“神奇”的校車
——學(xué)生品格教育項(xiàng)目化實(shí)施的實(shí)踐

江蘇蘇州市吳江區(qū)蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)是一所新建學(xué)校，因?yàn)榈乩砦恢玫脑?，初一年?jí)的10個(gè)班級(jí)有7個(gè)班的學(xué)生每天需乘坐校車往返。學(xué)校在分配校車乘坐人員時(shí)，綜合考慮到了學(xué)生的日常管理和隨車教育，盡量做到來(lái)自同一小區(qū)和同一班級(jí)的學(xué)生乘坐同一輛校車。最初，我們?cè)O(shè)想的“隨車教育”只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)的安全教育，但是在校車運(yùn)營(yíng)一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在乘坐校車中出現(xiàn)了“上車爭(zhēng)搶、大聲吵鬧、私自調(diào)換位置、吃零食丟垃圾”等不文明現(xiàn)象。

在《神奇的校車》系列科普繪本中，弗瑞絲老師帶領(lǐng)她的學(xué)生開啟一個(gè)又一個(gè)奇幻之旅，學(xué)生在乘坐校車的奇幻之旅中學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，改變了思維方式，養(yǎng)成了主動(dòng)探究的好習(xí)慣。我們從中得到啟發(fā)，針對(duì)學(xué)生乘坐校車時(shí)暴露出的行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，以學(xué)生品格養(yǎng)成教育為切入口，開展“乘車小細(xì)節(jié)·文明大品格”為主題的“神奇的校車”品格教育項(xiàng)目，以班級(jí)為單位在初一新生中開展“明禮”“守約”“主動(dòng)”“寬容”的品格養(yǎng)成教育活動(dòng)。

一、項(xiàng)目實(shí)施：以生活化教育促體驗(yàn)式成長(zhǎng)

學(xué)校以“生活化教育·體驗(yàn)式成長(zhǎng)”作為品格教育項(xiàng)目化實(shí)施的抓手，在品格教育項(xiàng)目化推進(jìn)中，學(xué)校先給每班班主任布置統(tǒng)一的項(xiàng)目任務(wù)，要求各班在項(xiàng)目活動(dòng)開展一學(xué)期之后，通過(guò)主題班會(huì)、家長(zhǎng)QQ或微信群討論等形式，達(dá)成文明乘車共識(shí)，明確文明行為要義。學(xué)校通過(guò)班級(jí)自評(píng)、班級(jí)互評(píng)、行政點(diǎn)評(píng)等形式，評(píng)選文明班級(jí)。具體到項(xiàng)目活動(dòng)層面，學(xué)校主要做好以下四方面的工作：

1.養(yǎng)成“明禮”。明禮，指學(xué)生必須知曉的基本“禮儀”和“公德”，這是學(xué)生的基本道德規(guī)范，也是人文底蘊(yùn)的初級(jí)品格。我們開展“共簽文明書·家人常提醒”活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生和父（母）共同簽訂《文明乘車日常監(jiān)督責(zé)任承諾書》，以“家長(zhǎng)執(zhí)書”“親子合影”的方式記錄并發(fā)給班主任；同時(shí)，我們開展“創(chuàng)建蘇州灣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)首屆優(yōu)秀學(xué)風(fēng)班”活動(dòng)，重點(diǎn)做好文明乘車之“上下車問(wèn)好”“登車排隊(duì)，女生先行”等基本文明行為。班主任和隨車管理員定期對(duì)學(xué)生乘車中出現(xiàn)的文明或不文明行為進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成“明禮”品格。

2.達(dá)成“守約”。守約，是指學(xué)生遵守公約、規(guī)章，是學(xué)生對(duì)社會(huì)約定的履行，是一種責(zé)任擔(dān)當(dāng)。“守約”品格教育項(xiàng)目主要圍繞“守時(shí)”和“守紀(jì)”兩方面展開?！笆貢r(shí)”，要求學(xué)生早晨在小區(qū)附近的乘車點(diǎn)上車時(shí)，盡量做到不遲到；“守紀(jì)”，要求學(xué)生上車后聽從隨車管理員安排。在校車公司配合下，學(xué)校適時(shí)開展了“美在蘇州灣·守約先行者”活動(dòng)。一方面，我們邀請(qǐng)校車公司相關(guān)人員來(lái)校，就守時(shí)和守紀(jì)，從校車公司的角度向全體學(xué)生提出要求；另一方面，學(xué)校聯(lián)合校車公司擬定了《處理乘車遲到的六點(diǎn)建議》，明確規(guī)矩?；顒?dòng)開展一段時(shí)間后，在學(xué)校隨車管理員的推薦下，學(xué)校表彰了十位“守約先行者”，并讓他們作為代表進(jìn)行國(guó)旗下的講話，在學(xué)生中樹立榜樣，達(dá)成全體學(xué)生“守約”的一致共識(shí)。

3.促成“主動(dòng)”。主動(dòng)，指學(xué)生不靠外力促進(jìn)而自發(fā)學(xué)習(xí)，是一種較高層次的學(xué)習(xí)品格，特別是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方面。學(xué)校以“隨車教育”為契機(jī)，在“主動(dòng)”品格教育項(xiàng)目上，由“乘車常規(guī)”入手，進(jìn)而向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”遷移。學(xué)校開展了“蘇州灣最美排頭兵”評(píng)選活動(dòng)。一方面，班主任抓拍各班學(xué)生上下車的排隊(duì)場(chǎng)景，通過(guò)照片、繪畫等形式展現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)整隊(duì)的良好風(fēng)貌；另一方面，學(xué)校主動(dòng)發(fā)掘各班在主動(dòng)整隊(duì)方面的好做法，期末時(shí)評(píng)選出文明整隊(duì)的優(yōu)秀班級(jí)與先進(jìn)個(gè)人。

“神奇的校本”品格教育項(xiàng)目在學(xué)校得到進(jìn)一步延伸，學(xué)校在食堂取餐窗口設(shè)置“一米線”，強(qiáng)化學(xué)生主動(dòng)排隊(duì)的意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還開展了“一米小黃線·素養(yǎng)大體現(xiàn)”主題研討活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受主動(dòng)排隊(duì)帶來(lái)的益處。同時(shí)，我們將活動(dòng)進(jìn)一步延伸，要求學(xué)生反思自身在“主動(dòng)”方面的不足，使其進(jìn)一步意識(shí)到在學(xué)習(xí)上也要主動(dòng)，如要主動(dòng)整理課桌、主動(dòng)整理試卷，預(yù)備鈴響起要主動(dòng)準(zhǔn)備好下節(jié)課的資料等，促進(jìn)學(xué)生的“主動(dòng)”品格逐步向?qū)W習(xí)方面遷移。

4.生成“寬容”。寬容，是指不計(jì)較或不追究，能容忍別人。在校車這個(gè)流動(dòng)的小天地里，學(xué)生間的矛盾時(shí)有發(fā)生。如有學(xué)生因?yàn)椴皇娣I吐，弄臟了鄰座同學(xué)的衣物，引起鄰座的強(qiáng)烈不滿；有學(xué)生下車時(shí)，被其他同學(xué)不小心絆倒，引發(fā)口角等。此時(shí)，如果學(xué)生缺少“寬容”之心，會(huì)讓矛盾加劇，嚴(yán)重影響學(xué)生的人際關(guān)系，影響班級(jí)之間的和諧。為此，學(xué)校在各個(gè)班級(jí)開展“學(xué)會(huì)寬容，亮出風(fēng)采”主題系列分享活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師暢談自己在“寬容”方面的經(jīng)歷感悟，多方位激發(fā)學(xué)生的“寬容”之情，使之生成“寬容”品格，健康生活每一天。

二、階段成果：以好口碑促好習(xí)慣的養(yǎng)成

學(xué)生品格教育項(xiàng)目化實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。校車公司反映：我校學(xué)生的乘車紀(jì)律與上下車秩序是其承運(yùn)學(xué)校里最好的；食堂的職工也反映，自從實(shí)施一米線排隊(duì)以來(lái)，學(xué)生們?nèi)〔汀⒂貌?、還餐具的秩序得到了很大的改觀，學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成了主動(dòng)自覺(jué)的習(xí)慣；教師們也覺(jué)得，初一下半學(xué)期以來(lái)，學(xué)生在文明禮儀方面的進(jìn)步非常明顯；家長(zhǎng)們表示，進(jìn)入初中后，孩子明顯懂事了，學(xué)習(xí)也積極多了……一句句鼓勵(lì)、肯定、表?yè)P(yáng)的背后，是學(xué)生相關(guān)品格的初步形成。

三、現(xiàn)狀反思：以常堅(jiān)持促學(xué)養(yǎng)提升

目前，學(xué)校正在統(tǒng)籌規(guī)劃下階段更有針對(duì)性的序列化品格體驗(yàn)活動(dòng)，以項(xiàng)目推進(jìn)學(xué)生品格教育。學(xué)校探索通過(guò)不斷積淀品格教育項(xiàng)目化實(shí)施的內(nèi)容，逐步開發(fā)多維度的品格教學(xué)課程，以此進(jìn)一步提升學(xué)生整體素養(yǎng)。我們力求形成學(xué)校和家庭崇尚品格教育、追求品格成長(zhǎng)、塑造良好品格的氛圍，并使廣大教師努力成為“錘煉學(xué)生品格的引路人”，努力促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀和優(yōu)秀品格的形成與發(fā)展，為學(xué)生核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。