一位英語教師的“數(shù)字”情結(jié)

在初中英語老師的熏陶下，當(dāng)年我毫不猶豫地報(bào)考了師范類學(xué)校的英語專業(yè)。如今我已在英語教育崗位上工作了10余年，除了愛上英語教學(xué)外，也與“數(shù)字”結(jié)下了緣，愛上了“數(shù)字教學(xué)”。與“數(shù)字”結(jié)緣，源于兩次成功的教育探索，成功的探索成了我不斷前行的動(dòng)力，促使我創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作。

“遺憾”的1分

教師節(jié)的前一天，我收到了一張從武漢大學(xué)寄來的賀卡，打開一看，原來是我的學(xué)生小梅寄來的，上面有這么一句話：“老師，是您的鼓勵(lì)和教育給了我新生，給了我學(xué)習(xí)上的自信。沒有您的愛心教育，我不會(huì)考上這么好的大學(xué)的，我會(huì)永遠(yuǎn)記住這串?dāng)?shù)字（59：89：99），愿您桃李滿天下。最后，再次感謝您，祝您身體健康，永遠(yuǎn)開心快樂！”看著這張賀卡，我的思緒飄到了8年前。

那年我任教六年級(jí)，中途接手了一個(gè)新班，說心里話我是不太愿意的，因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)是一個(gè)綜合班，綜合班的特點(diǎn)歷來都是學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，班風(fēng)班紀(jì)難以管理。作為全校唯一的英語男教師，領(lǐng)導(dǎo)的信任和50多雙純潔明亮的眼睛的期盼，讓我最終不得不答應(yīng)了。

剛開學(xué)的第一次測試，我清楚地記得有一個(gè)叫小梅的女生，她考了59分。當(dāng)時(shí)我很生氣，把她叫到辦公室，準(zhǔn)備狠狠地訓(xùn)她一頓，因?yàn)槿嘀挥兴患案?，平時(shí)她坐在位置上經(jīng)常不認(rèn)真聽講，不是東張西望，就是發(fā)呆。小梅站在那兒，沒等我開口眼淚就流了下來，我也不忍心批評(píng)她了，只能心平氣和地問：“你以前能考多少分？”“不及格……”聲音低得像蚊子叫一樣?！澳抢蠋熃o你講一下練習(xí)，然后你再做。老師會(huì)把你兩次的分?jǐn)?shù)綜合下算一個(gè)平均分，平均分就是你的分?jǐn)?shù)，怎么樣？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，我認(rèn)真地給她評(píng)講了一下，這一次她聽得非常認(rèn)真，最后考了81分，雖然分?jǐn)?shù)還是不高，但是我已經(jīng)很滿意了，畢竟進(jìn)步很大了。我在試卷打上了分?jǐn)?shù)：70。

過了一段時(shí)間，為了檢測學(xué)生的中期學(xué)習(xí)情況，我進(jìn)行了第二次測試，這一次小梅竟然考了89分，全班只有兩位學(xué)生考得比她高，我在班上表揚(yáng)了她，并專門花了10分鐘讓她在全班做了一次主題為“我的英語學(xué)習(xí)進(jìn)步路”介紹，把自己的學(xué)習(xí)方法介紹給全班同學(xué)，同學(xué)們都得到了很多有效的學(xué)習(xí)方法。下課后，我把她叫到辦公室，好好地表揚(yáng)了她，并寫了一張賀卡給她，卡片上寫了這樣一句話：加油，爭取實(shí)現(xiàn)更大的跨越。記?。褐灰?，就會(huì)成功。記住我們的約定：59：89： 。第二天，她給我回了一張紙條：老師，我會(huì)努力的，爭取58：89：100。她還在100旁邊畫上了一串腳印。

期末考試的時(shí)候，小梅又一次證明了自己，考了全年級(jí)最高分——99分，我第一時(shí)間打電話給她，她聽了之后，激動(dòng)之余又有點(diǎn)遺憾，因?yàn)殡m然考了最高分，但是離約定的分?jǐn)?shù)還差1分。當(dāng)?shù)弥诙W(xué)期我要到蘇北支教時(shí)，她號(hào)啕大哭，因?yàn)檫@個(gè)約定可能再也不能實(shí)現(xiàn)了……

想著想著，我眼睛濕潤了。如今，我已經(jīng)在小學(xué)英語教師這個(gè)崗位上耕耘了10余年，學(xué)生的發(fā)展就是我的發(fā)展，我時(shí)刻記住特級(jí)教師孫雙金的一句話：做最好的自己，培養(yǎng)出最好的學(xué)生。59：89：99，這一串幸運(yùn)數(shù)字，會(huì)激勵(lì)我不斷前進(jìn)，不斷完善自己的教育人生。

“彌足珍貴”的0.5分

“阿豪，假如你下個(gè)星期測驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到80分，王老師可以給你免寫兩次英語作業(yè)的獎(jiǎng)勵(lì)?！毕抡n時(shí)，我和阿豪進(jìn)行了一次深刻的交流，說完之后，阿豪兩眼發(fā)亮：“老師，是真的嗎？”我斬釘截鐵地點(diǎn)點(diǎn)頭，因?yàn)槊鈱憙纱斡⒄Z作業(yè)可是班級(jí)第一次，一般情況下，我對(duì)表現(xiàn)好的和進(jìn)步快的學(xué)生實(shí)施的都是免寫一次作業(yè)的政策。

接下來的課間，我再也沒看見阿豪追逐打鬧和滿頭大汗的樣子，仔細(xì)一看，原來他在認(rèn)真地向“師傅們”請(qǐng)教，那種不耐煩的情緒已蕩然無存，我暗地里竊喜，因?yàn)槲铱吹搅宋夜膭?lì)的效果。在教育生涯中，我一直提倡鼓勵(lì)教育，從不打擊任何一個(gè)學(xué)生。在我的眼里，我就是上帝派下來的英語文化傳播使者，而我的學(xué)生沒有“優(yōu)生”和“差生”，只不過是有不同特質(zhì)的天使而已。

測試在周一如期進(jìn)行，我首先改了一下阿豪的試卷，令人可惜的是，他得了79.5分，離我們約定的免寫分?jǐn)?shù)還差0.5分。但我冷靜一想，其實(shí)阿豪已經(jīng)很不簡單了，平時(shí)只考60幾分，現(xiàn)在他這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這種態(tài)度是令人感動(dòng)的。我到底給不給他免寫?yīng)剟?lì)呢？我陷入了兩難境地：給吧，我失信了；不給吧，又可能令他失望，甚至?xí)驌羲淖孕判?。這時(shí)，我想到了“教無定法”這四個(gè)字，最終決定來一次善意的“謊言”，給他打了80分，多給他算0.5分。

第二天上午，在評(píng)講試卷前，我特意表揚(yáng)了阿豪，并當(dāng)著全班學(xué)生的面宣布阿豪獲得了免寫兩次英語作業(yè)的機(jī)會(huì)。下面的學(xué)生嘰嘰喳喳地說開了，在一片贊美聲中，阿豪有點(diǎn)不好意思地微笑著。借此機(jī)會(huì)，我也給全班學(xué)生進(jìn)行了一次思想教育：“想進(jìn)步，沒人能阻攔得了你，除非你不想進(jìn)步……”下課前，我對(duì)學(xué)生們說：“假如試卷改得有出入，可以到我辦公室去修正。”

我回到辦公室后，有兩位學(xué)生過來詢問了沒有理解的題目，并沒有看到阿豪的身影。難道他沒發(fā)現(xiàn)算多了的0.5分？下午快放學(xué)的時(shí)候，阿豪終于走進(jìn)了辦公室，他對(duì)我說：“老師，您多給我算了0.5分，我應(yīng)該是79.5分。”我一陣欣慰，我在平時(shí)總教育學(xué)生要誠實(shí)，阿豪的行為證實(shí)了我在教育上的成功。我對(duì)阿豪說：“老師其實(shí)是知道這0.5分的，但是，今天你的行為不止這0.5分，誠實(shí)是用任何分?jǐn)?shù)都換不來的，你應(yīng)該得100分，老師本想用0.5分來鼓勵(lì)你，但是這0.5分讓我更加了解你，你是一個(gè)誠實(shí)的孩子，很棒！”阿豪羞澀地笑了：“老師，我會(huì)把這0.5分給您補(bǔ)上的！我以后會(huì)更加努力，把英語學(xué)得更好！”

0.5分，分?jǐn)?shù)雖小，但是價(jià)值無限，如何把缺的0.5分給補(bǔ)上去，這是我和阿豪的約定。在以后的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)阿豪真的變了，而且變得越來越主動(dòng)，他的學(xué)習(xí)勁頭越來越足，各方面表現(xiàn)都越來越優(yōu)秀。

我雖非數(shù)學(xué)教師，卻更像數(shù)學(xué)教師，運(yùn)用數(shù)字激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這其中滲透著兩個(gè)詞：信任和尊重。學(xué)生被信任和尊重，師生之間互相信任和尊重，那么，很多事情都能得到很好的解決，信任和尊重往往能收到意想不到的效果。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，具有這樣或那樣的“優(yōu)點(diǎn)”和“缺點(diǎn)”，教師只有尊重他們，不用“有色眼鏡”去對(duì)待學(xué)生，不給學(xué)生分好差等級(jí)，這樣才能真正地成為一名合格的或者優(yōu)秀的文化傳播使者。讓我們一起堅(jiān)信：當(dāng)我們信任和尊重學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生便會(huì)以加倍的信任和尊重來回報(bào)我們。