試論小學(xué)數(shù)學(xué)低年段如何培養(yǎng)孩子高效合作學(xué)習(xí)

福建省泉州市臺商投資區(qū)百崎中心小學(xué) 劉秋婷

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年段教學(xué)過程中，教師們想出了許多教學(xué)策略，希望同學(xué)們利用最短的時間以最快的速度掌握數(shù)學(xué)的相關(guān)知識。那么，在教師的不懈努力下，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)況如何呢？教師們在課堂上會經(jīng)常使用合作學(xué)習(xí)的方式來教導(dǎo)學(xué)生，并且產(chǎn)生了很好的效果，教師是如何做到的呢？下面進(jìn)行探討。

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有效合作學(xué)習(xí)的必要性

數(shù)學(xué)的內(nèi)容涉及航空、物理、生活應(yīng)用問題等，我們應(yīng)該了解這些內(nèi)容，教師采用的合作學(xué)習(xí)策略有效地增長了大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中也一直不斷地更新自己的教學(xué)方式，在當(dāng)今人人交流的社會趨勢下，很多老師們都認(rèn)為“在學(xué)習(xí)中合作、在合作中學(xué)習(xí)”是一個很好的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)合作能夠很好地完善小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)思路。合作學(xué)習(xí)就是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的課堂中，充分了解學(xué)生的年齡特征、現(xiàn)階段發(fā)展水平、興趣愛好，并把這些特點(diǎn)混合分配，分成具有靈活多樣性的小組，小組之間共同交流，共同學(xué)習(xí)，有利于小組成員之間取長補(bǔ)短，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)。通過合作學(xué)習(xí)，可以讓同學(xué)更加明白學(xué)習(xí)的目的，從而讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)低年段培養(yǎng)孩子高效合作學(xué)習(xí)的舉措

1.合作學(xué)習(xí)模式下要注意課堂管理

所謂合作學(xué)習(xí)，就是一個集體中的成員相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同交流和學(xué)習(xí)。那么對于不同學(xué)生之間的分組，一定要注意學(xué)生生長發(fā)育的規(guī)律和共同點(diǎn)，在分組的時候尊重兒童的意愿，最大程度地滿足兒童的心理需要，并且在進(jìn)行教學(xué)的時候，尊重個別生的教育，既要表揚(yáng)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，也要對于落后的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，倡導(dǎo)優(yōu)秀的同學(xué)主動去幫助落后的同學(xué)。在教學(xué)過程中，教師既要保證自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，積極和學(xué)生進(jìn)行交流溝通，讓學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С?。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時候，要注意合理分工，比如讓優(yōu)等生進(jìn)行復(fù)雜計(jì)算，讓落后的學(xué)生進(jìn)行簡單的演算，確保每一位學(xué)生都在一個合作學(xué)習(xí)的過程中貢獻(xiàn)出自己的力量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和成就感。

2.“兩人模式”的合作學(xué)習(xí)

每一個老師都應(yīng)該做到因材施教，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)手段。對分組合作學(xué)習(xí)加以改進(jìn)，可以找一位成績較好的同學(xué)專門一對一地與自覺性較差的同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。讓較差的學(xué)生被學(xué)習(xí)好的所影響，被成績好的同學(xué)帶動起來，一起好好學(xué)習(xí)，這樣，班上的學(xué)習(xí)氛圍也就更加濃厚了。有時候成績較差的同學(xué)提出的問題不一定就很簡單，可能會觸及知識的本質(zhì)，這樣也就會促進(jìn)成績好的同學(xué)再次對自己不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些知識點(diǎn)表面上看似簡單，其實(shí)它的本質(zhì)卻不那么容易被領(lǐng)悟，成績好的同學(xué)可能只是學(xué)會了做題的技巧，但有了成績差的同學(xué)的提問，成績好的同學(xué)就會有更多對問題的思考，這樣知識點(diǎn)便會掌握得更加牢靠了。同時，在成績好的同學(xué)給成績較差的同學(xué)講題時，自己對知識點(diǎn)和題型又復(fù)習(xí)了一遍，自然就加深了對知識學(xué)習(xí)的印象，以后再遇見同種類型的題時，就能第一時間想到其中涉及的知識點(diǎn)和解題技巧。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)遇見不懂的問題可以隨時請教成績好的同學(xué)，讓學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)能夠完全被掌握，增加學(xué)生的自信心。

3.合作教學(xué)模式下加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中不斷提高自己的創(chuàng)新能力，不斷豐富自身的專業(yè)能力，同時又要注意培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。數(shù)學(xué)是一門具有藝術(shù)性的學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造美的能力，有助于學(xué)生成長時期身心的合理發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中要鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)自己的想象力，并且教師要及時地給學(xué)生灌輸合作學(xué)習(xí)的理念，小學(xué)時期的兒童具有一定的向師性和模仿性，他們并沒有自己明確的主張和堅(jiān)強(qiáng)的意志力，學(xué)習(xí)和生活都要在家長和教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，因此教師要發(fā)揮好教師本身的示范作用，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)的過程中，組織學(xué)生完成同一運(yùn)算過程，鼓勵學(xué)生保持原創(chuàng)性，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生更好地體會到自我的價值，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿興趣，才能夠更好地形成合作學(xué)習(xí)的模式。

在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理的合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，同時有利于學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣，這是一件造福學(xué)生和老師的事。但是，過度或者不合理的合作學(xué)習(xí)會對學(xué)生產(chǎn)生許多消極的影響：學(xué)生會漸漸厭惡集體，沒有了集體合作感，同時也可能會產(chǎn)生抵觸數(shù)學(xué)的心理，從而漸漸喪失對學(xué)習(xí)的興趣。所以說，教師在教學(xué)時一定要合理教學(xué)。

[1]黃平.讓課堂充滿生機(jī)與活力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（01）：48+46.

[2]朱黎黎.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

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