新時代教師的基本素養(yǎng)談片

隨著中國改革開放持續(xù)深入地推進，教育領(lǐng)域的深化改革也跨入了新的時代。新時代呼喚新教育，而新教育需要一支對事業(yè)無限忠誠，充滿新時代元素、新時代活力、新時代精神的教師隊伍。2018年《政府工作報告》強調(diào)要發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，這就必須要通過加強教師隊伍建設(shè)來實現(xiàn)。因此，新時代教師必須具備以下諸方面基本素養(yǎng)。

一、高尚的師德情操

教育事業(yè)是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石，教師自身的價值觀直接影響到教育的一切活動。新時代教師為人師表，首先要具備高尚的品德，這是教師基本素養(yǎng)的核心，是辦好人民滿意教育的重要因素。教師的人生態(tài)度、處事方式、道德境界、情操修養(yǎng)、言談舉止等都會給學生留下深刻的印象，對學生有著潛移默化的影響。所以，教師要堅守高尚情操，愛國守法，知榮明恥，以身作則。古往今來許多教師在從教實踐中，將品德和風范融入教師行業(yè)的價值追求，使師德成為人類道德世界最為重要的組成部分。教師的道德規(guī)范源于個體又高于個體，師德行為整體的價值目標促使著教師個體人格的日臻完善。教師要在日常教育活動中依據(jù)師德規(guī)范的要求，不斷調(diào)適自己的思想言行，才能實現(xiàn)個體素養(yǎng)的提高。

二、崇高的職業(yè)使命

教師職業(yè)是崇高的職業(yè)，應當具有崇高的職業(yè)使命。新時代教師的職業(yè)使命體現(xiàn)在崇高的職業(yè)境界和遠大的事業(yè)目標。《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》中指出，新時代教師的使命是傳播知識、傳播思想、傳播真理，新時代教師的責任是塑造靈魂、塑造生命、塑造人。因此，新時代教師要有為國家培育人才、為社會集聚人才的使命擔當。教育要回歸初心、承續(xù)傳統(tǒng)、德育為先，兼顧每一個學生的成長，帶著真情實感傳道授業(yè)，為學生終身發(fā)展打基礎(chǔ)，把他們培養(yǎng)成為完整意義上的人。陶行知先生認為，教育工作者的責任就在于不能讓“國家有一塊未開墾的土地”“有一個不受教育的人民”［1］。愛崗敬業(yè)是教師對待本職工作的基本品質(zhì)，是教師從思想上認識到自己職業(yè)的神圣使命，從而發(fā)自內(nèi)心地熱愛所從事的職業(yè)，并愿意為之付出。

三、人本的教育觀念

新時代教師必須具備以人為本的教育觀念，始終以學生為中心，為學生的終身幸福著想，讓學生在知識技能、思想品德、價值取向、審美情趣等方面都要有收獲。只有素質(zhì)全面、能力突出、格調(diào)健康的人，才能在全球化激烈競爭的環(huán)境中居于優(yōu)勢位置。社會對人才的需求是多層面的，教師要激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其積極性，增強其自信心，讓他們在自然狀態(tài)下成長，在愉悅氛圍中進步?！皩W生在教育活動、教育過程中是學習的主體”［2］，以學生為中心是教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感的具體體現(xiàn)，這應貫穿于教書育人的全過程。教師要注重認知與情感的協(xié)同、教法與學法的協(xié)同，關(guān)注學生潛能的發(fā)揮、個性的塑造，不可忽視學生在全面發(fā)展基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的差異性，倡導自主教育、快樂教育、成功教育和研究型學習，使學生積極主動、生動活潑地學習和生活。

四、豐富的知識儲備

新時代教師必須具有豐富的學科專業(yè)知識、教育科學知識和科學文化知識，不斷提高自身的知識素養(yǎng)，才能適應時代發(fā)展的要求。教師的基本功體現(xiàn)在扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的教學能力、高效的班級管理、現(xiàn)代教育技術(shù)應用等，所以教師要不斷吸取新知識，更新知識結(jié)構(gòu)。專業(yè)素養(yǎng)是教書育人的關(guān)鍵，要通曉自己所教學科及相關(guān)學科的理論知識，廣泛涉獵需要讓學生了解掌握的知識。新時代教師要善于學習、勤于思考，應具有全新的知識體系和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，善于捕捉有利于啟發(fā)學生成長的新信息。只有對科學知識的嚴密系統(tǒng)有通透的理解，才能在教學過程中做到融會貫通；只有當豐富的知識儲備與較強的綜合能力結(jié)合于一身，教師的自我完善和教學目標的達成就能統(tǒng)一起來。教師必須把終身學習看作一種社會責任，通過學習養(yǎng)成良好的專業(yè)氣質(zhì)，塑造獨特的人格魅力，使自己成長為一名優(yōu)秀教師。

五、健康的心理狀態(tài)

社會角色和職業(yè)特點決定了新時代教師要有良好的心理素質(zhì)。教師的心理健康反映著教師內(nèi)心狀態(tài)的平衡，反映著教師的心理活動與外部環(huán)境的協(xié)調(diào)，這是保障學生的心理健康和學生安全成長的前提。教師要有正確的認知觀念和自我意識，熱愛教育事業(yè)和教育對象，對教育有執(zhí)著的追求，保持心情愉快，主動調(diào)節(jié)情緒，合理解決生活中的問題。在教書育人活動中，教師要善于觀察和接受新生事物，并能迅速轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力。教師要學會溝通協(xié)調(diào)、適應環(huán)境、樂于合群，只有教師保持健康的心理狀態(tài)，才能以此感染學生、帶動學生，進而培養(yǎng)學生的健康心理。每個有責任心的教師都要注意改變和完善自己的心理素養(yǎng)，要以優(yōu)良的性格、健康的心理、豁達的態(tài)度影響著學生。

六、活躍的創(chuàng)新精神

新時代教師的創(chuàng)新精神不僅體現(xiàn)在教學理念、方法、內(nèi)容等，更應體現(xiàn)在對學生創(chuàng)新精神的鼓勵和培養(yǎng)上。在學生的各項素質(zhì)中，創(chuàng)新素質(zhì)是最基本、最富時代感的素質(zhì)，只有具備創(chuàng)新精神，學生才能最大限度地發(fā)揮潛能，成為具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。國家課程改革計劃為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力提供了廣闊的舞臺，教師要保護并支持學生的奇思妙想、異想天開，鼓勵學生敢于對教師質(zhì)疑、敢于同權(quán)威爭論、敢于同專家對話。教師應成為學生學習潛能的開發(fā)者，生活創(chuàng)新的助推器，培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新思維去化解矛盾、解決問題、創(chuàng)造未來。美國阿倫特教授認為“人的創(chuàng)造的目的是使一個開端成為可能”［3］，我們長期以來過于注重知識灌輸而輕視了實踐能力的培養(yǎng)，教學生技能技巧多，但創(chuàng)造條件讓其動手創(chuàng)新少，不能適應經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要和學生多樣化發(fā)展的需求，這些都是亟待克服和改進的。新時代教師對學生要有育才創(chuàng)意，培養(yǎng)學生獨立思考、邏輯推理、集成信息的認知能力，自我管理、團隊合作、遵守規(guī)則的管控能力，勇于探索、大膽嘗試、反復實踐的開創(chuàng)能力，親力親為、知行合一、直奔主題的務(wù)實能力。

新時代教師的師德風尚、職業(yè)使命、學識儲備、以生為本、健康心理、創(chuàng)新精神等基本素養(yǎng)，構(gòu)成了一個相互依存、相互影響、互相滲透的完整體系。只有具備這些基本素養(yǎng)，并將其有機結(jié)合起來，教師才能以高尚的情操感染人，以淵博的知識教育人，以科學的方法引導人，以良好的形象影響人，才能為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做出新貢獻。