中華傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)實踐探索

姚送英

摘要：中小學(xué)美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操和人文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用，因此必須對教學(xué)模式的創(chuàng)新給予充分重視?；诖?，本文就中華傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)實踐進(jìn)行研究，首先就中華傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)課堂存在的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、教師重視程度不夠、教學(xué)手段單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問題進(jìn)行分析，然后提出一些具有針對性的解決策略。

關(guān)鍵詞：剪紙藝術(shù)；中小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)

引言：

傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)是我國長期以來積淀下的寶貴文化財富，是中華民族精神的深刻體現(xiàn)。將中華傳統(tǒng)剪紙傳統(tǒng)藝術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富學(xué)生的知識儲備，而且能夠使優(yōu)秀的民族文化得到有效繼承和發(fā)揚，從而使美術(shù)課堂的價值得到充分發(fā)揮。當(dāng)前很多中小學(xué)校在應(yīng)用剪紙藝術(shù)教學(xué)時還存在一些問題，因此有必要對教學(xué)實踐策略進(jìn)行探究，從而提高課堂教學(xué)水平。

一、中華傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)課堂存在的問題

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的趣味性很強，很多學(xué)生的初次接觸時會表現(xiàn)出濃厚的興趣，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的逐漸深入，學(xué)生的興趣也會逐漸不足。例如在面對比較復(fù)雜的剪紙技術(shù)時，很多學(xué)生都會選擇逃避，嚴(yán)重缺乏自主探索的意識，因此學(xué)習(xí)水平難以提升。造成這一現(xiàn)象發(fā)生的主要原因在于學(xué)生對剪紙藝術(shù)缺乏深刻認(rèn)識，沒有從本質(zhì)上認(rèn)知剪紙藝術(shù)的美，因此在學(xué)習(xí)中缺乏認(rèn)真的態(tài)度，無法對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)保持持之以恒的興趣。

（二）教師的重視程度不夠

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深化，很多美術(shù)教師都對教學(xué)理念和教學(xué)手段給予更新，但是仍有部分教師對傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的重視程度不夠。例如部分教師將傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的教學(xué)單純當(dāng)做課堂教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，沒有充分認(rèn)識到傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)對激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操、繼承優(yōu)秀民間文化的重要意義，因此對剪紙藝術(shù)教學(xué)的拓展不夠，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到極大的制約。另外，部分教師過于注重剪紙技巧的教學(xué)，沒有充分發(fā)揮剪紙藝術(shù)對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的感召力，因此教學(xué)水平難以提升。

（三）缺乏多樣的教學(xué)手段

由于仍有很多教師對傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的教學(xué)缺乏必要重視，因此教學(xué)手段比較單一，不能使學(xué)生的興趣得到充分激發(fā)。例如很多教師在課堂教學(xué)時普遍采用多媒體講解和現(xiàn)場示范的教學(xué)模式，無法為學(xué)生營造生動的教學(xué)情境，使學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的意識和能力得到充分培養(yǎng)，因此教學(xué)水平難以提升。另外，很多教師在課堂上留出的實踐時間不夠充分，無法使學(xué)生在真實創(chuàng)造中得到藝術(shù)的熏陶，因此學(xué)習(xí)效果不夠理想。

二、中華傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)實踐策略

（一）充分激發(fā)學(xué)生的興趣

要提高傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的教學(xué)水平，教師必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了可以從以下幾方面著手。首先，教師必須提高學(xué)生對傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的認(rèn)知力，使學(xué)生具備認(rèn)真進(jìn)取的精神。例如在某小學(xué)的實踐教學(xué)中，教師通過趣味性小故事的方式，對中華剪紙藝術(shù)的淵源給予闡述，在根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到剪紙藝術(shù)的魅力，并且在學(xué)生面臨困境時給予耐心指導(dǎo)，使學(xué)生感受到克服困難后的創(chuàng)作樂趣；其次，教師可以對潛在的課堂資源給予開發(fā)，例如某中學(xué)教師利用課余時間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館、美術(shù)館、民間作坊等，使學(xué)生對剪紙藝術(shù)的魅力有直觀了解，從而使學(xué)習(xí)視野得到有效拓展[1]。

（二）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)具有直接影響，因此必須不斷提高教師的教學(xué)水平，從而保障課堂實踐的質(zhì)量，為此可以從以下幾方面著手：首先，教師要對教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇。例如某小學(xué)教師在實踐教學(xué)中，著重對教材內(nèi)容和課外知識進(jìn)行合理穿插，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，同時深入探究教學(xué)內(nèi)容的難易規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從趣味入門學(xué)習(xí)到專業(yè)樂趣學(xué)習(xí)，并且與實際生活相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；其次，教師可以對情境活動給予有效設(shè)計，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如某中學(xué)教師設(shè)置趣味剪紙環(huán)節(jié)，著重引導(dǎo)學(xué)生將不同造型的剪紙給予創(chuàng)新組合，然后以成語故事、廣告圖案等形式表達(dá)出來。

（三）制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)對剪紙藝術(shù)的實踐教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，中小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性特征、思維習(xí)慣等因素，使教學(xué)目標(biāo)得到準(zhǔn)確定位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅要提高學(xué)生的知識技能，同時要培養(yǎng)學(xué)生傳承優(yōu)秀民間文化的情感價值觀，因此在實踐教學(xué)中，教師必須將理論教學(xué)與德育教學(xué)相結(jié)合，從而使傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的教學(xué)價值得到充分發(fā)揮。例如某中學(xué)教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，著重從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生求知欲望的角度出發(fā)，使學(xué)生自主投入到課堂學(xué)習(xí)中，通過循序漸進(jìn)的藝術(shù)實踐提高自身素養(yǎng)。

（四）充實課堂教學(xué)的內(nèi)容

我國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)歷經(jīng)悠久的發(fā)展歷史，因此題材和內(nèi)容都非常豐富，例如剪紙藝術(shù)光類型就可以分為套色、紋樣、獨幅、團花、對稱等多種，但是很多教師在實踐教學(xué)中沒有對剪紙藝術(shù)的內(nèi)容給予充分開發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。另外，剪紙技術(shù)教學(xué)需要經(jīng)歷一個由簡到難、循序漸進(jìn)的過程，但是很多中小學(xué)校對剪紙藝術(shù)第二課時的開設(shè)時間不足，因此使教學(xué)效果受到極大的制約。為此教師應(yīng)該將課堂教學(xué)與學(xué)生實際生活充分聯(lián)系，例如某中學(xué)教師在傳授學(xué)生剪紙技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮剪紙的實用價值，引導(dǎo)學(xué)生自己動手裝飾課堂環(huán)境，并且對有關(guān)剪紙的民俗文化進(jìn)行了解，從而為各類節(jié)慶設(shè)計自己的作品，使優(yōu)秀民間文化得到有效傳播[2]。

結(jié)論：

綜上所述，針對中華傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實踐的探究是非常必要的?，F(xiàn)階段中小學(xué)校應(yīng)用傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)教學(xué)還存在一些問題，為了使美術(shù)課堂的價值得到充分發(fā)揮，必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、充實課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而使學(xué)生的主觀能動性得到充分調(diào)動，以此提高美術(shù)課堂的教學(xué)水平。希望本文能夠為研究這一課題的相關(guān)人員提供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳琳琳.徐州剪紙在當(dāng)?shù)匦W(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究[D].江蘇師范大學(xué)，2018.

[2]王利.剪紙藝術(shù)進(jìn)入中小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)實踐探究[D].陜西師范大學(xué)，2016.