在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

江妹容

摘要：如何在有限的40分鐘內(nèi)，利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教與學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生不僅要學(xué)會，同時還要學(xué)精呢？筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在三個方面：一、明確“先學(xué)”學(xué)什么；二、明確“先學(xué)”如何學(xué)；三、明確“后教”怎么教。

關(guān)鍵詞：先學(xué)后教；當(dāng)堂訓(xùn)練；擺一擺；說一說；遷移

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生自學(xué)、探究，師生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺、主動地找出問題、分析問題、解決問題，以達(dá)到掌握知識，深化思維，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、教師教得高效呢？筆者認(rèn)為主要體現(xiàn)在以下三方面：

一、明確目標(biāo)——“先學(xué)”學(xué)什么

“先學(xué)”與傳統(tǒng)的“預(yù)習(xí)”不同，“先學(xué)”并不是學(xué)生漫無目的地學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有明確目標(biāo)和明確內(nèi)容的學(xué)習(xí)（即：出示自學(xué)提示）。例如教第二冊第三單元“分類與整理”第一課時的自學(xué)指導(dǎo)：

1、分一分，請同學(xué)們打開桌面上的利是封，把這些氣球按形狀來分。（2分鐘）

2、數(shù)一數(shù)，可以分成幾類，每類有幾個，把氣球粘貼在白紙上。（2分鐘）

3、記一記，請同學(xué)們用圈一圈、寫一寫、畫一畫的方法，把分類的結(jié)果清楚的記錄在白紙上。（4分鐘）

4、生匯報(bào)。（4分鐘）

5、學(xué)生提出問題，組內(nèi)解決，解決不了，再由老師講解。（4分鐘）

這樣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際以及學(xué)生的思維特點(diǎn)，將“先學(xué)”內(nèi)容編寫在教學(xué)設(shè)計(jì)里，指導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)要有針對性、趣味性、可行性、可檢性，要能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主自覺“先學(xué)”的習(xí)慣。

二、明確方法——“先學(xué)”如何學(xué)

在課堂上，要使學(xué)生真正投入到“先學(xué)”之中，達(dá)到學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)的口的，我們可以采用以下方法：

1、擺一擺

例如在教學(xué)“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，可利用彩色小棒、數(shù)學(xué)小方塊、幾何圖形、各種實(shí)物等，開展一些有趣的游戲活動，如教認(rèn)識數(shù)“7”時，先讓學(xué)生利用7根小棒擺出自己喜愛的圖形，同學(xué)們很有興趣，如擺出：

等有趣的圖形，借此機(jī)會向?qū)W生提問：“7”這個數(shù)是幾個幾合起來的？請大家用小棒擺一擺，比一比看誰的擺法最多？這時學(xué)生的積極性更高了，個個聚精會神地尋找合成7的幾組數(shù)，緊接著讓同學(xué)們互相討論、交流擺的方法，怎樣擺得快、擺得好、擺得準(zhǔn)。這樣放心、放手地讓學(xué)生自由發(fā)揮、充分發(fā)揮，結(jié)果一些小精靈、小腦袋卻出人意料，擺出了滿的答案。能按一定順序排列：

通過同學(xué)們自己動手操作，互相討論，大家很快認(rèn)識了組成“7”的兩個數(shù)、三個數(shù)……直到7個1組成7。這應(yīng)該成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)中《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》“先學(xué)”的突破口。

2、說一說

對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念的形成是一個艱難的抽象過程，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何觀察圖形，如何研究圖形，從敘述一句完整的話入手，先由教師領(lǐng)著說，再向?qū)W生試著說，然后讓學(xué)生互相說。也可以換個角度處理，讓學(xué)生試說，互相說，教師在反饋點(diǎn)撥，這樣效果比較好，正好突出了先學(xué)后教的特點(diǎn)。如教學(xué)“平行四邊形和梯形的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生看圖試著說一說，都有些什么圖形？學(xué)生說出圖中有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形等，然后，再教給學(xué)生基本的觀察方法和測量的方法，要按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行觀察，邊有什么特點(diǎn)，角有什么特點(diǎn)，然后測量邊的長短和角的大小，從而試著說一說平行四邊形和梯形的概念。這樣，學(xué)生對于新知的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對概念的理解也很好，記憶深刻。

3、遷移

學(xué)生在課堂上能否學(xué)到知識，在很大程度上取決于教師的教法是否新穎、靈活。因此，教師在教學(xué)過程中要特別注意教學(xué)的趣味化、多樣化。教學(xué)中可以采用做游戲、講故事、猜謎等形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)“0”的認(rèn)識時，我就采用了猜謎游戲進(jìn)行教學(xué)。新授時，我先讓學(xué)生猜裝有8支和6支粉筆的盒子，再出示另一個粉筆盒，讓學(xué)生猜猜盒子里有幾支粉筆。學(xué)生興高采烈地猜著：“1支、4支……”當(dāng)學(xué)生急于想知道對不對時，我就把盒子打開，學(xué)生不約而同地說：“一支也沒有?！蔽荫R上提問：“盒子里沒有粉筆，可以用什么數(shù)來表示的知識，從而加深學(xué)生對“0”的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，使那“幼苗”既能健康成長，又能輕松愉快地學(xué)到了知識。

三、明確教法——“后教”怎么教

如果說課堂前的“先學(xué)”是要明確目標(biāo)和任務(wù)，那么課堂中的“后教”則是需要“以學(xué)定教”了?！跋葘W(xué)后教”的“教”不是單純指講授的意思，應(yīng)該是“點(diǎn)撥”的意思，是學(xué)生充分自學(xué)后，利用討論、質(zhì)疑、交流等方式解決自學(xué)過程中暴露的問題，對于只有一部分學(xué)生能理解的內(nèi)容，課上就讓學(xué)生討論交流，采用“兵教兵”的方法，再由教師適當(dāng)評點(diǎn)、更正、補(bǔ)充等；對于學(xué)生基本不能夠理解的內(nèi)容，要在啟發(fā)的前提下進(jìn)行精練的講解，保證“學(xué)生已會的內(nèi)容堅(jiān)決不教”。這樣能有效促進(jìn)學(xué)生間的相互合作、相互幫助，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動?！昂蠼獭笨梢赃@樣來實(shí)行，如：當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固提高。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識”這一課后，教師布置了這樣的作業(yè)：①請用圓規(guī)在紙上不同的地方畫出大小不同的圓，你發(fā)現(xiàn)了什么？②請用圓規(guī)在紙上畫出精美的圖案，拿給爸爸媽媽欣賞，說說它像什么？③請你大膽試一試，不用圓規(guī)，用你找到的工具畫個圓吧！這個案例就利用了小孩喜歡“顯擺”的心理，給他們一個展示自己的機(jī)會，使作業(yè)猶如磁石把學(xué)生深深吸引，讓他們在快樂中去完成作業(yè)。又如，在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的加減法”后，教師組織學(xué)生去玩“找朋友”的游戲時，要求學(xué)生找到朋友后，要和“朋友”一起編一個新的游戲。結(jié)果，學(xué)生編出了你講算式我講答案的“對口令”或你講答案我講算式的“打電話”等游戲形式，把知識練習(xí)融于游戲之中，這樣，再次使學(xué)生在輕松愉快中鞏固所學(xué)的知識。

總之，在課堂教學(xué)中，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生自主參與課堂學(xué)習(xí)的全過程，享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人。是我們教學(xué)成功的標(biāo)志。