數(shù)學(xué)活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江蘇省昆山市張浦中學(xué) 蔣毓茜

一、活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，加上初中數(shù)學(xué)更抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)比較乏味，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)離不開學(xué)生的興趣，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)大部分是來源于學(xué)生的生活，是他們熟悉的東西，這樣更容易引發(fā)學(xué)生的興趣，從而喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于小學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是建立在能看到的具體事物上的，如果初中數(shù)學(xué)教師能在教學(xué)的過程中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺更加親切，同時(shí)也會(huì)愿意參與到學(xué)習(xí)中來。把數(shù)學(xué)知識(shí)映射到生活中，是一種化抽象為具體的方法，也是引發(fā)學(xué)生思考興趣的一種方法。

如果希望一節(jié)課的氛圍比較活躍，那就肯定離不開師生互動(dòng)。而我們?cè)趥鹘y(tǒng)的課堂中，師生問答雖然也是一種互動(dòng)，卻不能兼顧所有學(xué)生，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一節(jié)課只有幾個(gè)活躍的同學(xué)參與到課堂互動(dòng)中的局面。而加入了數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不說全員參與，但也能達(dá)到大部分學(xué)生動(dòng)手操作的效果。當(dāng)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到成功的滋味，這不僅能使他們對(duì)本節(jié)課充滿興趣，甚至對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都充滿信心。如果能讓教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮此種作用，那么這樣的一節(jié)課可以說是非常成功的。我曾經(jīng)見識(shí)過有一位老師在教授“正方體的展開圖”時(shí)利用了學(xué)生感興趣的磁鐵，讓學(xué)生自己展開，探索不同的情況。在課堂上，學(xué)生們都能非常熱烈地討論和動(dòng)手操作，能夠很具體地看到多種展開的方式，課堂效果非常好。

二、自主探究，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性

傳統(tǒng)教學(xué)注重的是老師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生作為模仿者來學(xué)習(xí)老師講授的內(nèi)容，有時(shí)甚至是靠記憶來接受新的知識(shí)。而當(dāng)代的教育理念是“以學(xué)生為主”，老師作為引領(lǐng)者和指導(dǎo)者，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。新課程理念下的現(xiàn)代教學(xué)是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高為目的的主體實(shí)踐活動(dòng),更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)是開發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作能力的實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有利于活躍大腦中的探究區(qū)域，開發(fā)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高。學(xué)生在動(dòng)手中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高探究能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不僅僅是知識(shí)的傳授，評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，除了看學(xué)生是否掌握本節(jié)課教授的內(nèi)容之外，很重要的一個(gè)方面就是學(xué)生的思考能力和探究能力是否有所發(fā)展。如果學(xué)生只是聽老師講授，那么他學(xué)到的部分可能也只是皮毛，知其然而不知其所以然。如果學(xué)生能夠動(dòng)手參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，那么他們可以更加直觀和準(zhǔn)確地看到問題所在，并能想辦法解決問題，同時(shí)也可能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以不同的方式解決問題。

學(xué)生的大腦中蘊(yùn)藏著很多的“寶藏”，等待著教師的挖掘。教師要給學(xué)生更多的實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，使其才智得到充分的發(fā)展、創(chuàng)新能力得到充分的展示。

三、參與活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生合作能力

根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，大部分學(xué)生的座位安排都是單人單座，這也就決定了他們平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)很少有和別人合作的機(jī)會(huì)。而在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通常都會(huì)把學(xué)生們分成小組，以小組為單位進(jìn)行操作，小組成員討論歸納出結(jié)論，因此數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生們體驗(yàn)小組合作的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力。以筆者在《合并同類項(xiàng)》中設(shè)計(jì)的一個(gè)活動(dòng)為例：

請(qǐng)同學(xué)們以6人小組為單位，從桌上的紙片中找出下列單項(xiàng)式的同類項(xiàng)：

8a2，3mn，-a2b，5ab2。

給同學(xué)們的紙片也是經(jīng)過設(shè)計(jì)的：8a2的同類項(xiàng)有3a2和2a2，3mn的同類項(xiàng)有6mn和-mn，-a2b的同類項(xiàng)有a2b和ba2，5ab2的同類項(xiàng)有4ab2。這些卡片隨機(jī)組合后分給各個(gè)小組，其中8a2和3mn的同類項(xiàng)每一組都有，而-a2b和5ab2的同類項(xiàng)則是部分小組有。

這樣設(shè)計(jì)的好處有三：其一，學(xué)生全員參與，分組之后更利于討論，能增強(qiáng)學(xué)生的交流合作能力，同時(shí)也讓一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到別人的幫助，不至于在課堂上被“孤立”；其二，這樣的設(shè)計(jì)將一些重要知識(shí)點(diǎn)都涵蓋了，特別是-a2b的同類項(xiàng)體現(xiàn)與字母順序無關(guān)，-a2b和5ab2又能形成對(duì)比，學(xué)生重點(diǎn)辨析；其三，這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生的反應(yīng)是在老師預(yù)料之中，一切盡在掌握之中，如果發(fā)生錯(cuò)誤，也可以快速找到那一組。這樣一來，課堂氣氛非?；钴S，亂中有序，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

在新課程的倡導(dǎo)下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在合作探究中找到學(xué)習(xí)的樂趣，通過學(xué)生的合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，鍛煉學(xué)生的探索能力，小組學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工和互助學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中友好地進(jìn)行合作交流，將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的意見，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力。

心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的?！毕噍^于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，不僅是方式的轉(zhuǎn)變，更是對(duì)學(xué)生要求的提高。在初中數(shù)學(xué)活動(dòng)的探究中，不僅可以使學(xué)生在課堂中更活躍，參與度更高，還能使學(xué)生在合作和交流中得到啟發(fā)，發(fā)展學(xué)生探索問題和解決問題的能力，提高初中生的數(shù)學(xué)能力。

[1]牛愛玲.淺談數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在課堂教學(xué)中的作用[J].讀書文摘（中），2016（8）.

[2]王翠.淺談實(shí)踐活動(dòng)課在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的意義和作用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（06）.