分析開(kāi)放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

福建省龍巖市永定區(qū)高陂鎮(zhèn)高陂中心小學(xué) 林利華

教育是人生大計(jì)，需要教師有較高的教學(xué)藝術(shù)，充分掌握知識(shí)的特征以及規(guī)律，更好地傳授學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，遵循學(xué)生的個(gè)性需求，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、開(kāi)放式教學(xué)法的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，應(yīng)遵循一定的原則，主要包括以下幾個(gè)方面：

1．開(kāi)放式原則

開(kāi)放式原則是開(kāi)放式教學(xué)模式構(gòu)建的第一原則，要求教師尊重學(xué)生的個(gè)性需求，充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，允許學(xué)生用不同的角度看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加開(kāi)放，更具有包容性，這對(duì)拓展學(xué)生的思維能力具有重要幫助。

2．合作性原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循合作性原則，加強(qiáng)生生、師生之間的溝通與交流，強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且開(kāi)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠拉近師生、生生之間的距離，增進(jìn)感情，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及效率。

3．主體性原則

應(yīng)保證學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體性，圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)以及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循學(xué)生的個(gè)體差異，貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師適時(shí)輔導(dǎo)，使得開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

4．生活化原則

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活具有密切的聯(lián)系，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)充分結(jié)合實(shí)際生活，將生活化元素融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中探究問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

二、開(kāi)放式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1．設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是要充分考慮新課改和教材的內(nèi)容以及要求；二是要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心理發(fā)展規(guī)律；三是要將教材內(nèi)容和生活實(shí)踐充分結(jié)合。這樣的教學(xué)內(nèi)容才更加開(kāi)放，更加科學(xué)、合理。例如在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：“出去購(gòu)買東西，都會(huì)給開(kāi)發(fā)票，但是你知道怎樣開(kāi)發(fā)票嗎？”以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，利用四則運(yùn)算的知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，既讓學(xué)生獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠增加學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

2．創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放的課堂，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以教師應(yīng)將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生足夠的權(quán)利，學(xué)生可以自由表達(dá)自己的意見(jiàn)，提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度看待問(wèn)題，使得課堂教學(xué)更加活躍，以此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的加減法》時(shí)，教師為學(xué)生出了一道分?jǐn)?shù)加法題和減法題，讓學(xué)生根據(jù)教材中的內(nèi)容自主進(jìn)行解決，學(xué)生可以隨意選擇計(jì)算方法，有的學(xué)生選擇將分?jǐn)?shù)化為小數(shù)的方法來(lái)解決，有的學(xué)生則用分?jǐn)?shù)方法來(lái)解決。對(duì)于學(xué)生選擇的方法，教師也應(yīng)予以鼓勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

3．設(shè)計(jì)開(kāi)放式習(xí)題

習(xí)題對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也非常關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、深化知識(shí)，所以教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)開(kāi)放式習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，留給學(xué)生更多發(fā)揮的可能。在設(shè)計(jì)開(kāi)放式習(xí)題時(shí)，也要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)基于學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)，但是需要注意的是開(kāi)放式習(xí)題不能設(shè)計(jì)得過(guò)難，否則就會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打擊學(xué)生自信心。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)線段、直線以及射線》時(shí)，為了讓學(xué)生充分了解“三條線之間的聯(lián)系”，教師為此設(shè)計(jì)課后練習(xí)題，畫上一條直線，并在這條直線上標(biāo)上A、B、C三點(diǎn)，這樣答案就不唯一，學(xué)生可以隨意在直線上設(shè)置這三個(gè)點(diǎn)，發(fā)散了學(xué)生的思維能力。

4．開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，可以完善教學(xué)中的不足，同時(shí)還可以幫助學(xué)生了解不足，因此教師應(yīng)進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅采用教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，還應(yīng)采用學(xué)生評(píng)價(jià)老師、學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升自我、完善自我。

在現(xiàn)代素質(zhì)教育不斷實(shí)施的背景下，出現(xiàn)了多元化的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。開(kāi)放式教學(xué)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)模式，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需求，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。