí)，學(xué)習(xí)氛圍枯燥，那么很難激起他們的學(xué)習(xí)欲望。為了提高課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)抓住孩子們愛(ài)玩愛(ài)鬧的特征，將游戲活動(dòng)巧妙地引入英語(yǔ)課堂，豐富小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激活他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程變得既輕松又有趣。例如學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的單詞時(shí)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，讓學(xué)生既能記住數(shù)字單詞，也能練習(xí)“Its”句型，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。首先，邀請(qǐng)12名學(xué)生在講臺(tái)上圍成一個(gè)圓圈，分別站在對(duì)應(yīng)的位置扮演時(shí)鐘的“1點(diǎn)-12點(diǎn)”，再邀請(qǐng)兩名學(xué)生站在圓圈中間扮演時(shí)針和分針。然后，臺(tái)下的同學(xué)提問(wèn)：“What time is it？”圓圈中間的兩名學(xué)生自由組合時(shí)間，轉(zhuǎn)到幾點(diǎn)鐘，就由對(duì)應(yīng)數(shù)字的同學(xué)回答“Its……”這樣，臺(tái)上與臺(tái)下的同學(xué)互動(dòng)練習(xí)，不僅反復(fù)練習(xí)句型加深印象，也能記住數(shù)字1-12的相應(yīng)單詞，同時(shí)鍛煉大家的隨機(jī)應(yīng)變能力。而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，組織游戲活動(dòng)的關(guān)鍵在于把握做游戲的時(shí)機(jī)、內(nèi)容以及難易程度，不僅讓學(xué)生樂(lè)于參加游戲，還要讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中真正有所收獲，這才是真正的教學(xué)目的。

3.凸顯實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在全球一體化發(fā)展過(guò)程中，英語(yǔ)作為一門實(shí)用性語(yǔ)言，已經(jīng)得到我國(guó)教育界的充分重視。小學(xué)階段是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師要把握機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生重視英語(yǔ)學(xué)科，充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)工作中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)順暢的人際交流。例如在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師多引入一些生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)不同的場(chǎng)景需求鍛煉英語(yǔ)對(duì)話，如問(wèn)路場(chǎng)景、購(gòu)物場(chǎng)景、用餐場(chǎng)景等等，學(xué)生之間互相對(duì)話交流，自主設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。例如教師帶頭用英語(yǔ)交流：“Good morning，everyone”，學(xué)生則回答：“Good morning，teacher”。在日常簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話中，學(xué)生不斷積累語(yǔ)法知識(shí)、鍛煉英語(yǔ)發(fā)音，逐漸養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣，在濃厚的語(yǔ)言環(huán)境中逐漸養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力，豐富英語(yǔ)實(shí)踐體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值。

總之，想要在小學(xué)英語(yǔ)課堂落實(shí)有效教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。同時(shí)，有效教學(xué)策略還能讓英語(yǔ)課堂充滿趣味性，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中盡情地放松自我，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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